淺談中學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

田井雙

【摘 要】 想要成為一名合格的中學(xué)語文教師，熟悉中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)并掌握行之有效的教學(xué)方法尤為重要，語文是中學(xué)課程當(dāng)中非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，近幾年來教育部門將教學(xué)改革工作放在首位，卻嚴(yán)重的忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)，因此必須對現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和分析，并做出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文；教學(xué)；問題；策略

【中圖分類號】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

引言：

隨著我國教育部門教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，語文教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提升，語文作為中學(xué)所有課程當(dāng)中重要的學(xué)科之一，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可或缺的重要作用；但是在實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中仍然存在著諸多的問題。

一、現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)所表現(xiàn)出的問題分析

1.教學(xué)理念沒有做到與時(shí)俱進(jìn)

從實(shí)際狀況來看，大多數(shù)語文任教老師緊靠自身在多年工作當(dāng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，但是陳舊的教學(xué)理念和方法早已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求，部分語文任課教師沒有切實(shí)的履行教學(xué)改革提出的具體要求，主觀的以為改革沒有實(shí)際意義，沒有積極地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)也沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；導(dǎo)致這部分教師的教學(xué)思想理念滯后不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，再具體的教學(xué)當(dāng)中，只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視了教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，沒有對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性的更新，也沒有對教師與學(xué)生之間的關(guān)系做出全新的理解和認(rèn)識。

2.學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)積極性不高

有句話說的好‘興趣是學(xué)生最好的教師，因此說只有讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如何將學(xué)生對語文這門學(xué)科的興趣積極的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起來一直都是近些年來語文教學(xué)方法研究當(dāng)中的重中之重，特別對處在中學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生來說更應(yīng)重視學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.只重視教學(xué)方法而沒有重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法

學(xué)生做為語文課堂教學(xué)當(dāng)中的主體對象所以教師在運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法基礎(chǔ)上應(yīng)更加的關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面，隨著新課改的不斷深入，語文教師應(yīng)該具備這樣的意識和理念，學(xué)生才是課堂的主人，教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的進(jìn)步和提高；并且應(yīng)重新理解認(rèn)識師生之間的關(guān)系，教師個(gè)人要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身思想理念，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，加入到學(xué)生們的討論當(dāng)中去，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中扮演的應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的作用，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，不斷的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)放下身段和學(xué)生處在相同的位置，拉近與學(xué)生心與心的距離，進(jìn)而提升學(xué)生的語文課程自主學(xué)習(xí)積極性。

二、解決中學(xué)語文教學(xué)所表現(xiàn)出的問題相關(guān)對策

1.做為新時(shí)期的語文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

新課程改革及新時(shí)期形式的要求教師不應(yīng)是語文課堂教學(xué)的主體，應(yīng)使學(xué)生做為新課改下課堂的主人，教師應(yīng)敢于嘗試將課堂真正的開放使學(xué)生成為課堂的主體，在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的具體問題及時(shí)的給予正確引導(dǎo)，給學(xué)生指明解決問題的正確方向，使學(xué)生的自主性得到積極的調(diào)動(dòng)和激發(fā)；教師應(yīng)拋棄以分?jǐn)?shù)論英雄對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的陳舊思想；進(jìn)一步健全和優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，在實(shí)際語文課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)在課下也可以通過設(shè)置評價(jià)檔案的形式，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間互相進(jìn)行評價(jià)；通過這樣的形式能夠更好的了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，更好的對教學(xué)效果得到及時(shí)的反饋，有利于切實(shí)的提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法并進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)將教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法完好的融合，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的互相轉(zhuǎn)化，在實(shí)際的語文教學(xué)中教師不僅僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；具體教學(xué)工作當(dāng)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象制定出更具針對性的教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)當(dāng)中可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而提升語文教學(xué)效果，在語文課堂當(dāng)中使用多媒體投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將語文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠更加直觀的感受課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)一步的加深和強(qiáng)化對語文課文所要表達(dá)中心思想的理解。

3.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)和提高

對學(xué)生來說在中學(xué)這個(gè)階段是他們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中重要的積累階段，在中學(xué)學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸到更高水平的文學(xué)作品和知識內(nèi)容，也是學(xué)生讀寫等綜合能力重要的啟蒙階段，如果能夠使學(xué)生在中學(xué)這個(gè)階段當(dāng)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生將來步入大學(xué)以及未來的學(xué)習(xí)生涯都有著極大的益處；所以在中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀及寫作能力的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)語文詞匯的儲(chǔ)備，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到真正的培養(yǎng)和提高繼而使學(xué)生能夠更加全面的掌握和運(yùn)用語言和文字。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中所遇到的各種問題，不是一朝一夕就能夠全部解決的，語文教學(xué)在所有學(xué)科當(dāng)中越來越受到重視，所以不管是教育研究人員還是教學(xué)工作人員，應(yīng)在新課改的要求下及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師自身綜合素質(zhì)使中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果得到切實(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.王丹.《新時(shí)期中學(xué)語文教學(xué)方法研究》[J].現(xiàn)代教育.2014.05（05）

2.李春燕.《淺析中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的問題和解決對策》[J].才智.2015.08（10）endprint