讓幼兒在科學(xué)的保育中健康成長

甄菊艷

【摘 要】 在日常教育活動中，要給幼兒無私的關(guān)愛和激勵，不僅要做幼兒的良師，更要做幼兒的益友。用心溝通，讓幼兒敞開心扉在愉悅中進(jìn)步；給予贊賞、適時表揚(yáng)、適度獎勵、保護(hù)幼兒的自尊心，激發(fā)幼兒熱情，讓他們在自信中健康成長。

【關(guān)鍵詞】 溝通；贊賞；表揚(yáng)；獎勵；進(jìn)步

【中圖分類號】 G60.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在教育活動中，如何做好幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，如何巧妙運(yùn)用激勵策略，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步，在這方面我做了一些探索和嘗試。

一、用心溝通，促進(jìn)幼兒健康成長

老師與幼兒之間的溝通，一直是我們幼教工作者面臨的具體而又復(fù)雜的問題。溝通的效果直接影響孩子參與游戲活動的興趣、個性品質(zhì)的發(fā)展，關(guān)系到保教工作能否順利開展、教育目標(biāo)能否達(dá)成。任何方式的溝通都是建立在平等和尊重的基礎(chǔ)之上，如果離開了平等與尊重那么溝通就無從談起，也失去其存在的意義。因此，在班級我注重營造一種輕松、愉快、和諧、尊重的氛圍，讓彼此都能在與他人合作、分享的過程中感受快樂，在獲得他人尊重的同時更加尊重他人，在贏得他人理解的過程中更加自信，在愛的氛圍中傳播愛?！毒V要》中指出“教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”。有兩個孩子，課堂上從來不說話，點(diǎn)名時不但不答到，反而把頭低到桌子底下。對此，我萌生了一定要讓他們和其他孩子一樣，抬起頭聲音洪亮的為點(diǎn)名答到的念頭。起初，點(diǎn)到他們倆時，我總要停下特意鼓勵一番，可他倆仍是一聲不吭。孩子的行為沒有改觀，成了我心里一個小小的結(jié)。

經(jīng)過了前幾次鼓勵嘗試的失敗，我想他們倆不開口說話一定是另有原因。利用接送孩子的間隙，我與他們的媽媽進(jìn)行了交流，得知他們不是本地人，說話與我們本地的方言差別很大后，我似乎明白了孩子不說話的真正原因——是怕別人聽不懂他們所說的話語？帶著這樣的疑問等待孩子下午返校。下午孩子來校了，在未點(diǎn)名之前，我又坐到了他們倆跟前，笑著說：“李陽，下午好！你的帽子真漂亮啊，是媽媽給買的吧？”我期待著她的回音，可她看著我只是笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。“給老師說說，你家在哪兒??？家里都有誰？”可是，她只是不停地拽自已的衣袖?！袄蠋熣f的話你能聽懂嗎？你給老師說句話，老師很想聽聽你說話的聲音”“能”她終于低聲說出了一個字?！昂茫阏f的真好啊，再給老師說說你的衣服是誰買的，老師能聽懂你的話，你的聲音真好聽，老師很想聽你說話......”在長久的沉寂中我期待著?！袄蠋煟@件新衣服是媽媽給我買的。”這甜甜的聲音令我萬分驚喜。果然是外地口音，也不是普通話，而我還是及時重復(fù)了她所說的話，十分欣喜的肯定了她的表現(xiàn)。告訴她：“你說的話老師能聽懂，其他小朋友也能聽懂，以后要大膽和其他小朋友交流，大聲的為點(diǎn)名答‘到?！焙⒆酉蛭逸p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著我又不失時機(jī)的和她鄰桌的男孩交流，在她的帶動下男孩也開口和我說話了，同時我們拉鉤約定，一會兒老師點(diǎn)名要勇敢的答“到”。

開始點(diǎn)名了，我很期待，也很忐忑?！巴跖d——”“——-到”聽到這稚嫩的聲音，我興奮不已仿佛感覺有大珠小珠落玉盤的絕倫與美妙，驚喜、激動瞬間溢滿心頭?！袄蠲鳌薄暗健！焙牵∷麄兇鸬降穆曇舄q如冬日的暖陽，一股暖流瞬間涌上了我的心頭。頃刻間教室里回蕩著我們師生共鳴的掌聲，孩子們開心地笑著，帶班的老師也欣喜的笑著......此后課堂上他倆積極發(fā)言，表現(xiàn)甚佳。接下來一周該我值周了，值周老師需要站到樓梯拐角處接孩子。突然“老師好！這兒太冷，跟我回去吧......”一串稚嫩的話語鉆入了我的耳膜，我定睛一看，正是這兩個不愛說話的孩子，摸摸他們的小手，我心頭多了幾許溫暖，這就是心與心的溝通促使的進(jìn)步??！我不禁感嘆，每個孩子的心靈就像無盡的寶藏，及時與其溝通，就是一把打開心靈寶藏的鑰匙。

