教師如何實(shí)現(xiàn)從選手到教練的轉(zhuǎn)變

姜妮

學(xué)生答卷時(shí)只考慮自己的分?jǐn)?shù)，而老師答卷時(shí)還需要考慮學(xué)生。每答一個題，老師都會權(quán)衡這個題目的難度，反思自己以前是否把這個題目涉及的題型給學(xué)生講解到位和訓(xùn)練到位。有的題目，老師在答題時(shí)就知道這是學(xué)生的難點(diǎn)，從而在答題過程中先要思考和制定補(bǔ)救措施。

請大家思考這樣一個問題：讓老師和自己即將高中畢業(yè)的學(xué)生同時(shí)參加該老師所教學(xué)科的高考，是學(xué)生的成績高，還是老師的成績高？

很多人會覺得一定是老師成績高?？汕闆r可能是這樣的：這個老師可能比班上大多數(shù)學(xué)生的成績都高，但卻低于班上少數(shù)幾個最優(yōu)秀的學(xué)生。這種現(xiàn)象出現(xiàn)，就會有人說，這樣的老師不稱職，上課上得肯定也不好。

其實(shí)不然，老師平時(shí)在授課前要進(jìn)行精心的備課。在備課過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己的知識存在疏漏，老師會通過查找資料等方式及時(shí)補(bǔ)救；如果發(fā)現(xiàn)哪個題目不會做，會通過查閱答案和解析，或者通過同事間的相互請教，把問題解決。所以，老師在上課的時(shí)候，學(xué)生能聽到的都是完備的知識和正確的答案。而在高考考場里，要想取得好的成績，只能靠個人發(fā)揮。

也有兩種比較例外的情況。一種是，老師不但考不過班上最優(yōu)秀的學(xué)生， 而且考不過中游的學(xué)生。這樣的老師就不能算稱職的老師， 這樣的老師平時(shí)給學(xué)生講解習(xí)題時(shí)也會講得不透徹。另一種是，老師每次考試成績比班上最優(yōu)秀的學(xué)生成績還高，而且做題速度更快。這類老師往往不是參加工作之后才練就了這個能力，而是當(dāng)年自己參加高考時(shí)就是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

老師和學(xué)生之間的關(guān)系有點(diǎn)像教練和選手

教練理論水平很高，但如果參加比賽，教練可能比不過自己的徒弟。很多教練一開始也是優(yōu)秀的選手，到了一定的年齡退役之后，就變成了教練。當(dāng)然，并不是所有選手都能變成教練。由選手變成教練，還需要經(jīng)過一個過程，需要不斷地摸索和學(xué)習(xí)。有的選手可能拿到了世界冠軍，但是退役之后，卻無法成為合格的教練。有的選手并沒有達(dá)到世界一流的水平，但退役后卻成為優(yōu)秀的教練。

1998年高考時(shí)，物理學(xué)科我考出了143分的成績。當(dāng)時(shí)物理還屬于單科，滿分150分，考試時(shí)間是2個小時(shí)。1998年的高考，我們班上有兩個同學(xué)物理考了滿分，還有幾個同學(xué)成績比我高。高中時(shí)，我的物理成績雖然比較優(yōu)秀，但不是最好的。我選擇師范大學(xué)的物理專業(yè)，4年本科畢業(yè)后，我在高中教學(xué)一線工作了15年。

15年以來，我對物理知識有了更為系統(tǒng)、細(xì)致的了解，我的業(yè)務(wù)能力逐漸提升，教學(xué)成績也穩(wěn)步提高。很多物理專業(yè)的期刊發(fā)表過我的文章，很多出版社也出版了我主編的物理書籍，我也給很多地市命制聯(lián)考試題。盡管在學(xué)生的眼中我是一名非常出色的物理老師，但我的內(nèi)心很清楚，如果讓我和學(xué)生同時(shí)參加高考，我考不過班上拔尖的學(xué)生。

我是一個不服輸?shù)娜?，同時(shí)也是一個非常努力的人。我曾經(jīng)主觀地想通過個人的努力超過自己所教的所有的學(xué)生。教高三的時(shí)候，我就拼命做題，高三一年下來，我能做近200套題。幾輪高三過后，我做了上千套各地名校的試題，可是，我仍然在高考考試中，考不過自己班上拔尖的學(xué)生。

