開展《“中國夢—就業(yè)夢”就業(yè)指導(dǎo)》課程的必要性

冉玉玨

【摘 要】 放眼當(dāng)下社會的快速發(fā)展以及對人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使學(xué)生還未走出校門就感受到了巨大的壓力，而如何面對就業(yè)、怎樣挑選職業(yè)及如何轉(zhuǎn)變社會角色就是輔導(dǎo)員必須在學(xué)生離校前完成的一項(xiàng)系統(tǒng)的教育任務(wù)。課程設(shè)置的初衷即在于系統(tǒng)講述“中國夢”的內(nèi)容及意義的同時，結(jié)合畢業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨勢，指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)，在“小我”與“大我”之前懂得平衡與奉獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 中國夢；就業(yè)夢；輔導(dǎo)員；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

“中國夢”的提出，不得不說是給予每位社會成員以明確的奮斗目標(biāo)，即向“夢想”前進(jìn)，而怎樣實(shí)現(xiàn)“夢想”就成了逐夢之旅的目的及意義。對于學(xué)生來說，就業(yè)的實(shí)現(xiàn)可以是簡單的，只用在跨出校門的那一天，找到一份有薪水的工作就可以，而要實(shí)現(xiàn)“就業(yè)夢”則是復(fù)雜的，它不單涉及到薪水待遇，更是學(xué)生在未來的職場路上實(shí)現(xiàn)自身價值所要做出的選擇。因此，在學(xué)生面臨就業(yè)的關(guān)鍵期，給學(xué)生提供切實(shí)有用的信息對于引導(dǎo)他們順利踏上“就業(yè)夢”至關(guān)重要，在此，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)就不容小覷。

1.課程內(nèi)容

開展這門課程即在于發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治輔導(dǎo)作用，借助“中國夢”的實(shí)際意義以及它所提出的“就業(yè)夢”來對學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)輔導(dǎo)，將就業(yè)在即的學(xué)生及已經(jīng)畢業(yè)出去就業(yè)的學(xué)生所面臨過的問題、困惑、阻礙等信息收集歸納起來，做系統(tǒng)的分析，并結(jié)合解決方法、心情調(diào)適方法、社會角色轉(zhuǎn)換等多方面來給予學(xué)生以指導(dǎo)。

課程主要通過講授法來進(jìn)行，同時輔助以課外指導(dǎo)、咨詢問答等方式進(jìn)行。按照習(xí)近平總書記提出的“中國夢”的設(shè)想以及在天津考察所指出的“要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”的要求，輔導(dǎo)員在教育學(xué)生樹立良好的就業(yè)信心及動機(jī)的同時，更重要的是勉勵當(dāng)代大學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，適時轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生勇于到基層一線和艱苦地方去，這不僅僅能緩解一部分的就業(yè)壓力，還能讓畢業(yè)生帶著專業(yè)知識、帶著技能進(jìn)入到基層鍛煉、強(qiáng)化，在基層發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并隨著它的發(fā)展而發(fā)展，這既是自身的成長，更是中國夢的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)施方法

2.1授課內(nèi)容

①分析“中國夢”提出的背景、講述它的內(nèi)容、分析它的意義；

②說明在“中國夢”提出的時代背景下，青年的“就業(yè)夢”與之的辯證發(fā)展關(guān)系；

③隨著時代的發(fā)展及社會、政治、經(jīng)濟(jì)需求的變化，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程的常會出現(xiàn)的問題、困惑及阻礙；

④面對學(xué)生對就業(yè)前景的迷茫，輔導(dǎo)員所需做的是引導(dǎo)學(xué)生從單一點(diǎn)對點(diǎn)就業(yè)的小路中引導(dǎo)出一條更加廣闊的、多路徑的就業(yè)模式，即鼓勵學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)形式、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自主競爭力及加強(qiáng)自主競爭水平；

⑤學(xué)生“就業(yè)夢”的實(shí)現(xiàn)：如何定義它是否實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)、怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)“就業(yè)夢”、在探索夢想并追逐夢想的過程中，怎樣發(fā)展自己；

⑥就業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)及心理素質(zhì)。

2.2課外輔導(dǎo)

利用輔導(dǎo)員與學(xué)生親近這一優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的就業(yè)想法及心理動態(tài)，在引導(dǎo)他們敘述自身存在的困惑的同時，結(jié)合自己或他人的經(jīng)驗(yàn)給予講解及鼓勵，開導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生樹立良好的就業(yè)心態(tài)及信心。在生活中了解學(xué)生對社會的接觸及了解程度，鼓勵學(xué)生多走出校門，利用假期兼職或?qū)嵙?xí)，提高自己的專業(yè)技能水平。

3.預(yù)期成效

首先，通過對“中國夢”與“就業(yè)夢”的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到要不斷努力強(qiáng)化自身專業(yè)知識，但是更要做到不能讀死書、死讀書，而是應(yīng)該成為“德智體美勞”全面發(fā)展的健全型人才；

其次，通過授課及課外輔導(dǎo)來了解畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，對于那些產(chǎn)生強(qiáng)烈就業(yè)焦慮的學(xué)生，需給予心理輔導(dǎo)，并可以將了解的情況作為基線，為之后的畢業(yè)生的就業(yè)工作的指導(dǎo)帶來更多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第三，能更好地幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，在學(xué)生畢業(yè)之時能結(jié)合他自身的就業(yè)意向、性格特征給予其更符合個人特征的就業(yè)意見。

第四，結(jié)合課程的內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中更好地、有目的地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生利用假期到醫(yī)院實(shí)習(xí)，在理論基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能，使他們能完成學(xué)業(yè)；

第五，指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念，并在課程教授中要求畢業(yè)生把握求職對策，促進(jìn)順利就業(yè)；在明確的目標(biāo)激勵下，鼓勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的“就業(yè)夢”。

4.課程展望

在下一步的教學(xué)中，不止要講述“中國夢——就業(yè)夢”的辯證關(guān)系所帶來的學(xué)生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，更要在授課中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，并且結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)模擬性的求職面試訓(xùn)練，增強(qiáng)授課過程中的互動性，合理安排就業(yè)指導(dǎo)時間，爭取不僅僅對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，對低年級學(xué)生也相應(yīng)的增加指導(dǎo)量，同時，當(dāng)開展輔導(dǎo)學(xué)生心理、思想健康的工作時，需進(jìn)一步加強(qiáng)自身進(jìn)行授課及就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識及技能，提高指導(dǎo)水平，最后，加大實(shí)踐類教學(xué)的比例，使學(xué)生能力有實(shí)質(zhì)性的提高；重視就業(yè)心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的積極心態(tài)和自我心理調(diào)控能力。endprint