對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探索

朱江濤

【摘要】高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)一直是高中化學(xué)教學(xué)必要的組成部分，將抽象的理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)有型的實(shí)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展思維都有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)演示 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0146-01

高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，不僅要保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解，同時(shí)還要重視知識(shí)體系框架的拓建，這樣才能使得學(xué)生在知識(shí)的綜合運(yùn)用維度上得到提升。目前，高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)受機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、理念等條件所限，實(shí)際開(kāi)展效果不佳，亟需注入嶄新的思路和模式。

一、高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的必要性

（一）直觀、有效的開(kāi)展化學(xué)教育

從主觀的角度來(lái)分析，傳統(tǒng)的高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)停留在單一的演示層面，在課本框架內(nèi)的限制內(nèi)，實(shí)際教學(xué)效果不佳。很多課堂實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)教師來(lái)實(shí)驗(yàn)分析的，學(xué)生僅僅是表現(xiàn)為觀看的狀態(tài)，在參與度方面表現(xiàn)較低。[1]教師在總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，往往囫圇吞棗。新課改條件下，對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，加之逐漸加深的理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也不斷增加，必須針對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)作出創(chuàng)新[2]。

（二）高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展的要求

高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)展和素質(zhì)教育的必然要求。高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生必須不斷積淀知識(shí)，活學(xué)活用，才能提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)將高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，可以讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，擁有更加成熟的體系，培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在化學(xué)的素養(yǎng)更加豐厚，在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展生活化教育，幫助學(xué)生構(gòu)建廣闊的知識(shí)體系[3]。

二、高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新對(duì)策

高中化學(xué)知識(shí)本身是比較復(fù)雜，無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)方面，還是在知識(shí)層面，很難通過(guò)簡(jiǎn)單的課堂講解達(dá)到掌握領(lǐng)會(huì)的目的。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)相對(duì)枯燥的化學(xué)知識(shí)的抗拒和排斥心理，要采取相應(yīng)手段，增加和拓展學(xué)生的多元化地知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的普遍興趣和探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題并思考如何解決問(wèn)題。另外，還要要求教師在開(kāi)展高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)方式進(jìn)行革新，從學(xué)生的角度出發(fā)，更新理念，將高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的功能和意義更好的體現(xiàn)出來(lái)。

（一）拓展課外閱讀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣，就等于培養(yǎng)學(xué)生的積極性。以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)”課為例，教師在實(shí)驗(yàn)課前要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，布置學(xué)生閱讀相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。如實(shí)驗(yàn)的起源，實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，實(shí)驗(yàn)最終證明了氨氣的性質(zhì)，有哪些意義。我們對(duì)氨氣性質(zhì)的了解對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有哪些幫助和提示。我們能否用所學(xué)的知識(shí)鑒別生活中存在的現(xiàn)象，判斷其危險(xiǎn)和危害程度等等。要讓學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地走進(jìn)一個(gè)科普的過(guò)程，不斷提升自己的這種氣體的了解，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

此外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握和了解化學(xué)學(xué)科內(nèi)動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中，要多元并舉，通過(guò)多媒體形式，在課堂中展示學(xué)科內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)理念，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，灌輸學(xué)生前沿的理念和思維方式，并讓學(xué)生形成書面心得體會(huì)，呈交教師進(jìn)行審閱，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生樹(shù)立前瞻觀念，豐富知識(shí)體系。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、創(chuàng)新及學(xué)科延展

在課前，教師要指定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在細(xì)化環(huán)節(jié)中創(chuàng)新。首先，在班級(jí)中劃分實(shí)驗(yàn)小組，在組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)劃分，確定哪位學(xué)生主操、哪位學(xué)生輔助、哪位學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，哪位學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第二，要設(shè)定打分和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的期中或期末考核成績(jī)。必要時(shí)，可以邀請(qǐng)其他年組教師和學(xué)生進(jìn)行隨堂觀摩，提升學(xué)生的重視程度和緊迫感。第三，要實(shí)現(xiàn)跨界啟發(fā)，融會(huì)貫通?；瘜W(xué)作為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，不僅僅是化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式的轉(zhuǎn)化，教師要在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)科學(xué)精神，教師可以例舉如居里夫人、倫琴這些偉大化學(xué)家，講解他們?nèi)绾稳硇牡你@研化學(xué)學(xué)科理論，如何不顧危險(xiǎn)親身實(shí)驗(yàn)，最終取得偉大成就的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成其正確、高尚的科學(xué)館和價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高都有十分大的幫助。第四，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，對(duì)比氮?dú)?、氫氣、氧氣等氣體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并主動(dòng)發(fā)言，進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

總結(jié)：

本文對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新的必要性和相關(guān)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和探討，針對(duì)化學(xué)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性，要求廣大教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，發(fā)掘新思路、新角度，不斷探索，開(kāi)辟高中化學(xué)教學(xué)的新維度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞強(qiáng).新課程背景下高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016，（13）：353.

[2]鄭坤.淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（10）：162-163.

[3]朱旋農(nóng)，汪三葉. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)簡(jiǎn)約化策略的思考和實(shí)踐[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（03）：113-114.endprint