身心因素對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)效果的影響評(píng)估

何新亮

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法聯(lián)合問卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)分析研究了影響少兒拉丁舞教學(xué)的身心因素，并根據(jù)拉丁舞教學(xué)效果對(duì)少兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的進(jìn)行了分析。本研究認(rèn)為身心因素對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)效果有顯著性影響，四肢協(xié)調(diào)、肢體動(dòng)作靈活，好奇心強(qiáng)、勇于探索新事物的少兒，拉丁舞教學(xué)效果更理想。因此，可以從身體素質(zhì)和心理方面著手，促進(jìn)少兒拉丁舞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：身心因素；少兒拉丁舞；影響

現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念宗旨是培養(yǎng)全方位的復(fù)合人才，當(dāng)下現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展正需要復(fù)合型人才。因此國(guó)家教育部提倡從小學(xué)開始就實(shí)行德智體素質(zhì)教育，由此可見體育素質(zhì)教育是必不可少的。隨著全民體育的日益發(fā)展，舞蹈教學(xué)已成為體育教育的重要組成部分，而拉丁舞就是體育舞蹈的一種。拉丁舞源自拉丁美洲，舞蹈動(dòng)作靈活多變，其表現(xiàn)出一種熱情、奔放、積極向上的生活態(tài)度。拉丁舞還是一種競(jìng)技舞蹈，不僅能體現(xiàn)舞蹈美、音樂美、身體線條美，還能給生活帶來(lái)強(qiáng)大的娛樂觀賞性。學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞的過(guò)程中，強(qiáng)身健體的同時(shí)，還可以提高審美情趣，促進(jìn)身心健康發(fā)育。

為響應(yīng)教育部培養(yǎng)全面型素質(zhì)人才的號(hào)召，各學(xué)校在開發(fā)孩子智力潛能的同時(shí)，對(duì)體育教學(xué)也越來(lái)越重視。體育舞蹈教學(xué)是目前體育教育的主流，其中拉丁舞深受青少年兒童的青睞。拉丁舞學(xué)習(xí)不僅能促使學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還能幫助青少兒塑造形體，提高人的外在形象和氣質(zhì)。本研究將以參加拉丁舞學(xué)習(xí)的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)統(tǒng)計(jì)少兒的身體素質(zhì)及心理狀態(tài)，分析身心因素對(duì)拉丁舞教學(xué)效果的影響，為中小學(xué)生拉丁舞教學(xué)，提高體育素質(zhì)提供一定的理論依據(jù)，進(jìn)而更好的推廣拉丁舞教學(xué)。小學(xué)高年級(jí)階段是小學(xué)生身心迅速發(fā)展、個(gè)性特征塑造、德智體培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)拉丁舞教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生身體、心理素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展和培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)分析少兒身心因素如、身體四肢協(xié)調(diào)性、肢體動(dòng)作靈活性、心理狀況等對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生拉丁舞教學(xué)效果的影響。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

回顧國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)研究?jī)?nèi)容搜索有關(guān)少兒身體素質(zhì)、心理狀況、拉丁舞教學(xué)等方面的研究，為本文研究結(jié)果分析奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)學(xué)習(xí)拉丁舞的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放136份心理健康調(diào)查問卷，回收129份問卷均為有效問卷，問卷回收率為94.85%。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心因素等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析不同因素對(duì)拉丁舞教學(xué)效果的影響。

2研究結(jié)果

2.1小學(xué)高年級(jí)少兒身體狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本研究對(duì)小學(xué)高年級(jí)136名學(xué)習(xí)拉丁舞的少兒進(jìn)行了身體狀況的調(diào)查。拉丁舞教學(xué)老師根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能否完成指定動(dòng)作對(duì)少兒身體狀況如：四肢是否協(xié)調(diào)、肢體動(dòng)作是否靈活進(jìn)行了評(píng)估。

本次研究調(diào)查中有99人可以完成指定動(dòng)作，占總?cè)藬?shù)的72.79%，剩下37人不能完成指定動(dòng)作，占總?cè)藬?shù)的27.21%。男生調(diào)查人數(shù)62人，能完成指定動(dòng)作的有43人，說(shuō)明有69.35%的男生在學(xué)習(xí)拉丁舞過(guò)程中四肢協(xié)調(diào)，肢體動(dòng)作靈活；另外19人不能完成指定動(dòng)作，表明30.65%的男生在拉丁舞教學(xué)中四肢不協(xié)調(diào)、肢體動(dòng)作靈活欠佳。女生調(diào)查人數(shù)有74人，完成指定動(dòng)作人數(shù)百分比為75.68%，高于男生，不能完成指定動(dòng)作有18人，百分比為24.32%。因此，總體而言少兒身體狀況結(jié)果尚可，有七成以上的學(xué)生在拉丁舞教學(xué)中四肢協(xié)調(diào)，肢體動(dòng)作靈活。

2.2小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本研究對(duì)小學(xué)高年級(jí)136名學(xué)習(xí)拉丁舞的少兒進(jìn)行了心理健康調(diào)查問卷，回收有效問卷129份，根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，問卷得分<35分表明少兒心理狀態(tài)健康，35分≤得分<64分則是心理狀態(tài)欠佳，得分≥64分說(shuō)明有心理障礙。

