交互式電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施探討

趙順志

【摘 要】初中化學(xué)教師在化學(xué)課堂上充分地利用交互式電子白板的優(yōu)勢，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也能夠?qū)⒄n程資源隨時呈現(xiàn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分滲透知識點，減少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)。因此如何最大化地展現(xiàn)交互式電子白板的優(yōu)勢，是每一個新時代教師的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 初中化學(xué) 應(yīng)用措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.078

初中化學(xué)是一門相對復(fù)雜且重要的課程，應(yīng)用它進(jìn)行授課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動，因而利用好交互式電子白板進(jìn)行授課是一項重要任務(wù)。本文提出交互式電子白板的應(yīng)用技巧，旨在促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。在學(xué)生的初中時期，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教師的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。

一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）互動少

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在教學(xué)中仍然存在著些許問題。多媒體教學(xué)在一定程度上還是延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。我們平時經(jīng)常能看到，不少教師在用多媒體教學(xué)的時候缺乏和學(xué)生的互動。教師在課上往往集中注意力于多媒體，很少能認(rèn)真觀察學(xué)生，而知識環(huán)節(jié)已經(jīng)設(shè)計好，每講完一節(jié)知識就要將課件翻一頁，無暇顧及學(xué)生，否則很有可能會耽誤上課的進(jìn)程。

（二）制作耗時

教師在制作相關(guān)課件的時候，往往要花費(fèi)大量時間。教師要找到多媒體與課本的結(jié)合點，根據(jù)相關(guān)課本內(nèi)容，去網(wǎng)上搜尋相關(guān)視頻、音樂、圖片等，然后在課件里穿插超鏈接。教師在制作課件上要花更多心思考慮學(xué)生的興趣和課件布局等因素，沒有更多的時間來鉆研教材。

（三）缺乏靈活性

課件上的內(nèi)容雖然較課本來說更直觀、形象，但是缺乏靈活性。教師在教學(xué)中遇到新的知識點和疑難點，還要去網(wǎng)上搜集相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上浪費(fèi)了課上時間，使問題不能及時解決。

二、交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢

以希沃交互式電子白板為例，其軟件可以自主地在編輯對象上添加動畫及聲音效果，以提高課堂的趣味性；在任意畫面都可以隨手進(jìn)行圖片截取，并能夠隨手抽取、調(diào)用截圖，方便教學(xué)應(yīng)用；能夠?qū)φn件的任意一部分進(jìn)行放大，突出教學(xué)重點；同時其“魔術(shù)筆”功能基本等同于激光筆，用其書寫筆跡在10秒內(nèi)即可自動擦除，免去擦黑板的煩惱；在書寫時，軟件的智能識別功能可以將漢字、字符、字母、數(shù)字等糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，將不規(guī)則的圖形自動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的圖形，提高辨識度；其診斷功能可以對軟件錯誤信息進(jìn)行實時反饋，并由技術(shù)人員進(jìn)行及時解決，對教學(xué)風(fēng)險進(jìn)行預(yù)防。

三、交互式電子白板在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師巧妙利用電子白板，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板集聲音、圖畫等于一體，是教學(xué)中的重要輔助工具。在學(xué)生感到乏累的時候，教師可以利用電子白板來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。初中化學(xué)里的微觀世界一直是教師教學(xué)的難點，如何將微觀世界呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生真正地看到化學(xué)的風(fēng)采，教師可以通過交互式電子白板來呈現(xiàn)。它可以幫助教師進(jìn)行模擬，將微觀運(yùn)動直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生真正理解化學(xué)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式教學(xué)方式無法形象地解釋微觀世界的弊端。同時交互式電子白板具有遮蓋、隱藏等功能，可以讓學(xué)生進(jìn)行填空，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力和想象力，可以為學(xué)生打造新奇的課堂氛圍，讓原本枯燥乏味的課堂生動起來，在增強(qiáng)趣味性的同時，吊足了學(xué)生的胃口，最大化地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的初期對化學(xué)進(jìn)行深入的了解，為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)實驗，滲透環(huán)保知識

實驗室占據(jù)著初中化學(xué)的一大部分課堂內(nèi)容，如何有效地進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生充分理解化學(xué)實驗的目的和技巧，是教師的教學(xué)重點之一。而利用交互式電子白板，可以對瓦斯爆炸、鎂燃燒等進(jìn)行逼真的模擬，并不產(chǎn)生污染，還可以滿足學(xué)生的求知欲。不僅節(jié)省了實驗室和材料，還可以充分理解化學(xué)在實際生活工作中的應(yīng)用，并可以保存資料進(jìn)行反復(fù)觀看，對實驗的重點、難點進(jìn)行慢速、重點講解，讓學(xué)生深刻地理解化學(xué)原理，讓課堂變得生機(jī)勃勃，同時也可以提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）重視師生互動，尊重學(xué)生主體

交互式電子白板建立了一個師生互動的教學(xué)平臺，抑或是“交友平臺”，可以讓教師與學(xué)生從呆板的黑板教學(xué)中走出來，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與趣味性的電子白板進(jìn)行多向互動，讓課堂變成了充滿生機(jī)與活力的教學(xué)圈子，讓教師在學(xué)生的心目中亦師亦友?；瘜W(xué)教師可以通過設(shè)計別出心裁的教學(xué)程序，甚至可以在其上進(jìn)行“點贊”“喝彩”等操作，將化學(xué)課變成一個完全開放的化學(xué)內(nèi)容交流平臺。教師要發(fā)揮自己的能量去充分地挖掘互動功能，學(xué)生則可以盡情地抒發(fā)自己的觀點，提出疑問與困惑，通過打開心扉的師生交流互動，可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)重難點進(jìn)行逐一攻破，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（四）提高學(xué)習(xí)效率

教師巧妙地使用電子白板，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板能夠更直觀化、形象化地在學(xué)生的大腦中形成立體樣式，并且能以動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生仿佛身臨其境。電子白板的批注功能能夠使教師在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到更多知識。如“奇妙的二氧化碳”一課中，教師先將知識點在課件上梳理好，然后在講解的過程中可以一邊講課一邊進(jìn)行知識批注。這樣，教師在說和寫的過程中使學(xué)生能夠二次記憶，讓學(xué)生對知識更加記憶深刻。在學(xué)習(xí)這一課的時候，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，然后將任務(wù)布置給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在電子白板的演示下進(jìn)行演講。學(xué)生先是將二氧化碳的定義、組成等基本知識講解一遍，然后在相關(guān)知識點上進(jìn)行批注，如在二氧化碳這個名詞旁邊批注上它的相關(guān)化學(xué)方程式，在實驗的旁邊批注上實驗原理等，這些批注雖然簡單，但是既能加深演示者的印象，也方便臺下學(xué)生的知識理解。

電子白板是我國新興科技的重要智慧結(jié)晶，它在教學(xué)上的強(qiáng)大作用是多媒體教學(xué)不能比擬的。我們化學(xué)教師應(yīng)該充分利用電子白板這一有效資源，了解電子白板的使用方法和技巧，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多便利。

參考文獻(xiàn)

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