消費(fèi)到認(rèn)同：華語(yǔ)青春電影發(fā)展模式轉(zhuǎn)變

吳學(xué)嵐(暨南大學(xué)文學(xué)院，廣東 廣州 510632)

華語(yǔ)青春電影市場(chǎng)近年異?；鸨瑥摹缎r(shí)代》系列電影開始，在熱門IP和偶像效應(yīng)的雙重作用力下，青春電影的票房成績(jī)和關(guān)注程度節(jié)節(jié)攀升。以《小時(shí)代》系列為例，票房總計(jì)近20億元，①#小時(shí)代3#新浪微博話題閱讀量高達(dá)21.6億，但口碑卻在業(yè)內(nèi)廣受詬病，曾多次在社交網(wǎng)絡(luò)上掀起影評(píng)人和粉絲之間的罵戰(zhàn)。導(dǎo)致華語(yǔ)青春電影票房與口碑懸殊的原因，筆者從受眾角度分析，認(rèn)為主要是當(dāng)前華語(yǔ)青春電影僅停留在吸引受眾消費(fèi)而非獲取受眾認(rèn)同的階段造成的。筆者認(rèn)為，從消費(fèi)到認(rèn)同的發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，是華語(yǔ)青春電影針對(duì)其青少年受眾群體必然要進(jìn)行的改變。

電影作為大眾藝術(shù)，需要得到觀眾的接受，而觀眾對(duì)于電影的接受多數(shù)來(lái)源于觀影過程中獲得的滿足感，影視接受的一個(gè)重要表現(xiàn)就是觀眾通過電影的藝術(shù)創(chuàng)造宣泄自身的情感、彌補(bǔ)生活中的缺憾。正如電影符號(hào)學(xué)家麥茨所認(rèn)為的，“電影的實(shí)質(zhì)和獨(dú)特功能在于滿足觀眾的種種長(zhǎng)期壓抑在內(nèi)心深處的潛意識(shí)欲望”，觀眾在觀影過程中常常是處于“白日夢(mèng)”的狀態(tài)，這是“人的最原始、最深層的本能欲望和沖動(dòng)的想象性滿足”②。而這首先要讓觀眾在觀影過程中與影片中的故事、人物建立起“認(rèn)同”，正如接受美學(xué)學(xué)派提出的“接受主體只有對(duì)作品或其中的人物產(chǎn)生了認(rèn)同心理，才會(huì)對(duì)藝術(shù)文本不自覺地進(jìn)行再創(chuàng)造，而這正是藝術(shù)接受活動(dòng)能否順利展開和深入進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵性因素”③。因此，電影，尤其是類型電影，經(jīng)常通過影像表現(xiàn)的手法和技巧使得觀眾在觀影過程中呈現(xiàn)出“認(rèn)同+做夢(mèng)”的心路歷程。青春電影作為以青少年為主要表現(xiàn)群體與接受群體的電影類型，需要獲得青少年群體的認(rèn)同并滿足他們的心理需求。影片《我的少女時(shí)代》是近年來(lái)華語(yǔ)青春電影中，讓“認(rèn)同+做夢(mèng)”這一心理模式得到較好實(shí)現(xiàn)的代表作品，下文將以其為主要分析對(duì)象進(jìn)行解讀。

