民間音樂在中學(xué)音樂教育中的運(yùn)用

張婷婷

摘 要：在現(xiàn)代中學(xué)階段的音樂教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更加有效地提升自己的能力，我認(rèn)為，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將民間音樂引入到課堂教學(xué)中，通過這樣的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍.而且通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的幫助，實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何發(fā)揮好民間音樂的價(jià)值，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂，民間音樂，融合方式思考建議

在現(xiàn)代中學(xué)階段的音樂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為，為了更好地提升學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，教師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒚耖g音樂引入到課堂教學(xué)中，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加富有動(dòng)力，同時(shí)教師也應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，積極地探索民間音樂的背后的價(jià)值，通過將民間音樂和課堂教學(xué)科學(xué)地整合在一起，更好的為學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升提供有效的幫助。

一、樹立正確的教學(xué)理念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想更好的推動(dòng)民族民間音樂和中學(xué)音樂教育的融合，首要做的就是樹立起一個(gè)正確的觀念。具體而言，就是對(duì)兩者融合的重要性、價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)。首先，從國(guó)家教育部門頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)來看，“弘揚(yáng)民族音樂”正是整個(gè)中學(xué)音樂的核心理念之一，旨在通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。所以任何無視或忽視這一理念的行為都是不可取的。其次，從中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際來看，中國(guó)的民族民間音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，品種繁多。無論是民間歌舞、民間器樂、戲曲曲藝，都有著十分鮮明的民族風(fēng)格，不但是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的有力補(bǔ)充，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族精神教育的有效途徑，并最終使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擴(kuò)展審美視野，豐富審美體驗(yàn)。所以說，無論是從國(guó)家教育部門的規(guī)定和要求來看，還是從中學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，都應(yīng)該將兩者予以全面和深入的融合。

二、選擇合適的內(nèi)容和形式

面對(duì)如此燦爛和豐富的民族民間音樂文化，相信不少教師都會(huì)在具體的選擇上取舍不定。對(duì)此，筆者認(rèn)為，可以按照類型對(duì)民族民間音樂進(jìn)行有機(jī)的劃分，并采用合理的形式融入到教學(xué)中。首先是民歌。對(duì)于民歌，可以采用專題的形式，向?qū)W生全面介紹一些具有代表性的民歌作品，并將其和教材中的作品進(jìn)行比較，并對(duì)其不同之處的成因進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生更好的了解民歌的歷史、風(fēng)格和內(nèi)涵。其次是民族器樂。對(duì)于民族器樂，主要可以采用欣賞加表演的形式。在欣賞中，要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂，體驗(yàn)作品在旋律、節(jié)奏上的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，有很多學(xué)生都有一定的樂器基礎(chǔ)，對(duì)此教師可以舉辦小型的演奏會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行演奏，帶給學(xué)生以真實(shí)的視覺審美體驗(yàn)。此外還有民間舞蹈和戲曲等，也都可以采用欣賞加實(shí)踐的形式，通過這些內(nèi)容的引入，能夠使教學(xué)資源得到擴(kuò)展和豐富，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近他們和音樂之間的距離。

三、提升教師的能力和素質(zhì)

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。首先是教師的觀念和態(tài)度。作為一名中國(guó)的音樂教師，要對(duì)中國(guó)民族民間音樂有著深刻的認(rèn)同和厚重的摯愛，將其傳承和發(fā)展視為己任，并甘愿為此付出巨大的努力。其次是教師的知識(shí)和技能。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，盡快的補(bǔ)充該方面的知識(shí)和能力。在表演方面，要求教師具有演唱民歌、演奏樂器和表演戲曲、曲藝的能力，并能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行示范和點(diǎn)評(píng)。在理論方面，要盡快形成自己的民族民間音樂知識(shí)體系，能夠正確的認(rèn)識(shí)和分析作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作手法、藝術(shù)風(fēng)格、思想內(nèi)涵等，真正成為學(xué)生在這條音樂學(xué)習(xí)道路上的引路人。在創(chuàng)作方面，要求教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)需要，對(duì)一些作品進(jìn)行有機(jī)的加工和改編，并予以靈活的運(yùn)用。只有教師在觀念和態(tài)度、知識(shí)和技能上的不斷完善，才能使這種融合得到最根本的保障。

四、欣賞民族民間器樂曲，陶冶學(xué)生的思想情操

絢麗多彩的民族器樂和大批優(yōu)秀的民族器樂曲，是我國(guó)勞動(dòng)人民世代智慧的結(jié)晶，長(zhǎng)期以來深受廣大群眾的喜愛。有的學(xué)生從小受家庭熏陶，學(xué)習(xí)了二胡、古箏、揚(yáng)琴、嗩吶，甚至古琴等民族樂器，中學(xué)音樂欣賞課中也有一部分這方面的內(nèi)容。老師在上欣賞課時(shí)利用音像、圖片等啟發(fā)學(xué)生的思考和感受，力爭(zhēng)用豐富多變的教學(xué)手段去獲取更好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)民族樂器中各種音色和風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。比如欣賞《二泉映月》、《春江花月夜》等經(jīng)典民族器樂曲時(shí)，要感受到音樂的旋律變化和特點(diǎn)，能夠辨別出樂曲分為幾大部分？有幾個(gè)音樂主題？各主題的主奏樂器是什么？除此之外，如果能夠跟琴視唱主題，在唱的過程中深刻體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情和意境，就會(huì)更好。這里教師的引導(dǎo)特別重要，老師要努力做到熱愛我國(guó)的民族音樂，用自己的熱情去感化學(xué)生。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中

教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，若是能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生就會(huì)更加融入音樂情境中，進(jìn)而更好地感受音樂，提升自己的音樂素養(yǎng)。

古文有言：“嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！边@就是素質(zhì)教學(xué)在音樂教學(xué)中的形象體現(xiàn)。本文從幾個(gè)方面探討民間音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，主要有樹立正確的教學(xué)理念，選擇合適的內(nèi)容與形式，引入民間器樂曲等，希望這些措施能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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