《高級語言程序設(shè)計》實驗課程探討

耿海

摘要：《高級語言程序設(shè)計》是各大高校目前開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，實驗課程作為理論課的重要鞏固過程，顯得尤為重要。該文以C語言為主要教學(xué)語言，較為詳細(xì)的介紹在整個實驗環(huán)節(jié)。從實驗任務(wù)的引導(dǎo)、實驗過程的指導(dǎo)、實驗任務(wù)的提交、實驗成績的評判等幾個方面入手，分析在這幾個環(huán)節(jié)中遇到的實際問題。接著，分別再從這幾個方面逐一探討相關(guān)的解決方案，提出相關(guān)措施，為今后相關(guān)實驗課程在授課過程中提供參考。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計；實驗任務(wù)；實驗過程；任務(wù)提交；成績評判

中圖分類號：TP3-0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0154-02

Abstract： "High Level Language Programming" is a major required course in most universities， and the experimental course is an important consolidation process as a theoretical course. In this paper， C Language as the main teaching language， and it has a more detailed description of the entire experimental link. This paper analyzes the actual problems encountered in these links from the following aspects： the guidance of the experimental task， the guidance of the experimental process， the submission of the experimental task and the evaluation of the experimental results. Then， it will discuss the relevant solutions one by one from these aspects， and put forward relevant measures to provide reference for the relevant experimental courses in the course of teaching.

Key words： programming； experiment task； experiment process； task submission； achievement evaluation

1 概述

本門課程是大一經(jīng)過一個學(xué)期的理論授課結(jié)束后，在接下來的第二學(xué)期的兩周時間，共30個學(xué)時里完成本門課程的實訓(xùn)內(nèi)容，這就要求學(xué)生在兩周課程開設(shè)前，需要再次回顧本門課程的相關(guān)理論知識，在兩周的實訓(xùn)期間，查找翻閱大量參考資料。

2 實驗要求

實驗周開始的第一節(jié)課，任課教師根據(jù)班級情況，進(jìn)行實驗任務(wù)的安排。首先，在給定的題庫范圍內(nèi)進(jìn)行選題，題庫分為三個等級，分別是難中易（簡稱H、M、E三個等級），每位學(xué)生要求選擇至少一道難度為中等以上，包括中等的題目，作為兩周的實驗項目，實驗結(jié)束以后提交一份實驗報告，若個別學(xué)生認(rèn)為實驗任務(wù)無法滿足自身的實驗要求，可再適當(dāng)選取相關(guān)選題進(jìn)行操作，任課教師可根據(jù)該學(xué)生的選擇情況，酌情加分。

3 實驗過程問題探討

3.1 實驗任務(wù)的引導(dǎo)

本門課程需要每位學(xué)生從題庫中選取至少一道難度為中等以上，包括中等的題目，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)會選取一道中等的題目，少部分同學(xué)會選取一道中等題和一道較為簡單的題，極少部分的同學(xué)會選取較為難的題目作為選題，這就導(dǎo)致一個問題，大部分學(xué)生選取的是中等題，偏難一點(diǎn)的題目無人問津，并且出現(xiàn)大量選題重復(fù)的情況。所以如何引導(dǎo)學(xué)生選題，一方面，讓學(xué)生能夠在關(guān)注中等題目的同時，也可以把目光轉(zhuǎn)移到較難的選題上，另一方面，不至于出現(xiàn)大量選題重復(fù)的情況。

3.2 實驗過程的指導(dǎo)

兩周的實驗過程，30個學(xué)時，大部分時間是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、調(diào)試的過程，所以，這是個關(guān)鍵的過程，決定選題是否能夠被成功實現(xiàn)。由于該課程是面向大部分專業(yè)開設(shè)，學(xué)生專業(yè)不一，學(xué)習(xí)情況相差甚遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了相同實驗內(nèi)容對不同專業(yè)的學(xué)生來說難度不一，實驗效果肯定有所差異，任課教師如何把握指導(dǎo)難度及指導(dǎo)內(nèi)容是必須要考慮的問題。此外，在整個實驗過程周中，同一個班級中，優(yōu)秀的學(xué)生對自己要求要高，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求勉強(qiáng)及格就可以，所以，如何對不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)也是任課教師需要考慮的另一個問題。

3.3 實驗任務(wù)的提交

兩周的實驗內(nèi)容需要在最后一天進(jìn)行實驗內(nèi)容的提交，這也是整個實驗過程比較混亂的一天，對于班級人數(shù)較少的情況來說，任課教師一般能夠較好把握，但是對于人數(shù)比較多的班級，或者合班來說，情況就會顯得比較糟糕，如何能夠較為合理安排最后一天的實驗任務(wù)的提交，以及充分掌控課堂環(huán)境，是任課教師必須考慮的一個問題。

