板圖板畫在地理教學中的優(yōu)勢

張冉

【摘 要】 板圖板畫是指在地理教學中，利用粉筆憑借教師的記憶和技巧，將地圖或地理事物呈現(xiàn)在黑板上。配以適當?shù)恼Z言或者讓學生描述，圖文并茂，一目了然。板圖與板畫統(tǒng)稱地理圖像教學藝術，作為地理信息的重要載體，是地理教師應該掌握的基本功，優(yōu)勢也極其明顯。

【關鍵詞】 板圖板畫；地理教學；優(yōu)勢

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

“義務教育地理課程標準（2011版）在實施建議中明確指出應‘重視地理信息載體的運用?！钡乩韴D像作為地理信息的重要載體。既是地理教學的特色符號，也是組成地理課堂文化的核心要素。那么，在地理圖像教學中，采用何種教學策略使學生主動參與，積極思考以培養(yǎng)深層思維和空間能力，是撰寫本文的初衷。

王樹聲在《中學地理教材法》中指出板圖是在地理教學過程中，教師依靠自己的熟練技巧用各色粉筆在黑板上畫出的簡略地圖；板畫是教師將地理事物、地理現(xiàn)象及演變過程等用各色粉筆描繪出的黑板畫。板圖與板畫統(tǒng)稱地理圖像教學藝術，是地理教師應該掌握的基本功。

板圖板畫作為一種傳統(tǒng)的教學手段，卻在多媒體技術盛行的今天，重新進入課堂。其優(yōu)勢主要在于以下幾點：

1.符合初中生的身心發(fā)展特點，有利于提高學生的認知水平。人的認識過程是從感性認識上升到理性認識的過程，感性認識是整個認識過程的基礎。七年級學生正處在身心發(fā)育的快速成長期，這個年齡段的學生活潑，好動，學習興趣濃厚。對于這個年齡段的學生來說，形象直觀的圖像要比枯燥的文字更容易從感性認識上升到理性認識。因此，我們應該采用不同形式的板圖板畫開展教學。板圖板畫可以將地理知識化繁為簡、化難為易、化文為圖、化抽象為形象，引導學生從感性開始，培養(yǎng)形象思維，掃除地理教學中枯燥無味死板沉悶的特點，避開從抽象到抽象、從概念到概念、從理論到理論玄而又玄、深奧莫測的教學方式，讓學生通過各種感官獲得鮮明的表象，通過感知基礎上的記憶、思維、想象、達到理性上的全面認識。

2.符合地理教學的順序性和不可預測的特點。板圖板畫的出現(xiàn)，往往是順應地理教學需要。教師在進行地理教學時，為了更好的實現(xiàn)地理教學效果而采用的一種教學手段。不論是邊講邊畫或是先講后畫，先畫后講。板圖、板畫的順序和教師組織教學的順序是一致的。教師可根據(jù)教學需要隨時更改板圖板畫的內(nèi)容，刪繁就簡或是調(diào)整板圖板畫步驟和順序，使板圖板畫的每一步驟對應教師的每一言行。板圖板畫出現(xiàn)的時間，速度，大小，狀態(tài)都會隨著課堂教學的改變而改變。

3.準確的描述事物的地理特征。板圖板畫由于為了配合地理教學的需要，往往不強調(diào)細節(jié)，只要能抓住地理事物的基本特征，說明問題既可。所以對符合地理事物特征，順應地理規(guī)律方面的地方往往著力刻畫。畫可夸張會意，亦可可濃縮寫實。目的是為了讓學生在繁雜的地理圖像資料中解脫出來，快速的認識和理解事物。

4.有利于培養(yǎng)學生的思維能力和空間能力。板圖板畫的過程即使繪制的過程，也是培養(yǎng)思維能力和空間能力的過程。教師將地理事物特征，揭示地理事物規(guī)律的知識事先整理好，并結合教師自身的繪畫技巧創(chuàng)造相應的圖像。教師先整理和歸納，再由淺入深的呈現(xiàn)在學生面前。繪制的板圖板畫由難變易，由抽象到具體。在講繪過程中也傳遞了分析地圖、填繪地圖的基本地理技能。不論是邊講邊畫、先畫后講或者先講后畫，都有利于增加學生的注意時間長且較為穩(wěn)定，學生在感性認識的基礎上通過眼睛，耳朵等各種渠道獲取信息，從而在記憶，思維，想象等方面獲得理性認識，使處理形象、空間概念的大腦右半球與處理語言、思維機能的大腦左半球得到平衡開發(fā)，促進學生的思維能力和空間能力的發(fā)展。

5.有助于學生構建心理地圖。教師板圖板畫的過程實際上是教師將自己的心理地圖再次呈現(xiàn)的過程。所以在實際地理教學中，教師利用板圖板畫再現(xiàn)的過程，也是幫助學生構建心理地圖的過程。教師提取有用的信息資料，歸納，分析，整合，配以自身的繪畫風格在黑板上的再現(xiàn)一步一步的幫助學生構建心理地圖。

6.師生互動性強。由于板圖板畫不是預先生成的。往往是在教師在教學過程中，因為教學內(nèi)容的需要而采用的一種教學方法。教師一邊進行課堂教學，一邊畫板圖板畫。學生邊聽邊記，手腦并用。視覺器官和聽覺器官都得到了鍛煉，增強記憶痕跡。同時，學生在課堂中即可根據(jù)圖形圖像抓住地理事物的特征，歸納，總結地理規(guī)律。教師根據(jù)學生的反應進行下一階段的地理教學。教師在教學過程中還可以結合學生的熟練情況，請學生板圖板畫或者小組比賽。這樣可以大大加強學生課堂活動的參與性并提高學生的動手能力。

7.體現(xiàn)地理課程的性質?！傲x務教育地理課程包含有豐富的實踐內(nèi)容，包括包括圖表繪制、學具制作、實驗、演示、等，是一門實踐性很強的課程。”雖然學生活動的主要場所是學校，接觸社會的機會較少。但作為教師的我們可以模擬生活情景，積極利用板圖板畫進行教學。將地理現(xiàn)象，地理原理，地理規(guī)律等就通過板圖板畫表現(xiàn)出來，對于部分可深入研究的地圖，可加強學生進行地圖分析能力的培養(yǎng)。在增強學生使用地理圖像意識、掌握地理圖像知識的同時，養(yǎng)成良好的使用地圖的習慣，并掌握正確的讀圖、填圖、繪圖、析圖、用圖的方法，提高信息的獲取量和準確性。既可以讓學生體會地圖應用于日常生活的樂趣，也可以大大提高了學生應用地圖的能力，體現(xiàn)地理學科的實踐性特征。

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