初中語(yǔ)文閱讀高效課堂構(gòu)建策略

陳玉勇

摘 要：隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，初中語(yǔ)文也面臨著一系列的改革，而閱讀又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀不但可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，而且對(duì)學(xué)生綜合水平的提高有著很重要的促進(jìn)作用，那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平呢？很顯然構(gòu)建高效課堂是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。就“初中語(yǔ)文閱讀高效課堂構(gòu)建策略”這個(gè)話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀；新課改；高效課堂；構(gòu)建策略

一、初中語(yǔ)文閱讀

初中語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀不但可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，陶冶情操，而且可以提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)學(xué)生綜合水平的提高有著很重要的促進(jìn)作用?？v觀近幾年的中考，我們不難看出，基礎(chǔ)知識(shí)在考試中所占的比例越來(lái)越小，而閱讀部分所占的比例越來(lái)越大，因此，掌握正確的閱讀方法和技巧對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平就顯得尤為重要。

二、高效課堂

所謂高效課堂，從字面理解就是高效率的課堂。就教師而言，教師能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，就學(xué)生而言，學(xué)生能從課堂中學(xué)到更多的知識(shí)以及掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而提高課堂效率。

高效課堂有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展；高效課堂有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；高效課堂有利于提高課堂效率，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、高效課堂構(gòu)建策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是以嚴(yán)肅、高高在上的形象出現(xiàn)在課堂上，很多學(xué)生往往因?yàn)楹ε陆處煻桓曳e極地回答問(wèn)題，更別提提出自己的新觀點(diǎn)和看法了，這樣無(wú)形之中就會(huì)拉大師生之間的距離。而新課改則強(qiáng)調(diào)教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種和諧、快樂(lè)的閱讀氛圍。在這種氛圍中，教師不再是一名高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者。在這種氛圍中，學(xué)生有什么新的觀點(diǎn)和想法可以隨時(shí)提出來(lái)和師生共同討論，不但可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以拓展學(xué)生的思維能力，提高課堂效率。

以《春》為例，在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以以這樣的方式導(dǎo)入：“大家知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？”學(xué)生大聲回答：“朱自清?！苯又處熡痔釂?wèn)：“有哪位同學(xué)為我們介紹一下朱自清？”這時(shí)有的同學(xué)就提出朱自清原名自華，號(hào)秋實(shí)。還有的同學(xué)提出他是著名的散文家，代表作有《背影》《匆匆》等，在這種快樂(lè)的氛圍中，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往圍繞著課本教材和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)授課，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得特別枯燥乏味，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而新課改則強(qiáng)調(diào)，教師在講課過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如故事情境、生活情境以及多媒體情境等，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以有效地提高課堂效率。

以安徒生的《丑小鴨》為例，相信學(xué)生無(wú)論是在課外閱讀還是在動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中，都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)童話故事，這時(shí)教師不妨先讓一兩名同學(xué)代表為大家講述這個(gè)故事，其他的學(xué)生當(dāng)觀眾，然后給予補(bǔ)充，這樣立刻吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生看看作者又是怎樣描述的。

3.充分利用課本教材的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

閱讀的方法有很多種，如精讀、略讀、默讀、誦讀等等。在什么樣的情況下采用精讀，又在什么樣的情況下采用略讀，這就是我們要研究的問(wèn)題。只要我們細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的課本教材都是經(jīng)過(guò)一層層篩選的，每一篇文章都具有一定的代表性。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以充分利用課本教材的示范作用，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，進(jìn)而提高課堂效率。

以《中國(guó)石拱橋》為例，這是一篇典型的說(shuō)明文，在閱讀這類文章時(shí)可以采用略讀的方法，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題來(lái)閱讀。另外，還要讓學(xué)生掌握作者都采用了哪些寫作手法（如：排比、擬人），把握說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力。再以《我的老師》為例，這是一篇散文，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)就需要精讀，要了解散文的結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行理解，同時(shí)理解散文表達(dá)了怎樣的中心思想，從而提高課堂效率。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平

要想真正提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅靠課堂上所學(xué)的這點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，并在閱讀過(guò)程中把一些好的文章、片段摘抄下來(lái)并背誦，從而使學(xué)生在閱讀中不斷地豐富知識(shí)，在閱讀中不斷地提升自己。為了提高學(xué)生課外閱讀的積極性，教師可以定期舉辦“閱讀體會(huì)”“閱讀之星”等活動(dòng)，學(xué)生可以將這段時(shí)間的閱讀體會(huì)和大家分享一下，從而集思廣益，不斷地提高自己的閱讀水平。

綜上所述，我們從構(gòu)建良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、充分發(fā)揮課文教材的示范作用以及鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀四個(gè)方面論述了如何構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀高效課堂，希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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