淺議如何精心打造高中音樂(lè)課堂

王南楠

【摘 要】 新課標(biāo)提倡的課堂教學(xué)觀是一種高效率的課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)充滿動(dòng)感甚至誘惑的高中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，除了傳統(tǒng)意義上的聽、唱、議等教學(xué)活動(dòng)外，課堂教學(xué)中還應(yīng)該有學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)后的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；情感

【中圖分類號(hào)】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點(diǎn)、新方法推陳出新的今日教壇，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，也已成為我們的普遍共識(shí)。近年來(lái)一些專家提出了有效教學(xué)理念，這個(gè)理念的落腳點(diǎn)也正應(yīng)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提條件

興趣是最好的老師，教師在高中音樂(lè)教學(xué)中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的參與程度，提升音樂(lè)教學(xué)成效。在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)中，受到高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間緊、節(jié)奏快，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感到壓力較大。在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與投入程度會(huì)不同程度地降低，影響到教學(xué)成效的提升。針對(duì)這種的狀況，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高學(xué)生的參與性。教師可以運(yùn)用音樂(lè)鑒賞的方式讓學(xué)生深入到音樂(lè)的世界中，感受到音樂(lè)的美好，在內(nèi)心增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以在音樂(lè)中滲透思想與情感教育，讓愛(ài)國(guó)主義、民族主義主旋律在音樂(lè)中弘揚(yáng)升華，讓學(xué)生受到深刻的思想教育，陶冶情操，讓音樂(lè)伴隨著自己成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效開展有積極的促進(jìn)作用，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的過(guò)程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)習(xí)投入程度。

二、注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

在高中音樂(lè)教材中，大多收錄的是經(jīng)典老歌，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不符，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無(wú)法體會(huì)其中的意境。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)靈活使用教材，選擇易被學(xué)生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《手拉手》這首歌時(shí)，教師可將其與2008年北京奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合，先讓學(xué)生欣賞開幕式會(huì)歌《我和你》，讓學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)中的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這樣既實(shí)現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。另外，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的沖擊，教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對(duì)。認(rèn)真分析現(xiàn)在的流行音樂(lè)，尤其注重篩選流行音樂(lè)中不適合高中生的內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，有選擇、有針對(duì)性地欣賞流行音樂(lè)。例如大多數(shù)學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，對(duì)于他寫作歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)和曲風(fēng)特點(diǎn)、演唱技巧等都是教師可與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生改變過(guò)去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)，真正提高音樂(lè)水平與音樂(lè)素質(zhì)。

三、教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系

教師只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生更加樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要能夠走進(jìn)學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生親其師，信其道。教師要更新教學(xué)觀念，由過(guò)去的教師主體的滿堂灌形式變?yōu)閷W(xué)生主體、教師主導(dǎo)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型的教學(xué)關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地在不同的課型訓(xùn)練學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握必要的知識(shí)和技能。教師要呵護(hù)學(xué)生的音樂(lè)情感，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度以及學(xué)習(xí)觀。如在高中音樂(lè)教材中《思鄉(xiāng)曲》的講解過(guò)程中，教師要通過(guò)課前布置學(xué)生查閱、了解作者馬思聰這位小提琴演奏家、作曲家以及教育家的生平以及《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景以及采用的音樂(lè)主題，讓學(xué)生感悟思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題，并在課堂的講解中讓學(xué)生感悟到《思鄉(xiāng)曲》是如何通過(guò)音樂(lè)作品的“自由變奏”來(lái)表現(xiàn)情緒的特點(diǎn)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在課堂交流的過(guò)程中，教師更要呵護(hù)學(xué)生的情感，當(dāng)學(xué)生不能完全感悟到音樂(lè)知識(shí)以及交流能力欠缺的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考與交流，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代手段，充分發(fā)揮信息媒體促進(jìn)作用

現(xiàn)代信息媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中具有突破性意義，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制，活化了音樂(lè)教學(xué)的形式。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體手段，營(yíng)造與教學(xué)情境相一致的氛圍。許多教師在教學(xué)中深有體會(huì)，音樂(lè)教學(xué)的一些內(nèi)容與主題和學(xué)生的生活甚至當(dāng)今的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的直觀感知。可以運(yùn)用多媒體手段將跨越時(shí)間、地域的資料匯聚起來(lái)，形象直觀地展示在學(xué)生面前，如各種歷史事件的典型場(chǎng)景、世界各地的藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)等，讓學(xué)生在影音展示的輔助下，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。教師在音樂(lè)教學(xué)中將現(xiàn)代信息媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)講授相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果，例如，《十面埋伏》是一首描繪公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)在垓下最后決戰(zhàn)情景的琵琶獨(dú)奏曲，在欣賞時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的那種四面楚歌、悲切壯烈、氣吞山河的歷史場(chǎng)面，可將電影《西楚霸王》的片段剪輯下來(lái)，配上樂(lè)曲，讓學(xué)生邊看邊聽，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于楚漢之爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更好的理解樂(lè)曲表現(xiàn)的涵義，達(dá)到理想的教學(xué)效果音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)《九里山大戰(zhàn)》，讓學(xué)生分析思考是哪一種器樂(lè)在演奏，營(yíng)造了怎樣的情景與氛圍，并且布置學(xué)生上網(wǎng)搜集與課后了解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)琵琶古曲的了解效果。

五、重視合作教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的作用

合作教學(xué)是一種綜合活動(dòng)，它將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)活動(dòng)中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了多種形式的合作教學(xué)，都取得了較好的教學(xué)效果。歌唱課的合作教學(xué)。在以往的歌唱課的教學(xué)過(guò)程中，我們習(xí)慣于讓教師來(lái)牽著學(xué)生走，學(xué)生只能緊跟著教師的思路與步伐。即：教師先分析作品基本的調(diào)性、調(diào)式、主題風(fēng)格、演唱形式等，然后讓學(xué)生沿著教師預(yù)先設(shè)定好的軌道行進(jìn)，在這種教學(xué)方式中，教師先入為主，學(xué)生多被硬性的、被動(dòng)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就極大地消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。而合理地應(yīng)用合作教學(xué)，則教學(xué)效果就會(huì)有較大改觀。

總之，音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，人在它面前既看不到又摸不著，但是聽過(guò)一首樂(lè)曲后，卻往往又能引起心靈上的共鳴。每個(gè)人由于社會(huì)閱歷、文化背景、鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)的不同，對(duì)音樂(lè)的理解也就不同，這就是俗話說(shuō)的“可意會(huì)不可言傳”。古往今來(lái)，音樂(lè)作品浩如煙海，想在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)音樂(lè)潛移默化的提高學(xué)生的素質(zhì)，就要尊重新課程理念，精心備好每一節(jié)課，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，苦練教師基本功，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能打造高中音樂(lè)鑒賞高效課堂。

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