淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

尖措

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它無(wú)處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比較，其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，這也是教師教起來(lái)難，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到懼怕的原因。對(duì)于初中生來(lái)講，學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，以前的初中生面臨升學(xué)壓力，學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的義務(wù)教育，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，致使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中缺乏動(dòng)力而相對(duì)放松，以致成績(jī)相對(duì)落后。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

一、以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，將數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地滲透入教學(xué)計(jì)劃和教案內(nèi)容之中

教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的綜合考慮，要明確每一階段的載體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)步驟、教學(xué)程序和操作要點(diǎn)。數(shù)學(xué)教案則要就每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行滲透思想方法的具體設(shè)計(jì)。要求通過(guò)目標(biāo)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、程序演化、歸納總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識(shí)的發(fā)生和運(yùn)用過(guò)程中貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想的一體化。

應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)原型作為反映數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決或構(gòu)建所做的整體性考慮，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)原型又高于現(xiàn)實(shí)原型，往往借助現(xiàn)實(shí)原型使數(shù)學(xué)思想方法得以生動(dòng)地表現(xiàn)，有利于對(duì)其深人理解和把握。例如：分類討論的思想方法始終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所討論的對(duì)象進(jìn)行合理分類（分類時(shí)要做到不重復(fù)、不遺漏、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分層不越級(jí)），然后逐類討論（即對(duì)各類問(wèn)題詳細(xì)討論、逐步解決），最后歸納總結(jié)。教師要幫助學(xué)生掌握好分類的方法原則，形成分類思想。

數(shù)學(xué)思想方法的滲透應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。一般在知識(shí)的概念形成階段導(dǎo)入概念型數(shù)學(xué)思想，如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般互相轉(zhuǎn)化的思想等等。在知識(shí)的結(jié)論、公式、法則等規(guī)律的推導(dǎo)階段，要強(qiáng)調(diào)和灌輸思維方法，如解方程的如何消元降次、函數(shù)的數(shù)與形的轉(zhuǎn)化、判定兩個(gè)三角形相似有哪些常用思路等。在知識(shí)的總結(jié)階段或新舊知識(shí)結(jié)合部分，要選配結(jié)構(gòu)型的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式間的相互轉(zhuǎn)化，分?jǐn)?shù)討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化。在所有數(shù)學(xué)建構(gòu)及問(wèn)題的處理方面，注意體現(xiàn)其根本思想，如運(yùn)用同解原理解一元一次方程，應(yīng)注意為簡(jiǎn)便而采取的移項(xiàng)法則。

二、積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

態(tài)度決定了一個(gè)人的命運(yùn)，態(tài)度也決定了一切。初中生由于年齡小、思維不健全、考慮問(wèn)題不成熟、耐力毅力自制力差、玩性大等原因，普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象?！皩W(xué)習(xí)是為老師，學(xué)習(xí)是為父母”、“去學(xué)校上學(xué)是為了玩?！钡儒e(cuò)誤觀念在學(xué)生中盛行。甚至很多學(xué)生會(huì)對(duì)“為什么要學(xué)習(xí)”，“讀書有什么用”等這些問(wèn)題很迷茫。由于這些原因的存在，所以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性很差，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，因此幫助學(xué)生建立積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度成了教學(xué)中的重中之重。在此給出幾點(diǎn)建議性的方法：

2.1.注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”是指學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要學(xué)生有“聽(tīng)”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如：在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)；遇到不懂的地方么辦；別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等?！罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)進(jìn)行討論，向教師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”，在想象中感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

2.2.責(zé)任感的建立。責(zé)任感對(duì)每一個(gè)人都很重要，做一個(gè)有責(zé)任的人，是做人的前提。讓學(xué)生具有責(zé)任感有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更清楚的認(rèn)識(shí)，這是幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。

2.3.幫助學(xué)生建立奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是旗幟，是向?qū)?，有目?biāo)才有動(dòng)力。這方面我們?cè)诮虒W(xué)中可以這樣做：對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們樹立起自己的奮斗目標(biāo)，不管這個(gè)目標(biāo)是大是小，只要能成為學(xué)習(xí)動(dòng)力就行，有時(shí)在班會(huì)上也可以讓同學(xué)們起來(lái)談?wù)勛约旱哪繕?biāo)。

2.4.激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生建立自己的遠(yuǎn)大理想。只有心中有理想才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力、耐力、毅力。學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向，才不在會(huì)學(xué)習(xí)的征途上迷失方向。

三、讓學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折，左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合”。這樣，學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念，在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，其重要性毋庸置疑.隨著教育改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求.俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中教師的教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)效果。

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