真實(shí)感是讓觀眾產(chǎn)生“認(rèn)同”的重要原因，電影的真實(shí)感主要來(lái)源于兩方面：一方面是影像真實(shí)，主要通過畫面細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)；另一方面則是藝術(shù)真實(shí)，是藝術(shù)假定性下邏輯、情感的真實(shí)，通常表現(xiàn)為觀眾對(duì)于影片故事和人物的認(rèn)同。首先是影像真實(shí)，《我的少女時(shí)代》作為懷舊系列青春電影，影片主體故事發(fā)生于1994年的臺(tái)灣，主要人物是一群高三學(xué)生，影片中情節(jié)和細(xì)節(jié)的設(shè)置都與時(shí)代背景、人物身份十分契合，而且影片的時(shí)間線索是通過真實(shí)的娛樂事件巧妙地建構(gòu)起來(lái)的：通過電臺(tái)廣播“小虎隊(duì)蘇有朋從臺(tái)大退學(xué)事件”交代故事發(fā)生在1994年9月；次年，主角們考完聯(lián)考恰逢周星馳的《大話西游2：大圣娶親》上映，正好是1995年，增強(qiáng)了影片的真實(shí)感。幸運(yùn)信、私人錄像廳、溜冰場(chǎng)、書局等因素都具有鮮明的時(shí)代特色，而考試、追星、寫情書等情節(jié)則非常貼近高三學(xué)生的日常生活。而這些因素、情節(jié)隨著時(shí)代的變遷，在當(dāng)下的學(xué)生時(shí)代仍留有印跡，如考試、追星等，在構(gòu)建時(shí)代、身份真實(shí)感的同時(shí)，與當(dāng)下青少年的學(xué)生生活也緊密相連，能夠充分贏得共鳴。影片通過諸多情節(jié)和細(xì)節(jié)的設(shè)置，較為真實(shí)地再現(xiàn)了20世紀(jì)90年代初臺(tái)灣高三學(xué)生的生活，為受眾的觀影營(yíng)造了良好的氛圍，形成了較強(qiáng)的影像真實(shí)感，為觀眾建立認(rèn)同感提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是藝術(shù)真實(shí)，主要分為邏輯真實(shí)和情感真實(shí)兩部分，也是觀眾產(chǎn)生認(rèn)同感的重要部分。邏輯真實(shí)主要是指影片通過情節(jié)設(shè)置在敘事上能夠達(dá)到因果相承、自圓其說，讓觀眾得以認(rèn)可影片講述的故事。影片《我的少女時(shí)代》講述的是平凡少女林真心和學(xué)校老大徐太宇的初戀故事，在兩人關(guān)系的推進(jìn)過程中，較好地建構(gòu)起了影片內(nèi)在的邏輯，使得影片敘事流暢?！靶疫\(yùn)信事件”“失戀陣線聯(lián)盟”“校慶事件”等情節(jié)都在推進(jìn)林真心與徐太宇兩人關(guān)系的同時(shí)，串聯(lián)并推動(dòng)著影片的發(fā)展，使影片的敘事更具整體性。此外，很多前后呼應(yīng)的情節(jié)點(diǎn)和臺(tái)詞增加了影片敘事的黏合度，例如，劉德華“2015真心愛你”演唱會(huì)，呼應(yīng)了徐太宇對(duì)林真心年少時(shí)的諾言：“我叫劉德華唱給你聽”；而劉德華人形立牌、徐太宇的匡威帆布鞋、林真心的個(gè)人資料集等道具也起到了聯(lián)結(jié)上下文的作用。影片通過具有串聯(lián)性的情節(jié)、情節(jié)點(diǎn)以及道具的設(shè)置，很好地增強(qiáng)了邏輯的真實(shí)感和敘事的整體性，增加了受眾對(duì)影片故事的認(rèn)可度，使得受眾能夠在邏輯層面上更好地對(duì)影片產(chǎn)生認(rèn)同。

