民辦高校計算機基礎課程評估中的問題淺析

周威

摘要：在教育快速發(fā)展的今天民辦高校在我國也實現了較大的發(fā)展，對我國教育產生了較大影響。為更好培養(yǎng)學生，使學生能夠在畢業(yè)后快速適應社會需求，我國絕大多數民辦高校都設置了計算機基礎這一課程來培養(yǎng)并且提升學生的計算機水平。然而，在為評估計算機基礎課程做前期準備的過程中，發(fā)現計算基礎課程的教學存在較多問題，有些問題甚至是很多民辦高校普遍存在的，該文將對此展開簡要分析，并在此基礎上提出相應的完善措施。

關鍵詞：民辦高校；計算機基礎課程；問題

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0156-02

1 民辦高校計算機基礎課程定位與課程體系

大多數民辦高校計算機基礎課程體系主要由三大部分組成，分別是基礎知識、基礎應用以及拓展知識。著三部分內容對于學生的要求是不同的。其中，基礎知識以及基礎應用對學生的要求比較高，要求學生在學習計算機基礎課程時必須掌握的，并且學生還要能夠熟練應用。而拓展知識對于學生的要求則相對比較低，學生只要對其有所了解即可，不需要熟練掌握以及應用，但那些學有余力的學生可以對此進行進一步的深入學習。

2 民辦高校計算機基礎課程教學存在問題

2.1 師資力量薄弱

造成這一問題的主要原因是民辦高校教師待遇較差，那些有教學經驗豐富、教學水平較高的優(yōu)秀教師不愿去民辦高校就業(yè)。因而，民辦高校的教師大多是年輕教師，在教學能力以及教學經驗方面存在不足。并且由于資金比較緊張，民辦高校無法利用資金來為自己招攬更多的優(yōu)秀教師人才，這使得民辦高校師資力量普遍比較薄弱。計算機基礎這一課程也不例外。由于師資力量較為薄弱，計算機基礎課程教學活動的正常開展受到了一定的影響，教學目標的完成受到了影響，這對于民辦學校學生計算機能力的提高是非常不利的。

2.2 教學條件較差（即大班授課）

在計算機基礎這一課程的教學中，教學條件有著較大影響。大一學生人數較多，一個教學班人數將近百人，任課教師教授理論知效果難以保障，課堂授課和學生練習都受到嚴重影響，通過對民辦高校計算機基礎課程定位分析可知，使學生擁有一定的計算機技能，這是該課程的重要目標。而要使學生具備操作技能，就需要讓學生有機會并且有條件進行充分的練習，這需要學校配備足夠多的電腦設備。但是，通過評估可知，由于資金緊張，有相當一部分民辦學校沒有做好這一點，存在教學資源緊張或者教學設備落后的問題，這不僅影響了民辦高校教師的教學，還影響了民辦高校學生的學習。

2.3 沒有針對學生情況開展教學

在民辦高校，學生的文化基礎存在較大的差別，有的學生基礎較好，而有的學生基礎則很差，這給民辦學校的教學造成了較大的困難。尤其是在計算機基礎這一塊。來自大城市的學生的計算機基礎普遍較好，這是因為他們有較多的機會接觸計算機并且學習計算機技能。相反的，來自偏遠地區(qū)的學生的基礎則普遍較差，因為這些學生很少有機會接觸計算機。而民辦高校在對學生進行計算機基礎課程的教學的時候，沒有對這一情況進行考慮，將學生一概而論，這大大影響了民辦高校的計算機教學效果。

2.4 教學模式過于陳舊

在現階段民辦高校，教師大多是在計算機機房中進行計算機基礎課程的教學的，教師通過多媒體設備來向學生展示有關的教學內容。而在過去，教師則采用的是多媒體的教學方式。這一教學方式和過去相比，無疑是一種進步。但是從本質上來說，教學模式并沒有發(fā)生根本性的改變。多媒體設備展示教學還是以教師授課為主，學生是被動接受而不是主動接受知識。實踐已經向我們證明，這種填鴨式教學具有明顯弊端，學生的主動性會受到打擊，甚至有的學生還有可能出現厭學心理，這對于民辦學校學生計算機能力的培養(yǎng)以及提高都是非常不利的。

2.5 教學內容與社會需求脫軌

時代是在不斷地發(fā)展以及進步的，因此，社會對于人才的要求也是不斷變化著的，教師在教學時必須密切關注社會對于人才的需求，并以此為依據來對自己的教學內容進行相應的調整。但在民辦高校，教師在對學生進行計算機基礎教學的時候，并沒有對社會需要進行深入的了解與分析，也沒有結合社會需要來對學生進行教學，他們只按照教材內容進行教學，這使得民辦高校計算機基礎教學內容與社會需求出現了脫軌的情況，因此，很多民辦高校的學生在走入社會之后發(fā)現，自己在學校學到的計算機知識沒有用或者有些計算機知識自己在學校的時候沒有學到過。