高考試題不但考查知識和方法，還考查能力。我的知識和方法優(yōu)于班上所有的學(xué)生，但是我的能力可能不如自己班上優(yōu)秀的學(xué)生。例如審題時(shí)的閱讀能力，不少學(xué)生語文肯定比我好，閱讀的速度比我快，審題能力比我高。再就是物理試題中要牽扯到數(shù)學(xué)中的推導(dǎo)和運(yùn)算，一些學(xué)生的能力也比我高。當(dāng)老師們意識到自己考不過學(xué)生時(shí)，老師不要自卑，也不必失落，因?yàn)檫@本身就是一種正?，F(xiàn)象。同時(shí)，我們也要提醒自己，現(xiàn)在已經(jīng)是老師了，不需要參加高考，哪怕在高考中能考滿分也沒有用，關(guān)鍵是學(xué)生能不能在高考中考一個好的分?jǐn)?shù)。只要學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績，老師考不過學(xué)生又有何妨。因?yàn)槲覀兊睦蠋煵皇沁x手，而是教練。

老師做試卷和學(xué)生做試卷的區(qū)別

那么，為什么我們還要和學(xué)生一起參加考試，做試卷呢？教師做試卷和學(xué)生做試卷又有什么不同呢？其實(shí)，這其中大有學(xué)問。

學(xué)生做試卷追求速度。高考有時(shí)間限制，常聽有的學(xué)生說，再給他10分鐘，他就能把題目全部答完?？梢姡行╊}目學(xué)生有能力做對，但因?yàn)闀r(shí)間不夠，結(jié)果沒有把題目答完。為了避免這種情況，學(xué)生審題、答題都要提高速度。為了保證總成績更高，不少學(xué)生舍棄壓軸題，只做有把握的題目。對于選擇題，幾乎所有學(xué)生都使用排除法。單選題只要能找到一個符合題意的正確選項(xiàng)就算是答題結(jié)束，其余選項(xiàng)就不再費(fèi)腦筋考慮。多選題只要能找出兩個錯誤的選項(xiàng)，那么剩余兩個一定是正確選項(xiàng)。有些材料題，學(xué)生不去通讀材料，只需抓住材料中的關(guān)鍵點(diǎn)即可。

對于老師，做試卷沒有時(shí)間限制。為了做試卷之后給學(xué)生講解，老師審題、解題都必須全面細(xì)致。老師做試卷可不能舍棄壓軸題，而是把難題當(dāng)成自己做卷的重點(diǎn)。因?yàn)楹唵晤}可能根本不需要老師講，而難題是老師的必講題，老師豈能不做？老師做選擇題也不能用排除法，要找出每個選項(xiàng)的來龍去脈。有些學(xué)生之所以用排除法，除了節(jié)省時(shí)間之外，還因?yàn)閷W(xué)生對那些選項(xiàng)沒有信心，模棱兩可。這些選項(xiàng)正是老師在課堂上答疑解惑的重點(diǎn)，所以這些選項(xiàng)是老師做試卷的重中之重。

學(xué)生答卷只注重題目本身，而不會前掛后連。只要能把題目做對，學(xué)生思考得越少，做題的效率越高。而老師則不然，老師講題不僅僅是就題論題，還要給學(xué)生總結(jié)解題的方法、規(guī)律，同時(shí)還可以借機(jī)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識。所以老師做題會思考很多，目的是系統(tǒng)化學(xué)生的知識、優(yōu)化學(xué)生答題技巧、提升學(xué)生答題能力。絕不是僅僅把題目的答案和解析告訴學(xué)生就草草了事。

學(xué)生答卷時(shí)只考慮自己的分?jǐn)?shù)，而老師答卷時(shí)還需要考慮學(xué)生。每答一個題，老師都會權(quán)衡這個題目的難度，反思自己以前是否把這個題目涉及的題型給學(xué)生講解到位和訓(xùn)練到位。有的題目，老師在答題時(shí)就知道這是學(xué)生的難點(diǎn)，從而在答題過程中先要思考和制定補(bǔ)救措施。

學(xué)生答題時(shí)，根本不會考慮題目的質(zhì)量，也不會分析題目的導(dǎo)向，更不會把題目做三遍。而老師答題時(shí)，會考慮題目涉及的知識點(diǎn)是否全面，知識點(diǎn)的分布是否合理，題目是否與考綱、課標(biāo)相吻合。試題中個別新題的命題思路是不是可以作為高考的導(dǎo)向指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。為了授課時(shí)能夠流暢地給學(xué)生講題，老師只做一遍試題顯然不夠，還要做二遍、三遍，甚至更多。

老師和學(xué)生答卷有太多的不同，原因是老師不再是選手，而是教練。老師唯有認(rèn)清自己的角色，才能把工作做好。若混淆了自己的角色，哪怕老師付出再多的努力，也只會讓工作變得越來越糟。

作者單位：山東省威海市教育教學(xué)研究中心endprint