情感真實(shí)則通常表現(xiàn)為通過人物塑造使得觀眾對(duì)影片主要人物產(chǎn)生同理心，因而能夠自我代入，產(chǎn)生認(rèn)同感和做夢(mèng)的效果。青春電影能夠讓主體受眾——青少年對(duì)影片主要人物產(chǎn)生同理心的關(guān)鍵在于影片主要人物的行為和心理需要與青少年的行為和心理有一定的共通性。青春期是一段介于兒童期和成年期的過渡時(shí)期，一般將處于這一時(shí)期的人稱為青少年。根據(jù)埃里克森人格漸成論的八個(gè)階段，④青春期是人形成同一性的重要時(shí)期，但是由于青少年的社會(huì)機(jī)能并不成熟，在青少年形成個(gè)人認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同的過程中會(huì)受到來(lái)自成人社會(huì)的各方面限制，這與青少年生理、心理機(jī)能迅速成熟而形成的自我意識(shí)必然產(chǎn)生矛盾，形成與社會(huì)的對(duì)抗性。因此，青少年通常處于尋求認(rèn)同和努力從邊緣走向中心的過程，其行為和心理通常具有邊緣性、對(duì)抗性、獨(dú)立性等特征?！段业纳倥畷r(shí)代》的主人公林真心，在影片中的定位是一位“平凡少女”，長(zhǎng)相平凡、狂熱追星、暗戀校草等細(xì)節(jié)構(gòu)成了林真心“平凡少女”的形象。與?；ㄌ彰裘舻膶?duì)比更凸顯了她的平凡，而利用幸運(yùn)信“報(bào)復(fù)”陶敏敏則展現(xiàn)了普通女生并不惡毒的嫉妒心，將“平凡少女”的形象豐滿化。該形象具有明顯的邊緣性、弱勢(shì)化的特點(diǎn)，并通過拍攝方式、構(gòu)圖等對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)化。影片的前半部分，林真心在畫面構(gòu)圖上表現(xiàn)出明顯的角落化、低姿態(tài)的特點(diǎn)，通常表現(xiàn)為躲藏和摔跤，例如躲在樹后聽歐陽(yáng)非凡唱歌、兩次摔倒在徐太宇面前等，林真心在影像構(gòu)圖中多處于左下角位置，在視覺上強(qiáng)化了角落化、邊緣性的特點(diǎn)，俯拍、低角度拍攝等則強(qiáng)調(diào)了林真心的弱勢(shì)。影片前半部分塑造的林真心“平凡少女”的形象，不僅能夠引起普通女學(xué)生的共鳴、獲得認(rèn)同感，而且其邊緣性、弱勢(shì)化的特點(diǎn)與青少年處于社會(huì)邊緣群體的狀態(tài)具有相通之處，這就使得影片獲得認(rèn)同感的受眾群體擴(kuò)增——讓廣大青少年群體建立起認(rèn)同感。影片進(jìn)程近半，受眾與影片主人公林真心的“認(rèn)同感”已經(jīng)基本建構(gòu)，林真心的形象開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過溜冰比賽要求徐太宇“做回(資優(yōu)生)徐太宇”是林真心表達(dá)自我、進(jìn)行反抗的開端，在該情節(jié)中影片利用視覺差形成了林真心高于徐太宇的畫面構(gòu)圖，暗示林真心從弱走向強(qiáng)。林真心的這種行為和心理，與青少年渴望從邊緣走向中心的需求相契合，筆者認(rèn)為這也是影片開始進(jìn)入“做夢(mèng)”階段。當(dāng)“認(rèn)同”基本建立，觀眾能夠與主人公“感同身受”，就會(huì)產(chǎn)生更多需求——通過影片表達(dá)觀點(diǎn)和完成意愿。林真心從邊緣到中心的轉(zhuǎn)變最初表現(xiàn)于容貌：發(fā)型從無(wú)劉海、微卷雜亂的短發(fā)變成了齊劉海、短黑直，摘掉了眼鏡，人物形象變得青春靚麗。改變形象后的首次出場(chǎng)，影片利用光影讓人物呈現(xiàn)逆光的效果，營(yíng)造出夢(mèng)幻的氛圍，一方面是劇情需要——強(qiáng)化歐陽(yáng)非凡和徐太宇對(duì)林真心好感度的增加；另一方面也強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)境效果，暗示這是影片為觀眾安排的“美夢(mèng)”，類似的“夢(mèng)境”場(chǎng)景在影片后半部分屢見不鮮。此外，影片在影像構(gòu)圖上也發(fā)生了明顯的變化，林真心邊緣性、弱勢(shì)化的畫面大幅減少，取而代之的是她勇敢地站出來(lái)、走上前的畫面，更多地占據(jù)畫面重心以及多采用仰拍的方式。其中在林真心與徐太宇的兩人關(guān)系之中，影片通過讓徐太宇受到傷害——被污蔑、挨打、受傷等方式削弱其強(qiáng)勢(shì)，側(cè)面強(qiáng)化林真心的形象。而林真心強(qiáng)勢(shì)化的關(guān)鍵在于其反抗性的展現(xiàn)，突出表現(xiàn)于校慶事件中，也是影片通過林真心來(lái)表達(dá)青少年的反抗性，獲得青少年最大限度的心理認(rèn)同。該情節(jié)中，影片多采用仰拍、特寫等方式表現(xiàn)林真心高大、強(qiáng)勢(shì)的人物形象，并利用強(qiáng)節(jié)奏感的背景音樂營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)了人物情感和表達(dá)效果。在林真心以違反校規(guī)為由請(qǐng)求處分后，歐陽(yáng)非凡也跟著站出來(lái)聲稱自己作弊，現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們從一開始詫異地驚呼到后來(lái)歡呼、鼓掌、紛紛支持，直到演變?yōu)榱终嫘拇砣w同學(xué)表達(dá)出對(duì)于分?jǐn)?shù)和校規(guī)的反抗以及做自己的需求，這象征著青少年群體對(duì)于社會(huì)規(guī)則的反抗性，這不僅是為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)發(fā)聲，同時(shí)也是為影片的主要受眾——青少年群體在發(fā)聲。影片主要通過林真心感情的收獲和其反抗性的表達(dá)，替觀眾發(fā)聲、圓夢(mèng)，與青少年渴望表達(dá)自我、反抗社會(huì)和獲得認(rèn)可的心理需求相符，獲得了受眾群體的“認(rèn)同”，完成了“做夢(mèng)”的階段，最終使得影片實(shí)現(xiàn)了“認(rèn)同+做夢(mèng)”模式。在這個(gè)模式中，觀眾獲得了情感宣泄和欲望滿足，是《我的少女時(shí)代》可以獲得成功的關(guān)鍵之處。

