試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用

黎文俊

摘 要：體育游戲在體育教學中有著重要作用，體育游戲是否運用合理在一定程度上決定了學生的綜合素質(zhì)是否得到提高。該文正是基于這個背景，深入探討了體育游戲在實際運用中的價值以及在實際中如何運用，旨在與同行交流，為體育游戲在實際中的運用提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高中體育教學；合理運用

一、前言

在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，學校的各個學科都在進行改革，謀求新的發(fā)展。體育教學也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展進行改革，傳統(tǒng)的教學方式、教學內(nèi)容都應(yīng)該進行轉(zhuǎn)變。為了豐富體育教學內(nèi)容、活躍課堂的教學氛圍、調(diào)動學生的學習積極性，可以在教學中更好地進行體育游戲教學，體現(xiàn)快樂體育教學的宗旨。

二、體育游戲運用的價值

1.激發(fā)學生學習體育的興趣以及欲望

高中體育教師需要注重激發(fā)學生學習體育的興趣，學生飽含興趣才能提高課堂的效率。體育游戲是體育教學中重要的組成部分，因為體育游戲本身具有趣味性，所以體育游戲的運用必能激發(fā)學生學習的欲望以及主動性。學生會在欲望的帶動下在體育學習中產(chǎn)生真實的情感體驗，進而樹立正確的世界觀、價值觀。學生一旦有了學習興趣便會尋求適合自己的學習方法，提高自身的自學能力，形成良好的學習習慣，為以后的學習生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.提高學生思維力，增強學生身體素質(zhì)

體育游戲教學過程中，需要學生開展多項實踐活動，這些實踐活動類型多樣，學生通過這些實踐活動必能加強自身的器官以及肌肉群，促進學生良好的生長發(fā)育。體育游戲也會鍛煉學生的靈敏度、耐力以及力量，強化學生的生活能力與活動能力。體育游戲還具有趣味性與情節(jié)性的特點，學生在體育游戲?qū)嵺`活動中，可以提高自身的思維力，為今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，促進學生身心健康的發(fā)展。

3.提高學生的心理素質(zhì)

高中學習面臨高考的壓力，再加上高中學習內(nèi)容具有較大的難度，所以學生在日常學習中遇到諸多難題，給自己帶來較大壓力。學生主要的精力在于教室學習，而體育游戲教學中，為學生營造了寬松的氛圍，讓學生不僅緩解自身的壓力、愉悅身心又能完成教學任務(wù)。比賽型的體育游戲，學生不僅可以形成良好的競爭意識，也可以促進班級凝聚力的形成，加強學生之間的溝通聯(lián)系，改善學生之間的關(guān)系。體育游戲比賽中肯定要分出勝負，這可以提高學生的心理素質(zhì)，勝利的學生需要戒驕戒躁，繼續(xù)加油；失敗的學生需要調(diào)整自己的心態(tài)，不斷完善自己，爭取下一次的進步，當在學習、生活中面對機遇或挑戰(zhàn)時才能正確面對。

三、體育游戲在高中課堂完善的策略

根據(jù)高中體育課堂中融入體育游戲數(shù)量不多、效果欠佳、知識普及度不足等問題，再參考學生對體育游戲的高度認同感，可以從下述幾個方面進行改進，使體育游戲與高中體育課堂更為契合，達到良好的教學效果。

1.因教學實際插入體育游戲

體育游戲所起到的突出作用前文已有所述及，但是需要引起我們注意的是：只有教師根據(jù)課堂實際及學生需求實際進行游戲選擇，才能讓游戲的作用最大化。對此教師需要首先細致了解授課內(nèi)容，以便據(jù)實而用，例如體育教學中的長跑訓(xùn)練較為普遍，同時也是帶動學生長期運動的必要過程。然而多數(shù)學生對長跑都持恐懼反感的態(tài)度，這種態(tài)度并不利于體育基礎(chǔ)的奠定提供活力，所以體育教師可以選擇合適的游戲加以輔助，比如利用報數(shù)成團游戲，把學生分成兩個小組，按照縱隊形式慢跑，在聽到教師報出某個數(shù)字之后，相鄰學生馬上抱團，抱團人數(shù)需符合教師所報數(shù)字，而當教師哨聲指令再次發(fā)出，學生重新恢復(fù)到慢跑狀態(tài)。這種簡單實用的做法極容易激發(fā)學生對長跑的熱情。需要引起教師注意的一點是：所謂恰當，需強調(diào)因時而變、因事而動、因人而宜，在此節(jié)課中恰當?shù)挠螒蛭幢卦诹硪还?jié)課也恰當，而是需要按照教學動態(tài)變化不斷加以創(chuàng)新。

2.以體育游戲凸顯學生地位

推動素質(zhì)教育之后，探索學生主體體育教學模式成為一項重要課題，體育游戲融入體育教學時亦應(yīng)遵循此課題探索成果。教師應(yīng)當努力讓學生多做“課堂管理者”的嘗試，而自身則只負責給學生提供必要指導(dǎo)。比如在給學生提供籃球訓(xùn)練機會時，教師可以一改舊有教學策略，直接征詢學生的意見：哪些游戲是可以應(yīng)用到籃球技術(shù)訓(xùn)練中來的？同學們的回答可能各不相同，教師需要選取一至數(shù)種較為合適的方式，讓學生在選擇、應(yīng)用的全程中創(chuàng)新思維。如果學生選擇了“翻滾過山車”這個游戲，那么教師即可以指導(dǎo)學生自主分成四組，各組成員分別兩腳分開，同時間距一臂距離列為縱隊，各組領(lǐng)頭成員手持籃球，用滾動辦法使之其通過組內(nèi)其他成員跨下，領(lǐng)頭成員迅速奔至隊尾抓球，依次類推，直至組內(nèi)所有成員都做完同樣動作。在該游戲的選擇與實踐過程中，學生完全可以體驗到課堂的主體地位感，而且既培養(yǎng)了技能，也磨煉了堅韌意志與團結(jié)精神。

3.用體育游戲促進全面發(fā)展

在體育游戲滲入體育課堂教學時，教師一方面要利用游戲設(shè)置增強學生理解體育知識與體育技能的能力，另一方面也要讓學生領(lǐng)悟到游戲中所蘊含的體育精神，從而促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。意志品質(zhì)會對學生產(chǎn)生強有力的影響與促進作用。因此體育教師在不同的游戲環(huán)節(jié)里面，有必要予以指出和引導(dǎo)，使學生能夠基于游戲環(huán)境逐漸養(yǎng)成克服困難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，為學生在其他時間的良性心理品質(zhì)做出基礎(chǔ)貢獻。再比如當前社會的發(fā)展與進步并非一人之功，而是全體社會成員之功，所以體育教師在不同的游戲環(huán)節(jié)里面，有必要予以指出和引導(dǎo)，使學生能夠基于游戲環(huán)境形成團結(jié)協(xié)作意識，例如“踩影子”“綁腿跑”等簡便易行的小游戲便可以隨時加以使用，以便使學生隨時保持互幫互助的意識、共同進步的心態(tài)。

四、結(jié)束語

總之，精心創(chuàng)編合理運用體育游戲，可以豐富高中體育課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習、訓(xùn)練的自覺性和積極性，從而逐步加強學生的身體素質(zhì)，也能加強學生非智力因素的發(fā)展，對學生多種素質(zhì)發(fā)展具有舉足輕重的意義。

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