蘇北初級(jí)中學(xué)信息化建設(shè)存在的問題及對(duì)策

縱冉

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，信息化建設(shè)成為學(xué)校工作中的重要組成部分。運(yùn)用信息化來促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)、科研方面的改革與發(fā)展已成為現(xiàn)代學(xué)校工作的趨勢(shì)。然而在學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)際過程中，還是存在著人員不夠重視、硬件短缺落后、軟件繁多雜亂等問題。該文主要從人員、硬件、軟件三大方面對(duì)校園信息化建設(shè)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息化；建設(shè)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）28-0135-02

筆者工作的學(xué)校是徐州市教育局直屬的初級(jí)中學(xué)。作為江蘇省數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校，我校一直重視校園信息化建設(shè)。這些年來取得了不少的成績(jī)，但由于多種因素的制約，也存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題。根據(jù)我校信息化建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀，筆者對(duì)校園信息化建設(shè)過程中存在的問題及解決策略，談一些粗淺的看法。

1 學(xué)校信息化建設(shè)存在的主要問題

1.1 人員——學(xué)校信息化建設(shè)中的關(guān)鍵因素

建校之初，我校擁有兄弟學(xué)校都沒有的教師年齡結(jié)構(gòu)——平均年齡25歲。俗話說，年輕就是資本。在我校進(jìn)行信息化建設(shè)初期，可以說任何信息技術(shù)手段的推廣都不是問題，無(wú)論是課件制作培訓(xùn)、OA辦公使用、電子備課推進(jìn)，還是電子白板的普及等。推廣培訓(xùn)應(yīng)用無(wú)不是勢(shì)如破竹，讓兄弟學(xué)校們瞠目。

隨著工作經(jīng)歷的逐漸增長(zhǎng)，有的老師開始出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，還有的老師在評(píng)完理想的職稱后顯現(xiàn)出各種后勁不足的現(xiàn)狀。這些問題從很大程度來說，是人的問題，是執(zhí)行力的問題，是一些教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的問題。到如今，我校的平均年齡已經(jīng)從當(dāng)初的25歲達(dá)到現(xiàn)在的37歲。很大一批教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來，他們?cè)u(píng)完了中級(jí)、晉升了高級(jí)。正該是他們發(fā)揮中堅(jiān)力量、發(fā)揮帶頭示范作用的時(shí)候，但實(shí)際情況卻令人擔(dān)憂。很多老師還停留在原來的信息化應(yīng)用水平上原地踏步。推行的一些新的信息化教學(xué)手段出現(xiàn)了不愿學(xué)、不愿用的情況：電子書包束之高閣，微課制作進(jìn)度緩慢，自動(dòng)錄播無(wú)人使用，一些購(gòu)買的軟件平臺(tái)一而再，再而三的培訓(xùn)，依舊推廣不動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，如果我們不能積極跟進(jìn)，一定會(huì)被時(shí)代拋棄。

1.2 硬件——跟不上當(dāng)今的大形勢(shì)

也許有人會(huì)說，我們現(xiàn)在的條件比當(dāng)初不知道好了多少倍?？矗@網(wǎng)主干已經(jīng)升到千兆，學(xué)校校園實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，老師們也都更換了高配置的辦公電腦。

確實(shí)，這兩年我們?cè)谟布l件上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我們不能忽視的是各個(gè)方面、各個(gè)層面對(duì)硬件的需求更高這個(gè)事實(shí)。以前的網(wǎng)絡(luò)是以文字、圖片資料瀏覽為主，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)需求則是以視頻應(yīng)用為主。以前授課課件多以PPT為主，現(xiàn)在則是以微視頻為主。以前的操作系統(tǒng)是XP，現(xiàn)在普遍使用的是WIN7或者WIN10。以前2G內(nèi)存還可以運(yùn)行很多軟件，現(xiàn)在4G內(nèi)存運(yùn)行WIN7也只是剛剛夠用。

隨著科技的進(jìn)步，新興的東西層出不窮。例如現(xiàn)在流行的創(chuàng)客教育，我們?cè)诮淌趯W(xué)生3D打印時(shí)用的3D制作軟件，建模結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一些，計(jì)算機(jī)就會(huì)死機(jī)；某老師錄制了一節(jié)微課，剪輯完以后要生成，生成的時(shí)間需要好幾個(gè)小時(shí)……