然而，目前華語(yǔ)青春電影市場(chǎng)對(duì)獲取青少年受眾的認(rèn)同卻存在著曲解與誤用，大部分影片利用青少年的符號(hào)消費(fèi)心理，通過“粉絲電影化”的方式來(lái)吸引青少年的關(guān)注與消費(fèi)。姚建平在《消費(fèi)認(rèn)同》一書中提出“身份可以通過消費(fèi)方式表現(xiàn)出來(lái)，消費(fèi)方式是進(jìn)行身份建構(gòu)和維持的重要手段”⑤，而正處于身份建構(gòu)階段的青少年群體也表現(xiàn)出通過消費(fèi)方式增強(qiáng)身份認(rèn)同的傾向，偶像消費(fèi)就是突出表現(xiàn)之一。當(dāng)前消費(fèi)社會(huì)表現(xiàn)出明顯的符號(hào)化特征，偶像逐漸商品符號(hào)化，成為青少年群體消費(fèi)的重要?jiǎng)恿?，粉絲電影應(yīng)運(yùn)而生。如《小時(shí)代》系列電影就是依靠熱門IP和偶像效應(yīng)而營(yíng)銷成功的典型案例，其臉譜化的人物、堆砌的“成人童話”模式化情節(jié)以及夢(mèng)幻、奢靡的時(shí)尚元素，都是在努力迎合目標(biāo)受眾——青少年群體符號(hào)消費(fèi)的心理，卻與青少年的真實(shí)生活脫節(jié)，不符合青少年群體邊緣化、弱勢(shì)化的社會(huì)文化特征。而成長(zhǎng)中的青少年群體處于尋求“認(rèn)同”階段，這導(dǎo)致電影盡管達(dá)到了吸引青少年群體進(jìn)行消費(fèi)的商業(yè)目的，卻無(wú)法讓廣大青少年群體產(chǎn)生真正的認(rèn)同感從而完成電影的藝術(shù)性，也是目前多數(shù)華語(yǔ)青春電影的通病。華語(yǔ)青春電影中“符號(hào)化”的現(xiàn)象，不僅無(wú)法獲得青少年受眾群體的“認(rèn)同”，甚至?xí)?duì)青少年群體的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，例如《小時(shí)代》系列電影中虛幻、奢侈的物質(zhì)主義，《匆匆那年》中劈腿、墮胎的矯情青春，都有可能對(duì)正在成長(zhǎng)過程中的青少年產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。

青春電影是以青少年群體為主要人物、主要受眾的電影類型，其人物設(shè)定、情節(jié)設(shè)置以及主流價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)契合當(dāng)前青少年群體的主流，一方面能夠獲得受眾群體的認(rèn)同，另一方面能夠?qū)η嗌倌耆后w發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，華語(yǔ)青春電影的發(fā)展模式亟須轉(zhuǎn)變，應(yīng)該從“消費(fèi)青春”轉(zhuǎn)向“青春認(rèn)同”，通過獲取青少年受眾群體的認(rèn)同來(lái)贏得影片的成功，這樣才能真正解決目前青春電影存在口碑與票房巨大反差的問題，從而使得青春電影同青少年群體一起真正地成長(zhǎng)起來(lái)，促進(jìn)青春電影類型的成熟與發(fā)展。

注釋：

① 數(shù)據(jù)來(lái)源于藝恩電影營(yíng)銷智庫(kù)。

② 陳旭光：《影視受眾心理研究》，北京師范大學(xué)出版社，2010年版，第50頁(yè)。

③ 秦俊香：《影視藝術(shù)心理學(xué)》，中國(guó)廣播電視出版社，2009年版，第135頁(yè)。

④ 埃里克森的人格漸成論把個(gè)體自我意識(shí)的形成與發(fā)展劃分為八個(gè)相互聯(lián)系的階段。

⑤ 姚建平：《消費(fèi)認(rèn)同》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006年版，第3頁(yè)。