淺議“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”背景下本科實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式變革

郭偉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨，傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，如何突破傳統(tǒng)模式瓶頸，構(gòu)建適合時代需求、學(xué)生需求的新的教學(xué)模式是高校新聞教育面臨的新課題。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新聞專業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐展開分析，在改革人才培養(yǎng)模式、推進教育教學(xué)改革、提高教育辦學(xué)質(zhì)量等方面進行了探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 實習(xí)實訓(xùn)；模式創(chuàng)新

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在國內(nèi)各個領(lǐng)域的推進，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已深入人心，為各個領(lǐng)域注入了新的生命與活力。本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對本科教學(xué)活動帶來的種種外部環(huán)境的變化及影響，尤其針對新聞專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的需求，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開拓實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的新思路，

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來本科教學(xué)改革新思維

（一）本科教學(xué)現(xiàn)狀

本科教育教學(xué)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基礎(chǔ)保障，是整個國家發(fā)展、創(chuàng)新的源泉，也是整個教育體系的重中之重，但目前國內(nèi)的本科教學(xué)還存在許多問題，如教師能力有限、教學(xué)觀念守舊、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)案例匱乏等問題。面對社會發(fā)展的諸多變化，要結(jié)合新形勢新環(huán)境，開展適應(yīng)社會環(huán)境變化的教學(xué)創(chuàng)新，高校教育也要做到與時俱進，讓高校學(xué)生在本科教育中能真正有所收獲，能借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展浪潮把自己培養(yǎng)成合格的、擁有較強能力的人才。

以新聞專業(yè)為例，傳統(tǒng)的實習(xí)實訓(xùn)思路更多的是集中在固有的實習(xí)實訓(xùn)基地，多采用分散實習(xí)形式，學(xué)校及教師很難對實踐進行有效管理和推進，不利于學(xué)生的實習(xí)落實到實處，不利于學(xué)生達到知、信、行的統(tǒng)一，實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)接軌的效果不夠明顯。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來本科教學(xué)改革新思維

十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?；ヂ?lián)網(wǎng)+思維可以有效地實現(xiàn)行業(yè)和學(xué)?；ヂ?lián)互通，實現(xiàn)學(xué)和教的互聯(lián)互通，實現(xiàn)學(xué)與做的互聯(lián)互通，以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和實訓(xùn)的互聯(lián)互通。對學(xué)校來講，是順應(yīng)社會需求，通過專業(yè)建設(shè)、課程改革，培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才之舉措。對企業(yè)行業(yè)來講，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加入互聯(lián)網(wǎng)平臺，能獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最新的點子、外部專家的指導(dǎo)，獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，獲得院校先進的設(shè)施設(shè)備、科技前沿信息，助推行業(yè)、企業(yè)的快速發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”要求實現(xiàn)所有的教學(xué)資源集中管理，以信息化教學(xué)改革為手段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課堂信息化教學(xué)及課程建設(shè)中。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景帶來教學(xué)對象轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式下，隨著網(wǎng)絡(luò)等媒體的快速發(fā)展，除了基本的在校生外，教學(xué)的受眾對象也在發(fā)展擴大。世界范圍內(nèi)的大學(xué)教育，都在破除學(xué)校的藩籬，讓整個社會都能公平地享受大學(xué)教育，通過開展慕課、微課等形式，讓更多想學(xué)習(xí)知識，但受限于時間地點不能進入大學(xué)學(xué)習(xí)的民眾，藉由慕課、微課、互聯(lián)網(wǎng)等方式，享受與在校學(xué)生同等的教育權(quán)利。但從事不同行業(yè)的普通民眾，又有著不同的教學(xué)需求，需要根據(jù)受眾及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及形式，用以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育對象的教育需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)傳播方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)或單一的網(wǎng)絡(luò)觀看視頻模式下，課堂以教師講授、學(xué)生聽課為主，課后以學(xué)生作業(yè)為主，重在知識傳遞，不重視能力培養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新形式下，隨著微信、MOCC、微課等新興傳播媒體及傳播方式的涌現(xiàn)，本科教學(xué)的傳播方式也應(yīng)與時俱進，除了基本的課堂教學(xué)外，教師可以積極利用新媒體：微信、微課、慕課等多種傳播新方式，全方位立體式地開展本科教學(xué)。

以微課、慕課、精品課程資源、在線課堂為載體，以信息化教學(xué)改革為手段，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課堂信息化教學(xué)及課程建設(shè)中?？梢岳梦⑿?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，負責(zé)本科教學(xué)的信息推送，各種本科教學(xué)的進度安排，本科教學(xué)的作業(yè)布置、考試布置，教學(xué)成果的積極推廣等。積極利用各種媒體工具，實時跟蹤本科教學(xué)進展，及時推送本科教學(xué)宣傳，做好教學(xué)成果展示，搭建教學(xué)交流平臺，積極推廣本科教學(xué)，并為后續(xù)課程的開展提供平臺及技術(shù)支持。學(xué)校在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)的同時，加大了線下教師與學(xué)生的互動交流。通過設(shè)置見面課，采取集中釋疑、小組討論、知識競賽、辯論賽、實踐作品展示等方式，提高學(xué)生的參與度，促進知識到能力的內(nèi)化，寓教于樂。

實習(xí)實訓(xùn)過程中，教師和學(xué)生可隨時調(diào)用教案、課件、微課等教學(xué)資源，通過視頻及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時時錄播，教師可通過大屏幕對實訓(xùn)現(xiàn)場進行掌控并適時指導(dǎo)，學(xué)生也可通過大屏幕觀摩機床加工過程，教師還可以將典型的視頻資料編輯成豐富的教學(xué)資源庫。通過產(chǎn)品設(shè)計加工、查閱專業(yè)基礎(chǔ)資料、實時專家指導(dǎo)等方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了學(xué)做一體化。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”教學(xué)模式的建設(shè)