二、適時表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒健康成長

適時給予表揚(yáng)，充分發(fā)揮表揚(yáng)的心理藝術(shù)，將會收到教育幼兒的滿意效果。表揚(yáng)不僅僅只是針對孩子的表面成績，而應(yīng)更多關(guān)注他們真正的進(jìn)步。在以下情況中，老師和家長都可以對孩子提出表揚(yáng)。比如，孩子的涂色練習(xí)中顏色的搭配相對還有不妥，但觀察他的筆痕有一定的章法，因?yàn)榇中某鰣D案輪廓的部分也少了許多，就可針對性地表揚(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。有時孩子對有的問題答案盡管是錯的，但他的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性，可以表揚(yáng)他的創(chuàng)造性?！俺龊跻馔狻钡谋頁P(yáng)，會讓孩子加深對自己的認(rèn)識。趙強(qiáng)認(rèn)知表現(xiàn)差而在班上一直被老師忽視，當(dāng)然更不會有表揚(yáng)。于是，趙強(qiáng)就故意去騷擾其他孩子或者破壞公物，來引起老師的關(guān)注。針對孩子的這些情況，他的老師和我進(jìn)行交流，我們達(dá)成了一致的觀點(diǎn)：去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)。接下來的一次集體活動課時，老師突然點(diǎn)了趙強(qiáng)的名字，不過這次不是批評而是表揚(yáng)，原來趙強(qiáng)每天早上來教室擦桌子時總是連同桌的桌子和椅子都擦干凈，有時值日生未將黑板擦干凈，趙強(qiáng)就會主動去擦干凈黑板。老師注意到趙強(qiáng)的這些細(xì)節(jié)，表揚(yáng)他熱愛勞動，熱愛班集體。趙強(qiáng)得到表揚(yáng)，獲取了成功感，一下子活躍了許多，各種能力提升很快。

三、搭建平臺，促進(jìn)幼兒健康成長

幼兒教育是一種藝術(shù)的管教方法，教育孩子首先要學(xué)會賞識孩子。賞識將帶給孩子完美的品質(zhì)、非凡的智慧和陽光的心態(tài)。學(xué)會贊賞，學(xué)會用行動賦予贊賞更多魅力，讓幼兒獲取成功感，就一定能培養(yǎng)出天才孩子。張洋小朋友他特淘氣。上課自己非但不積極參與老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，還總做出許多稀奇古怪的動作或鬼臉，分散其他孩子的注意力，對他正面引導(dǎo)教育效果不佳。第三天上課時我對他說：“老師發(fā)現(xiàn)你的表現(xiàn)很突出，以后做老師的小助手吧?！焙⒆影胄虐胍傻耐遥c(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后的每一次活動中，我故意創(chuàng)造許多機(jī)會讓他做我的小助手。比如，配合我給其他幼兒做游戲活動的示范動作，或者讓他為其他幼兒收發(fā)玩具，分發(fā)活動制作中需要的一些材料，收集幼兒作品進(jìn)行展示等。慢慢的這個孩子不再那么調(diào)皮了，可以積極的投入每一次活動之中，看著他可愛的笑臉，我的心里有了一絲安慰，從中體驗(yàn)到了一絲為人師的喜悅。孩子的行為轉(zhuǎn)變讓我有所醒悟：他的淘氣是想引起別人的關(guān)注和贊賞！此刻我不由得想起了一位著名教育家的話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分時，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。慶幸自己的正確行為，慶幸天才沒被我扼殺。

四、激發(fā)自信，促使幼兒健康成長

獎勵孩子的方法很多，而每個孩子的自身特點(diǎn)又千差萬別，只有根據(jù)幼兒的實(shí)際，因人而獎，以材而勵，靈活運(yùn)用各種獎勵方法，才能真正達(dá)到促使幼兒進(jìn)步和成長的目的。

獎勵可以采用微笑、手勢、點(diǎn)頭或親切的言語，及時地說些鼓勵的話。如：“雖然你很小，但是你一向很勇敢?！薄凹狱c(diǎn)油，你就會成功?！薄霸谛〗M里大家都聽話，你當(dāng)然也會聽話”等。當(dāng)著孩子的面褒獎他的良好品行；在家里或在關(guān)心孩子的熟人中間，當(dāng)著孩子的面褒獎他的良好品行；在全班孩子面前褒獎他，都是一種獨(dú)特的獎勵方法。

孩子是父母的希望、是祖國的花朵。年幼的他們，需要爸爸媽媽的呵護(hù)，更需要老師的關(guān)愛、贊賞、表揚(yáng)和獎勵。一次次充滿愛意的交流，看似隨意，但它可以使孩子幼小的心靈陽光明媚；一次次不經(jīng)意的贊賞，雖然很平常，但對孩子來說，或許會改變他的一生；一次次小小的獎勵，看似微不足道，但可以給予孩子一份自信的力量。我堅信！有老師的關(guān)愛與贊揚(yáng)孩子在成長的旅途中一定會不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造更多的奇跡！

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2、《贊賞世界上最有效的教育法則》endprint