本次調(diào)查中80.62%的學(xué)生心理健康狀況良好，男生有47人心理狀況健康，總體略高于女生，這與其他研究結(jié)果類似。本次研究中，發(fā)現(xiàn)有25人有不同程度的心理問題，占總?cè)藬?shù)的19.38%，其中心理問題嚴(yán)重的高年級(jí)小學(xué)生占3.88%。因此本次研究中將研究對(duì)象分為心理狀態(tài)健康和心理狀態(tài)不健康兩組，以便后續(xù)對(duì)拉丁舞教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。

2.3拉丁舞教學(xué)效果評(píng)估

本文根據(jù)文獻(xiàn)方法，根據(jù)育舞蹈界專家及學(xué)者對(duì)研究中少兒的拉丁舞教學(xué)的評(píng)估效果進(jìn)行了分析。

體調(diào)查結(jié)果顯示，拉丁舞教學(xué)過(guò)程中身體狀況較好，四肢協(xié)調(diào)、肢體動(dòng)作靈活的學(xué)生，教學(xué)結(jié)果合格率為83.84%，顯著高于身體狀態(tài)不佳組的學(xué)生；身體狀況不佳組少兒拉丁舞學(xué)習(xí)不合格率為75.68%，高出另一組近四倍，上述兩組合格率和不合格率均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05）。與此同時(shí)，本研究還分析了心理狀態(tài)的不同對(duì)拉丁舞教學(xué)效果合格情況的影響。心理狀態(tài)健康的少兒，在拉丁舞教學(xué)考核中合格率為83.65%，而心理狀態(tài)欠佳組學(xué)生合格率僅為24%，兩組合格率存在顯著性差異（p<0.05）。拉丁舞教學(xué)考核中，心理狀態(tài)欠佳組學(xué)生不合格率約理狀態(tài)良好少兒的5倍，兩組不合格率結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

3.1小學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)拉丁舞教學(xué)效果的影響

基于拉丁舞舞蹈風(fēng)格的特殊性，舞蹈動(dòng)作的幅度大、變化多，這也要求學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)。通常情況下，拉丁舞教學(xué)要求學(xué)生身體立正、重心要穩(wěn)，四肢協(xié)調(diào)、動(dòng)作靈活。本研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)拉丁舞的少兒身體素質(zhì)因個(gè)體差異而有不同。絕大多數(shù)的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以伸展四肢，靈活完成老師指定的肢體動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，少兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉丁舞學(xué)習(xí)，可以較好的完成教學(xué)任務(wù)通過(guò)考核。而有部分學(xué)生四肢不協(xié)調(diào)，肢體動(dòng)作不夠靈活因而無(wú)法完成老師指定的動(dòng)作。后期學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然有本部分人可以通過(guò)考核，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，但是絕大部分的學(xué)生仍然不能完成教學(xué)任務(wù)。這一結(jié)果說(shuō)明，少兒的身體狀況、活動(dòng)度對(duì)拉丁舞教學(xué)是由顯著影響的。因此相關(guān)專家在拉丁舞教學(xué)中，建議學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，為舞蹈學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2小學(xué)生心理狀況對(duì)拉丁舞教學(xué)效果的影響

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理狀況對(duì)其青春期發(fā)育有著至關(guān)重要的作用，國(guó)內(nèi)當(dāng)下的應(yīng)試教育觀念仍然深深影響著少兒的身心發(fā)展。本研究中有的孩子在學(xué)習(xí)拉丁舞時(shí)心理充滿好奇，學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，表現(xiàn)的熱情大方，而有的孩子卻心理自卑膽怯，學(xué)習(xí)興趣不高，如此在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果上存在差異，一段時(shí)間后呈現(xiàn)出的教學(xué)效果是截然不同的。因此拉丁舞教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)，從策略上提出創(chuàng)新實(shí)用的少兒拉丁舞教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率。教師應(yīng)充分利用少兒求知好奇的心理，采取鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使之從心理上認(rèn)可自己并主動(dòng)展現(xiàn)自我，精益求精?？傮w而言，積極的心理狀態(tài)對(duì)拉丁舞教學(xué)效果有著促進(jìn)作用，老師要從全局去關(guān)注每個(gè)孩子，結(jié)合孩子的不同心理特點(diǎn)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，做到事半功倍，幫助孩子在學(xué)習(xí)拉丁舞的道路上逐步成長(zhǎng)。

4結(jié)論

綜上所述，生理和心理發(fā)育對(duì)少兒拉丁舞教學(xué)有著重要影響，良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)對(duì)少兒學(xué)習(xí)拉丁舞有明顯的促進(jìn)作用。因此，了解兒童少年期的生理和心理發(fā)展特征是少年兒童拉丁舞教學(xué)的根本。教學(xué)中，老師不僅要鍛煉少兒的身體素質(zhì)，增加四肢協(xié)調(diào)性及關(guān)節(jié)柔韌性，還要注重少兒的心理健康問題。根據(jù)孩子身體素質(zhì)的不同和心理上的特征差異因材施教，給予充分的鼓勵(lì)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到自身學(xué)習(xí)的最佳效果。

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