3.4 實驗成績的評判

成績是評定學(xué)生在兩周實驗過程中完成程度的一個重要指標(biāo)。實驗成績和通常紙質(zhì)考試有所區(qū)別，其區(qū)別在于紙質(zhì)考試分?jǐn)?shù)比較確定，學(xué)生考出多少，分?jǐn)?shù)就是多少。但是，實驗成績不同，沒有確定的紙質(zhì)考試分?jǐn)?shù)，任課教師只能通過學(xué)生對待實驗的態(tài)度，學(xué)生的實驗編程完成情況，報告的提交等等幾個方面來綜合判定成績，所以，如何能夠給出合理的實驗成績，區(qū)別出優(yōu)良，是實驗過程中，任課教師必須考慮的一個難題。

4 實驗過程解決方法探討

4.1 合理引導(dǎo)學(xué)生選題endprint

學(xué)生根據(jù)各自的意愿選擇相關(guān)的題目，是本門課程實施中至關(guān)重要的一步，為了更合理的讓學(xué)生在兩周的實驗過程中最大的收獲并且能夠高效完成，一是可按專業(yè)選題，雖然這門課程主要是針對大一新生開設(shè)的課程，但學(xué)習(xí)情況相差也比較大，例如對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，可以適當(dāng)?shù)募哟筮x題難度，至少選擇一道難度較大的題目作為選題，也就是選擇一些H類別的題目，而對于其他一些對編程類課程要求不是特別高的專業(yè)來說，按照最低要求，選擇一些M類別的題目即可。

此外，針對學(xué)生選擇題目大量雷同的情況，可做出適當(dāng)要求，但這基于任課教師給定的相關(guān)題目數(shù)量要滿足教學(xué)班每人能夠選擇一道不重復(fù)的題目要求，在這個基礎(chǔ)上，任課教師按照教學(xué)班實際情況要求每人選擇不同的題目進(jìn)行上機(jī)操作，在滿足每個學(xué)生的教學(xué)任務(wù)后，還可適當(dāng)?shù)倪x取其他題目來獨(dú)自或者團(tuán)隊合作完成，達(dá)到加分要求。

4.2 合理安排實驗指導(dǎo)

實驗周的安排是兩周，30個學(xué)時左右，在這過程中學(xué)生的其他課程是基本停掉不上，但是真正的課堂時間還是比較少的，大部分時間是學(xué)生自己課堂外的實驗，所以課堂時間便顯得更加寶貴，實驗周第一節(jié)課，需要任課教師非常清晰名了的把實驗任務(wù)交代給學(xué)生，學(xué)生在接收到任課教師的任務(wù)后，在第二次開課前，必須要把各自選擇的題目按照任課教師的要求進(jìn)行上報。接下來就是任課教師與學(xué)生的互動過程，課堂上，對于基礎(chǔ)相對較好的班級，一些較為基礎(chǔ)的知識便不需要再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只需要針對學(xué)生的選題內(nèi)容中存在的問題進(jìn)行討論、研究；但是對于一些基礎(chǔ)相對薄弱的班級，就還得需要任課教師集中花一些時間去復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)概念，甚至是編程軟件的基本操作，如VC++ 6.0，如何去新建、調(diào)試等等，與此同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄。另外，課堂外通過相關(guān)社交軟件的溝通，能達(dá)到更好的實驗效果。

4.3 合理組織實驗提交

兩周的實驗結(jié)束的最后一天，需要學(xué)生對各自的實驗成果進(jìn)行提交，這一過程是整個實驗環(huán)節(jié)中最為混亂的，合理安排整個過程是必不可少的。根據(jù)實驗要求，需要學(xué)生上交報告和代碼。實驗報告是紙質(zhì)文檔，便于收集，而實驗代碼為了防止換了計算機(jī)意外發(fā)生，所以，可事先讓學(xué)生在各自的計算機(jī)上運(yùn)行成功后舉手，任課教師再根據(jù)現(xiàn)場情況逐一進(jìn)行查看，運(yùn)行結(jié)果成功后，先不急著評分，讓學(xué)生先進(jìn)行提交。

4.4 合理評判實驗成績

最終的成績是任課教師需要花大量時間去完成的一項教學(xué)任務(wù)，也是評價學(xué)生整個兩周教學(xué)過程中相關(guān)任務(wù)完成情況的重要指標(biāo)，如何給出較為合理的最終成績，異常關(guān)鍵。最終成績是由教學(xué)過程中的平時分，書寫的報告以及編程代碼三個部分組成。平時分可以根據(jù)學(xué)生平時的出勤情況和教師所做記錄而定；實驗報告是另一個重要參考指標(biāo)，根據(jù)第一節(jié)課所提的實驗報告書寫要求，逐條給定成績，所以這就要求任課教師第一節(jié)課就制定出嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)；實驗代碼是成績的評定的最后一個指標(biāo)，在能夠保證正常運(yùn)行的情況下，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，評定不合格，然后再評閱代碼，觀察代碼的可讀性、完整性、規(guī)范性等等。

5 結(jié)論

本文由高級語言程序設(shè)計的實驗課著手，從實驗任務(wù)的引導(dǎo)、實驗過程的指導(dǎo)、實驗任務(wù)的提交、實驗成績的評判等幾個方面進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中以及學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)解決方案，為開設(shè)類似課程提供參考和借鑒。

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