分析農(nóng)村留守兒童人際交往能力改善

孫澤洪

摘 要：隨著社會發(fā)展，在各項事業(yè)發(fā)展過程中，需要提高工作的適應(yīng)性，同時更要重視人際關(guān)系交往能力的提高，本文重點研究農(nóng)村留守兒童人際交往能力，作為留守兒童來說，他們在進入社會發(fā)展的時候，必須學(xué)會有效交際，面對交際對象要敢于表達，同時要勇敢的嘗試多與他人交流，在分析過程中，要充分重視學(xué)校人際關(guān)系部分，學(xué)校人際關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能的重要因素。本研究進一步提出幾方面提高留守兒童人際交往能力的策略，以此進一步為相關(guān)的教育教學(xué)提供更加科學(xué)的參考，推動教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；人際交往；改善策略

在農(nóng)村，留守兒童需要給予關(guān)注，作為學(xué)校來說，要積極開展各項活動，盡量多讓留守兒童去參加，這樣一來，他們有了自信，愛與人交往，當(dāng)他們深刻的體會到學(xué)校這份關(guān)愛的同時，也會更加積極的去學(xué)習(xí)與生活，留守兒童大多處于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)?？筛改竿獬龃蚬α羰貎和膶W(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績有非常大的負面影響，留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等諸多學(xué)習(xí)問題。以上這些問題是基本問題，作為留守兒童更要重視他們的交際能力提高，交際能力提高也會助力于他們學(xué)習(xí)的發(fā)展，下面具體分析。

1學(xué)校與計生組織共同開展或活動

計劃生育組織部門正在將自己的工作從傳統(tǒng)的計生服務(wù)向健康生殖轉(zhuǎn)換，主要方向是關(guān)注家中人員日常保健和關(guān)注少年青春期成長等。在此過程中，每個學(xué)校都可以借鑒一些成功的案例，比如典型案例：貴州省政府正在組織開展從省到鎮(zhèn)一級的服務(wù)進程，該服務(wù)被稱為“世代服務(wù)”，該機構(gòu)主要支持各種拓展業(yè)務(wù)，其中含有少年青春期的相關(guān)健康輔導(dǎo)的專職部門。機構(gòu)中有多中多樣的教育方式：如提供圖書的閱讀室展覽室、進行深層次交談，說悄悄話的獨立空間等。以此來幫助青春期少年們解決相關(guān)問題。然而這些組織機構(gòu)未能成功吸引更多處于青春期的少年主動上門，于是，為了采取更有效的手段，使得相關(guān)機構(gòu)能更加主動的去幫助留守青少年，校園內(nèi)青春期教育勢在必行，同學(xué)校合作，一起研究敲定相關(guān)計劃，主動的讓與青春期有關(guān)的健康知識在學(xué)校內(nèi)傳播，甚至于讓青春期健康教育走上講臺，以此來放大計生組織相關(guān)服務(wù)機構(gòu)對青春期少年的影響，為農(nóng)村少年和留守兒童們帶來幫助和關(guān)懷。以上所述案例為區(qū)域性案例，作為實際學(xué)校單位，更要結(jié)合自身學(xué)校各項發(fā)展水平，充分利用學(xué)校自有優(yōu)勢，為留守兒童提供更加有效的人際交往環(huán)境。

2通過青春期健康教育實踐計劃，延長健康教育對留守兒童的幫助和影響

當(dāng)前，在國內(nèi)很長時間都將存在人口流動現(xiàn)象，隨之而來的也就是需要長期關(guān)注的留守兒童健康教育問題。就當(dāng)前情況來說，計劃生育相關(guān)服務(wù)機構(gòu)組織的專題活動和講座等各種活的動，對留守兒童健康教育方面的幫助和作用微乎其微。為此，應(yīng)該由各地區(qū)校方組織構(gòu)建“青春期知識進課堂”青春期健康教育平臺，通過科學(xué)計劃，合理分配利用計劃生育相關(guān)服務(wù)機構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢、健康教育師資力量，針對留守兒童自身需求及其共有的特征打造計劃。青春期健康教育工作和普通科目的教育工作不同，為此，應(yīng)該用于借鑒個多其他地區(qū)成功的青春期健康教育的方法過程和成功經(jīng)驗，計劃生育服務(wù)機構(gòu)要針對地區(qū)特點和教育目標的特性來研究具體的請傳奇健康教育方法，目標和內(nèi)容，以及專業(yè)方向的師資等問題，尤其要顯著體現(xiàn)對留守兒童青春期教育的針對性。例如對自身的防護意識、異性交際等，讓青春期教育更加符合規(guī)范，更加有效和持久。重視青春期健康教育不僅能夠讓留守兒童找到自信，同時也會激發(fā)他們交往熱情，他們會與其他同學(xué)建立更加深刻的友誼。進而提高交往能力。

3通過多種教育手段，搭建以留守兒童為中心的校方、家長以及專業(yè)機構(gòu)的溝通平臺

目前，留守兒童身處的社會人文環(huán)境的復(fù)雜程度要遠遠高于其他時期，在青春期階段的留守兒童群體很可能因為沒有父母教育，缺少青春期健康知識，和自身防護意識，而走向歧途和受到傷害。在這個特殊的時期，青春期健康教育能夠讓他們了解更多的健康知識，兩性觀念，相關(guān)道德意識和爭取的態(tài)度，讓留守兒童能夠通過這些幫助正確的理解性的意義，給他們帶來正確，正常的戀愛觀念和性觀念，而這些要求不是單純的課堂教育方式能達到的。故而要拓寬健康教育的時間與空間，使用多種多樣的教學(xué)手段，如組建討論小組，創(chuàng)建相關(guān)活動，舉辦知識競賽等方式。構(gòu)建以留守兒童為中心的校方、家長以及專業(yè)機構(gòu)的溝通平臺，關(guān)注并更多地發(fā)現(xiàn)青春期留守兒童的相關(guān)問題，更大程度的解決留守兒童學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的困難，激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們吸取更多的相關(guān)知識，推動相關(guān)教育的不斷發(fā)展。在此過程中，他們被充分關(guān)注，這樣他們的自信心被樹立，更加愿意接受幫助，同時也會對你敞開心扉。他們的交往能力會被完全激活。

4結(jié)束語

總之，在留守兒童成長過程中，需要教師真正做到能關(guān)心，要在留守兒童之間樹立適當(dāng)?shù)陌駱?，幫助兒童將社會?guī)則逐漸內(nèi)化，學(xué)校應(yīng)該加大管理力度，教育力度，鼓勵學(xué)生之間互相尊重，積極進行有效的人際交往，真正的重視心理健康。此外作為父母來說，外出打工的父母，在條件允許的情況下盡可能的多陪伴孩子，增加與留守兒童的聯(lián)系頻率，不能僅僅關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)成績，每次溝通應(yīng)把重點放在子女的情感與心理層面，這樣不斷提高他們的實踐交往能力。

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