種種現(xiàn)象表明：硬件，確實(shí)制約著應(yīng)用的推廣。

1.3 軟件——亂花漸欲迷人眼

不是從何時(shí)起，各大軟件廠商開始關(guān)注教育這個(gè)行業(yè)。現(xiàn)在各種軟件廠商推出的各種教育類軟件可以說是數(shù)不勝數(shù)，從PC端到手機(jī)客戶端可以說是應(yīng)有盡有。而且功能多以大而全的平臺(tái)為主，有的軟件平臺(tái)功能強(qiáng)一些，有的軟件平臺(tái)功能弱一些。撇開軟件功能強(qiáng)、弱不談，什么樣的軟件是教師們樂于使用的？答案很簡(jiǎn)單：容易學(xué)習(xí)、易于使用的軟件才是教師們?cè)敢馐褂玫摹Ｆ幸恍┸浖愕倪^于復(fù)雜，培訓(xùn)兩三次，老師們還是云里霧里，這如何讓工作繁忙的老師們?nèi)L試、去運(yùn)用呢？

還有一些軟件，開發(fā)者的初衷是好的，但起到的效果還真是值得商榷。例如一些作業(yè)輔導(dǎo)類軟件，就特別讓教師們反感。手機(jī)下載APP，有不會(huì)的題目拍照上傳，立刻就能得到標(biāo)準(zhǔn)解題過程及答案。學(xué)生僅僅是把這個(gè)解題過程和思路看懂了，寫完作業(yè)上交，這顯然已經(jīng)失去了做作業(yè)的意義。我們都知道：沒有經(jīng)過自己大腦思考解決的問題，根本談不上真正的掌握。這樣使用APP做出來的作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣真沒有什么好處可言。

2 解決信息化建設(shè)中有關(guān)問題的主要策略

如何解決學(xué)校信息化建設(shè)中的上述問題呢？首先，還是要解決人員的問題。解決了人員的問題，發(fā)揮了廣大教師的主觀能動(dòng)性，即便在實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)時(shí)有困難也能加以克服。

2.1 充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性

在這里先舉一個(gè)例子：2013年，我校被評(píng)為首批江蘇省數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)單位。在蘇南一些城市的學(xué)校里，PAD已經(jīng)進(jìn)入了常態(tài)化課堂，而我們學(xué)校卻連一臺(tái)PAD都沒有。作為試點(diǎn)單位的我們被安排到揚(yáng)州某兄弟學(xué)校上一節(jié)化學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)示范課，這節(jié)課怎么上？單位的領(lǐng)導(dǎo)、上課的化學(xué)教研組、學(xué)校的信息技術(shù)教研組的老師們面對(duì)這樣的困難決定使用學(xué)校現(xiàn)有的信息化設(shè)備搭建moodle平臺(tái)，以moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)，以學(xué)校機(jī)房模擬pad上課環(huán)境，精心備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，打造一堂混合式學(xué)習(xí)的示范課。在上課的前一天我們的信息教師和上課教師一臺(tái)一臺(tái)測(cè)試學(xué)生用的pad直至深夜。在精心的準(zhǔn)備下，我校這節(jié)示范課獲得聽課同仁們的一致好評(píng)，學(xué)校作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的先進(jìn)單位在大會(huì)交流上作了發(fā)言。

雖說巧婦難為無(wú)米之炊，但通過上面這個(gè)例子可以知道：即使在硬件條件不是那么充足的時(shí)候，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性完全可以有所作為。

另外，注意修改、完善實(shí)行了多年不變的評(píng)優(yōu)晉級(jí)制度，在管理上對(duì)勇于探索實(shí)踐的教師給予足夠的理解，在年終評(píng)優(yōu)時(shí)給予這些老師適當(dāng)?shù)膬A斜。如此才能充分調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)的熱情，給信息化校園的建設(shè)注入新的活力。endprint

2.2 及時(shí)彌補(bǔ)信息化建設(shè)中的短板

從裝備經(jīng)費(fèi)方面來說，每一所學(xué)校都是不足的。在信息化硬件建設(shè)時(shí)，要充分考慮資金投入的方向，確保具有前瞻性，及時(shí)彌補(bǔ)校園信息化建設(shè)中的短板。

再如，2014年，全市開始籌備無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在市教育局信息化處的領(lǐng)導(dǎo)下，我校與電信部門進(jìn)行了協(xié)商。項(xiàng)目起始階段，電信部門基于成本考慮提出的方案是：校園網(wǎng)絡(luò)出口提升至千兆，校園內(nèi)采用無(wú)線路由器的形式進(jìn)行無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。因我校在早期已經(jīng)試用過采用無(wú)線路由器建設(shè)小規(guī)模無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的方案，所以對(duì)于無(wú)線路由器這種產(chǎn)品構(gòu)建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的弊端已經(jīng)比較清楚。具體表現(xiàn)在：當(dāng)布置的無(wú)線路由器在校園內(nèi)達(dá)到一定密度時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生相互之間的干擾，且無(wú)線路由器無(wú)法承受大量網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)負(fù)載，無(wú)法實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡，容易出現(xiàn)死機(jī)等癥狀，這種癥狀還無(wú)法及時(shí)被網(wǎng)絡(luò)管理員發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)紊亂及癱瘓。所以我校信息中心始終堅(jiān)持校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決方案應(yīng)該采用AC+AP的方式。最終在市教育局信息化處的大力支持下，我校信息中心和電信部門進(jìn)行了大量的溝通協(xié)調(diào)工作，為學(xué)校搭建了AC+AP的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如今三年已經(jīng)過去了，我校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)在實(shí)際應(yīng)用中被證明是高效和穩(wěn)定的。這一環(huán)境為我校后面實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)、甚至是將來的BYOD學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 購(gòu)買軟件要“好鋼用在刀刃上”