3 民辦高校計算機基礎課程教學完善措施

針對民辦高校計算機基礎課程教學存在的五點問題，筆者將提出相應的完善措施。筆者認為，要完善民辦高校計算機基礎課程教學，主要從以下這幾個方面入手。

3.1 加強社會各界對于民辦高校的支持

通過上述分析可知，民辦學校在教學條件以及師資力量這兩方面存在著較大的不足，而這些不足的存在對民辦民辦高校計算機基礎課程教學造成了較大的負面影響。究其原因，主要是民辦學校資金較為緊缺所造成的。因此，應該加強社會各界對于民辦高校的支持。首先，政府應該給予支持，這種支持既可以是資金方面的支持，也可以是政策方面的支持。同時，有能力的企業(yè)也應支持，支持的形式包括資金捐助、教學設備捐獻等。

3.2 加強師資隊伍建設

計算機基礎課程的正常教學離不開教師。但從目前的情況來看，民辦高校師資力量較為薄弱，教師在教學經驗以及教學能力方面存在較大不足。為改善民辦高校計算機基礎課程教學，需盡快改變這一現狀，加強學校的師資隊伍建設。為提升教師的教學能力，民辦高?？啥ㄆ诮M織計算機基礎課程的教師進行培訓，并鼓勵教師在自己的空余時間進行自主學習。為豐富教師的教學經驗，民辦高校可組織教師前往其他學校進行觀摩學習。同時，民辦高校應盡可能的招攬優(yōu)秀的教師人才以壯大自己的教師隊伍，為計算機基礎課程的開展提供保障。此外，民辦高校應該對人才儲備給予充分的重視，這對于民辦高校師資隊伍建設有著積極作用。endprint

3.3 改善教學條件

在評估過程中我們發(fā)現，和普通本科院校相比，民辦高校的教學條件較差，主要表現為教學資源緊缺以及教學設備落后。而計算機基礎課程的教學則對教學條件有著較高的要求，上述問題的存在明顯影響了計算機基礎課程教學，因此，民辦高校需盡快做出改變。為此，民辦高校需對自己的資金進行合理規(guī)劃，分配合理的資金來進行教學條件的改善，及時淘汰那些陳舊落后的教學設備，引入先進的教學設備已實現教學設備的更新換代。同時，為實現計算機基礎課程的順利開展，民辦高校應保證學校配有足夠的教學資源。

3.4 分層次開展教學

由于民辦學校學生起點不一，學生與學生之間的計算機基礎存在較大的差別，如果將學生一概而論，不按照學生的計算機基礎來開展計算機基礎教學的話，計算機基礎課程的教學效果將大受影響。因此，分層次來展開民辦高校計算機基礎課程教學迫在眉睫。在開始課程之前，民辦高校應設計合理的計算機基礎測試，然后安排學生參加這一測試，從而對學生的計算機基礎有一個基本的了解。并將測試結果作為依據，將學生劃分成不同的層次，并分層次對學生進行計算機基礎的教學，這對于民辦高校計算機教學效果的提升以及教學目標的完成均有著促進作用。

3.5 改變教學模式

目前，民辦高校計算機基礎課程教學大多采用的是傳統的教學方式，教師向學生傳授知識，學生被動接受。這種模式固然有其優(yōu)點，但它的缺點同樣不可忽視。在這種教學模式下，學生的學習主動性受到了較大的打擊，因此，民辦高校計算機基礎課程的教師需盡快對教學模式做出改變。在進行計算機基礎課程教學的時候，教師應該讓學生成為課程的中心，積極調動學生的學習主動性與學習積極性，并給予學生更多的動手實踐機會，這不僅有助于提升學生的課堂集中度，還可以提升學生的計算機操作能力，這對于民辦高校計算機基礎課程教學目標的完成有著重要的促進作用。

3.6 實現教學內容與社會需求的接軌

在評估過程中，我們發(fā)現，目前民辦高校計算機基礎課程教學存在教學內容與社會需求相脫軌的情況，教師照本宣科，不顧社會對于人才的需求，這對于民辦高校學生未來在社會上的發(fā)展造成了較大的負面影響。因此，民辦高校計算機基礎課程的教師需做出相應的改變，實現計算機基礎課程教學內容與社會需求的接軌。為此，教師應該積極關注社會以及時代的變化，并對社會對人才的需求給予足夠的重視，及時對社會需求進行分析，并將社會對人才的需求作為依據對自己的教學內容進行相應的調整，從而實現計算機基礎課程教學內容與社會需求的接軌，為學生未來在社會上的發(fā)展打下良好的基礎。

4 結束語

目前，社會對于人才的要求越來越高，計算機技能已經成為了人才的必備技能。培養(yǎng)應用型人才是民辦高校的重要教育目標，因此，民辦高校應努力培養(yǎng)學生的計算機技能。目前，我國絕大多數民辦高校都開設了計算機基礎課程以培養(yǎng)以及提高學生的計算機技能。但在評估中我們發(fā)現民辦高校計算機基礎課程教學存在較多問題。本文針對問題提出了相應的完善措施，希望能夠促進民辦高校計算機基礎課程教學。本文觀點僅代表筆者個人看法，如果存在不當之處，希望各位同行以及專家能夠指正。

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