科學(xué)課實踐性學(xué)習(xí)探究

王云波

【中圖分類號】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0162-01

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？v觀社會的變化，我們深深的感覺到實踐性學(xué)習(xí)的重要?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這就要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，希望學(xué)生們能夠走一走科學(xué)家走過的道路。

目前，我們學(xué)校的小學(xué)科學(xué)課是在小學(xué)三年級開始開設(shè)的。在課程之初，主要學(xué)習(xí)植物、動物、食物、液體、氣體等等，需要學(xué)生對事物進(jìn)行簡單的觀察、分析，做一些比較簡單的科學(xué)實驗。到了五六年級，課程的難度加大了，學(xué)生對科學(xué)的理解力不斷增強，科學(xué)概念逐漸走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的課時也不斷增多。如何提高學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)能力，成為迫在眉睫的問題。

一、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給出這樣的定義：科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。從定義中我們了解到科學(xué)素養(yǎng)需要教師在課堂實踐中不斷引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，樹立正確的科學(xué)態(tài)度與價值觀。從三四年級小學(xué)生的學(xué)情上看，學(xué)生對科學(xué)概念及實踐性學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力還不夠，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的導(dǎo)讀，多利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。到了五六年級，學(xué)生的思維方式和對概念的理解都有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。這就要求五六年級老師深入講解科學(xué)概念，并指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。例如：五年級下冊第一章《沉和浮》的第四節(jié)課《造一艘小船》，這節(jié)課教師就可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師在講授《橡皮泥在水中的沉浮》這節(jié)課的時候，對下一節(jié)課的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。上課時，教師先將第三節(jié)課的概念以及實驗進(jìn)行系統(tǒng)的講解，然后在動手操作的時候，引導(dǎo)學(xué)生把橡皮泥做成一艘船，讓學(xué)生對船產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生回家自己預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)時注意看好下節(jié)課需要帶的物品及需要查閱的資料。下節(jié)課上課前，教師首先查看學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，然后進(jìn)行授課。在授課的過程中，潛移默化教授學(xué)生如何做好科學(xué)課的預(yù)習(xí)。這樣反復(fù)幾次，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)科學(xué)課。當(dāng)然，教師可以利用課堂時間對學(xué)生預(yù)習(xí)能力做一個小測驗。例如，六年級上學(xué)期第一章第一節(jié)課，在上課期間教師提問學(xué)生如何預(yù)習(xí)第二節(jié)課的內(nèi)容。讓同學(xué)們大膽發(fā)言，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣濃厚程度決定了每一位學(xué)生科學(xué)課的成績?？茖W(xué)課不同于其他任何一門課程，它的主要特點是將科學(xué)概念和動手操作相結(jié)合。正是科學(xué)這門學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致部分學(xué)生不愛上科學(xué)課。究其原因，第一，部分學(xué)生的動手操作能力較差。目前，大部分學(xué)生都是獨生子女，在家中通常最少四位長輩圍著孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子一提到動手操作就想找別人幫忙。面對這樣的孩子，科學(xué)教師應(yīng)該及時和家長溝通，打開家長的思維。另一方面，加強對動手能力差的學(xué)生的關(guān)注，盡可能讓這部分孩子多動手操作。第二，學(xué)生的家庭條件有限。部分科學(xué)課需要學(xué)生自備材料，家庭生活困難的學(xué)生總是拿不來材料，上課的時候無所事事，導(dǎo)致這部分學(xué)生對科學(xué)課沒有興趣?；谶@種情況，我們可以為這部分學(xué)生申請幫扶，請求學(xué)校或是社會的愛心人士幫助家庭困難的孩子，保證每一位學(xué)生不用為科學(xué)材料的事情發(fā)愁。

三、正確使用實驗室以及實驗器材。為了方便學(xué)生更好的進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)，教育機(jī)構(gòu)專門搭建了實踐室，實驗室不同與教室有其特殊的結(jié)構(gòu)。要想讓學(xué)生到實驗室里上課，首先，應(yīng)該給學(xué)生分好組，其次，到實驗室上課前教師為每組學(xué)生布置任務(wù)，例如：每組學(xué)生有組長，材料員，聲控員，匯報員等等。在選派任務(wù)的時候，盡量讓每一位同學(xué)都有職務(wù)，調(diào)動學(xué)生上課的積極性，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。隨著年級的增長，學(xué)生漸漸熟悉了科學(xué)課的小組合作，可以放手讓學(xué)生在組內(nèi)自己選擇職位，教師宏觀調(diào)控，讓每一位學(xué)生都感受到不同崗位的職責(zé)，把學(xué)生培養(yǎng)成多面手。達(dá)到讓孩子得到均衡發(fā)展的教學(xué)目的。再次，為學(xué)生講解實驗室的要求。這個講解包括如何使用實驗器材以及使用實驗器材的注意事項。每次組織學(xué)生上實驗室上課的時候都需要講解。因為科學(xué)課的部分實驗有一定的安全隱患。例如，五年級科學(xué)課的部分課程需要使用酒精燈。在上課前，課中都要密切注意學(xué)生，避免發(fā)生意外。

四、注重室外課。一提到室外課，很多人會想到體育課。其實，科學(xué)課的室外課也是家常便飯。剛開始接觸科學(xué)課的三年級學(xué)生，第二節(jié)課基本上都要上一小會室外課，去觀察植物。到了四五六年級后，有些科學(xué)課甚至整節(jié)課都要在室外進(jìn)行。比如六年級上冊的第四章《生物的多樣性》中的第一節(jié)、第二節(jié)課，都需要在室外上。教師在組織室外課的時候，要讓學(xué)生做到一切行動聽指揮，不能亂跑亂動，不能隨意說話，要愛護(hù)公共設(shè)施，注意安全。否則一方面學(xué)生的安全無法保證，另一方面無法完成教學(xué)目標(biāo)。

隨著教育的不斷改革，科學(xué)課逐漸被學(xué)生家長重視?？茖W(xué)課的新課標(biāo)指出，一二年級每周開設(shè)一到二節(jié)科學(xué)課。這一舉措，一定會為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。希望在今后的教學(xué)中能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生為祖國多做貢獻(xiàn)。endprint