教育教學(xué)類應(yīng)用軟件或平臺(tái)，現(xiàn)在真的是越來越豐富了，但是如果每一項(xiàng)都要學(xué)校購(gòu)買，顯然是不可能的。因此，在利用有限的經(jīng)費(fèi)建設(shè)學(xué)校信息化的工程中，必須把“好鋼用在刀刃上”。筆者經(jīng)常參加一些智慧教育展覽會(huì)或者教育信息化論壇，在展覽會(huì)上逛一逛不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在眾多的軟件平臺(tái)同質(zhì)化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，功能方面大同小異。不少軟件廠商都可以提供為期半年左右的試用期，這顯然是提高學(xué)校廣大師生信息化素養(yǎng)的一個(gè)良好契機(jī)。

再舉一例：前幾年，電子白板開始逐步進(jìn)入課堂。某電子白板廠商找到我校，愿意為我校提供12塊電子白板為期半年的試用活動(dòng)。該廠商派駐技術(shù)人員到我校進(jìn)行電子白板使用培訓(xùn)。經(jīng)過協(xié)商，培訓(xùn)共分三輪進(jìn)行，覆蓋我校全部124名在職教師。電子白板的強(qiáng)大交互性，以及培訓(xùn)老師精彩、生動(dòng)的講座，深深吸引并感染著在場(chǎng)的每一位老師。通過課例的展示，教師們體會(huì)到使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的方便、靈活以及易用的特性。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)和實(shí)際動(dòng)手操作，參加培訓(xùn)的教師們都已經(jīng)能夠掌握電子白板的基礎(chǔ)操作，老師們還以學(xué)科組為單位制作了電子白板課件在培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)交流，培訓(xùn)收到良好的效果。學(xué)校還多次開設(shè)電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)電子白板的推廣應(yīng)用。在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的電子白板的易用性、方便性、靈活性及強(qiáng)大的交互功能給現(xiàn)場(chǎng)聽課老師很大的觸動(dòng)。同時(shí)，不放棄每一次電子白板比賽或信息化技能比賽的機(jī)會(huì)，積極組織教師參賽。經(jīng)過這些活動(dòng)的歷練，我校教師獲得全國(guó)電子白板賽課特等獎(jiǎng)一名，市信息化教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)5名，二、三等獎(jiǎng)多名的出色成績(jī)。

由此可見，充分利用好試用期，開展信息化教學(xué)研究，一定能夠有所收獲。即使后期我校由于資金問題未能采購(gòu)該公司的電子白板，但學(xué)校教師通過培訓(xùn)、開設(shè)交流展示課、參加各種比賽，已經(jīng)全面掌握了電子白板的使用技巧，獲得了寶貴的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。以后即使遇到不同品牌、不同各類的電子白板，依然可以將這些技巧和經(jīng)驗(yàn)遷移，做到一通百通。

另外需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：我們通過試用不是去發(fā)現(xiàn)試用軟件的不足，而是要找到并掌握該軟件的長(zhǎng)處。因?yàn)閺哪壳皝砜?，還沒有哪一款軟件可以真正做到讓人完全滿意。我們的任務(wù)是教學(xué)，只要對(duì)教學(xué)有利，我們就應(yīng)該加以利用。同時(shí)對(duì)于那些真正符合學(xué)校教育教學(xué)理念，符合學(xué)校使用習(xí)慣的軟件，完全可以進(jìn)行采購(gòu)。

另外，要重視激發(fā)一線教師的積極性，鼓勵(lì)他們收集、制作、分享有關(guān)的課件、積件、微課等教學(xué)資源，從而不斷豐富學(xué)校自身的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

目前，教育部正在實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，我們應(yīng)該及時(shí)抓住這一契機(jī)，對(duì)全體教師教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行拔高培訓(xùn)，為廣大一線教師“充電造血洗腦子”，從而進(jìn)一步提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2] 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[3] 伍海燕.中小學(xué)校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（10）：16-20.

[4] 張屹，黃欣，周平紅，等.中小學(xué)數(shù)字化校園管理水平影響因素分析——基于X省16個(gè)市區(qū)的問卷調(diào)查[J].中國(guó)電化教育，2013（10）：36-41.endprint