結(jié)合智慧校園建設(shè)，以校企共建為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進理念為指導(dǎo)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的綜合實驗實訓(xùn)體系構(gòu)建要求，優(yōu)化資源配置，加大投入，引企入校，創(chuàng)新機制，實現(xiàn)實訓(xùn)室的互通與融合，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才搭建平臺。

（一）教學(xué)模式的形成

依托數(shù)字化實訓(xùn)實驗室，從實訓(xùn)目的出發(fā)，契合學(xué)校及課程的需求，在行業(yè)主流、國際先進的軟件和平臺基礎(chǔ)上，精心設(shè)計和實施，多層次地展現(xiàn)數(shù)字化實訓(xùn)的內(nèi)涵，把行業(yè)的實際應(yīng)用合理有效地糅合到一個數(shù)字化實訓(xùn)中來。按照行業(yè)模式，通過建設(shè)一體化討論區(qū)、教學(xué)資源庫管理等模塊集成與產(chǎn)品相關(guān)的人力資源、流程、應(yīng)用系統(tǒng)和信息管理、人才全生命周期培養(yǎng)平臺等內(nèi)容，由此展開教學(xué)模式改革，引入行業(yè)真實的產(chǎn)品，開展基于工作過程的項目教學(xué)，做到真正與現(xiàn)代行業(yè)接軌。endprint

（二）教學(xué)實施的方式

通過認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三個遞進式的途徑，實現(xiàn)基礎(chǔ)技能、綜合技能、實踐技能三個階段的提升，第一、二學(xué)年采取任務(wù)或項目教學(xué)法獲得基礎(chǔ)技能，第三學(xué)年采取學(xué)訓(xùn)交替的教學(xué)方法獲得綜合技能，第四學(xué)年畢業(yè)實習(xí)獲得工作技能。開展選優(yōu)和補弱工作，針對不同層次的不同群體學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，形成競賽型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、拓展型學(xué)習(xí)、補習(xí)型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)群體，為學(xué)生的個性發(fā)展打好基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)行業(yè)和學(xué)?；ヂ?lián)互通，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和實訓(xùn)的互聯(lián)互通，最終形成實現(xiàn)學(xué)和教的互聯(lián)互通。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”模式的預(yù)期效果

1.對學(xué)校而言，提高學(xué)生實習(xí)興趣和動力

對學(xué)校來講，要順應(yīng)社會需求，通過專業(yè)建設(shè)、課程改革，培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才。數(shù)字化實訓(xùn)模式的建設(shè)不僅能讓學(xué)生了解、參與、領(lǐng)會從數(shù)字化設(shè)計到數(shù)字化生產(chǎn)諸多環(huán)節(jié)的全過程，有效培養(yǎng)出現(xiàn)代化企業(yè)亟須的高技能，而且能對實際工作中各崗位面臨的種種細節(jié)提供仿真分析，直觀地為學(xué)生展示一個身臨其境的仿真環(huán)境，極大地提高學(xué)生實習(xí)的興趣，解決了部分學(xué)生長時間受課堂限制、思維定式與實際生產(chǎn)細節(jié)脫節(jié)的問題，也彌補了學(xué)校因條件限制，學(xué)生到實際現(xiàn)場次數(shù)有限、現(xiàn)場教學(xué)學(xué)生所見所學(xué)有限的客觀缺憾。

2.對行業(yè)而言，行業(yè)的參與度增強

對企業(yè)行業(yè)來講，面對企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，加入互聯(lián)網(wǎng)平臺，能獲得院校先進的設(shè)施設(shè)備、科技前沿信息，優(yōu)秀的人才儲備能助推行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+專業(yè)”建設(shè)，給探索實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，謀求專業(yè)人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的融合帶來了機遇。通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)中心、校企合作開發(fā)培訓(xùn)教材、校企聯(lián)合開展專業(yè)技能教學(xué)活動，行業(yè)的技能培訓(xùn)、競賽也都能在學(xué)院進行了。

圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，用信息化改造傳統(tǒng)專業(yè)，建設(shè)交叉融合專業(yè)，試點新專業(yè)。與企業(yè)共同實施“專業(yè)改造提升計劃”，以及探索實施招工，即招生的新型企業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)，讓企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)。

3.對校企合作而言，促進課程改革，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接

加強行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展和未來職業(yè)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)團隊、教學(xué)組織、教學(xué)場所、教學(xué)評價，校企共同構(gòu)建項目化課程體系和實施體系。

以崗位需求為指導(dǎo)，以職業(yè)素養(yǎng)為目標，以行業(yè)實際生產(chǎn)項目為主線，校企共同探討生產(chǎn)性教學(xué)項目的開發(fā)，學(xué)生也在實訓(xùn)中體驗到了質(zhì)量的嚴謹和成果的快樂。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”的教學(xué)改革，涉及方方面面，困難很多，但這是教學(xué)改革的大方向，值得我們?nèi)パ芯俊Ｒ獙崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”，對學(xué)校提出了更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)要重視，資金要投入，觀念要轉(zhuǎn)變，要緊密聯(lián)系行業(yè)協(xié)會，銜接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+實訓(xùn)”，要提高教師的應(yīng)用水平，通過專題、教學(xué)觀摩、競賽評比等形式加強培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)能力。同時，優(yōu)化考核激勵制度，提高教師信息化能力，提升信息化教學(xué)改革的積極性。

我們要立足當(dāng)前，著眼未來，緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展機遇，合理地構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，重組教學(xué)資源，打造良好技術(shù)環(huán)境，積極推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)再上新臺階！

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