分析青春期留守兒童性心理健康現(xiàn)狀及干預(yù)

張興鳳

摘 要：作為中學(xué)生來說，青春期是一個備受重視的階段，在此過程中，學(xué)校與家庭都要有針對性的進(jìn)行教育，本文以青春期留守兒童為研究對象，重點分析這一時期學(xué)生性心理健康等問題，同時，結(jié)合實踐，提出幾方面干預(yù)策略，希望能夠提高學(xué)生性心理健康，也為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；性教育；心理健康；干預(yù)策略

因經(jīng)濟的迅速發(fā)展，勞動力需求增加，農(nóng)村勞動力大量涌入，也造成了留守兒童的一些心理健康問題產(chǎn)生，其中性心理是重要內(nèi)容之一，作為相關(guān)人士，必須有針對的進(jìn)行分析與闡述，以此提高干預(yù)有效性，也進(jìn)一步實施有效的教育，充分保障青春期留守兒童性心理向著積極健康的方面發(fā)展，下面具體分析。

一、農(nóng)村留守兒童性教育缺失原因分析

1.中國大部分農(nóng)村思想觀念落后

“男尊女卑”、“重男輕女”以及“性丑化”等觀念依舊存在于廣大的農(nóng)村地區(qū)。并且，農(nóng)村文化建設(shè)的落后也導(dǎo)致了一些非正規(guī)營業(yè)的書刊雜志亭、網(wǎng)吧、歌廳等出現(xiàn)，一些不健康的青春期性知識甚至是淫穢色情信息被這些身心尚未發(fā)展成熟、對性充滿了好奇的青少年兒童接受。農(nóng)村社區(qū)環(huán)境建設(shè)的落后，缺少專門針對青少年青春期性教育相關(guān)知識的咨詢機構(gòu)，以及在與城市社區(qū)相比較時，青春期性教育宣傳方面較為薄弱，觀念落后，束縛了留守兒童青春期性教育工作的開展。

2.缺少監(jiān)護人的陪同以及對青春期性教育知識的缺乏

青少年兒童在成長過程中缺少監(jiān)護人的陪同以及監(jiān)護人對青春期性教育知識的缺乏是導(dǎo)致青少年青春期性教育缺失的家庭原因。在農(nóng)村青少年兒童成長的過程中，青少年兒童在心理上的變化無法與遠(yuǎn)在外地務(wù)工的監(jiān)護人交流與溝通，缺乏安全感與歸屬感，因此他們常常把愛轉(zhuǎn)移到同齡人尤其是異性身上，從而導(dǎo)致他們的性意識產(chǎn)生時間較早，程度較強，具有不穩(wěn)定等特點。

3.學(xué)校對留守少年兒童性教育重視力度不足

學(xué)校對農(nóng)村留守少年兒童的性教育重視力度不足是導(dǎo)致農(nóng)村青少年兒童青春期性教育的又一原因。在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，青春期性教育長期以來得不到重視。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)的觀念依舊盛行，教師對性教育難以開口，并且硬件設(shè)備的不足，信息不通暢，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村青少年兒童青春期性教育工作難以更好開展。農(nóng)村留守少年兒童在家庭方面缺失的正常的青春期性教育也無法在學(xué)校這個環(huán)境中學(xué)習(xí)與認(rèn)識。他們無法學(xué)習(xí)到青春期最基本的生理與心理知識，他們在青春期表現(xiàn)出的很多特殊性征得不到足夠的關(guān)愛和重視，從而在學(xué)校這個層面上導(dǎo)致了農(nóng)村青少年兒童對青春期性教育的缺失。

二、重視青春期留守兒童性心理健康教育

1.采取互動和此訊的方式了解留守兒童心理，樹立正確性觀念

留守兒童兩性相關(guān)的意識萌發(fā)較早，相關(guān)欲望和性沖動等等心里狀態(tài)也更加繁復(fù)，對他們的相關(guān)知識教育和心理幫助，為其樹立良好的兩性觀點就成了重中之重。因為父母不在身邊二缺少良好家庭教育的情況下，學(xué)校就要注重對留守兒童群體的性教育，為其介紹更多的兩性生理和心理相關(guān)知識，加深他們對異性的了解，減少他們在青春期可能出現(xiàn)心理問題的可能性。更多使用互動方式來傳授相關(guān)知識，老師以主持，朋友等方式和學(xué)生進(jìn)行游戲，比賽等等方式，使用講述、同學(xué)討論、節(jié)目表演等方法開展教育工作，要做到快速評估、問卷調(diào)查、課后評測等測評方式對教學(xué)效果進(jìn)行評測。對于像于海蓮提出的有效的青春期教學(xué)方法，要大膽的去去學(xué)習(xí)和借鑒。

在校園之外，應(yīng)該主動為留守兒童提供更多的心理咨詢，心理問題分析等活動。其中很多普遍的問題包括：因為性成熟導(dǎo)致的困擾，兩性敏感誘發(fā)的各種強迫癥，以及性知識匱乏導(dǎo)致的恐懼心理，性心理不正常導(dǎo)致的性變態(tài)等等。心里輔導(dǎo)過程中可以使用宣泄治療方法，讓被輔導(dǎo)的青少年盡情傾訴心中的煩悶和苦惱，還可以用音樂療法來輔助，同時鼓勵青少年多參加體育鍛煉，也是發(fā)泄情緒和煩悶心里的好方法。或者使用系統(tǒng)脫敏，讓來詢問的青少年更多接受讓其敏感或者恐怖的人和實物，漸漸消除這種敏感和恐懼。此外，肌肉放松療法等也是不錯的選擇。需要注意的是，在工作中如果發(fā)現(xiàn)目前公認(rèn)的性變態(tài)，要有足夠的關(guān)注和重視，而且要采取最妥當(dāng)?shù)闹委煼绞胶头桨浮?/p>

2.展開符合社會正常觀念的兩性角色教育

性別是一個人與生俱來，也是人們應(yīng)該適應(yīng)和接受的事實，要通過教育手段讓青少年了解并自然而然地接受自己的性別，同時養(yǎng)成自身性別應(yīng)有的獨特氣質(zhì)。為此，在青少年性教育工作中要注意的是：

首先，避免被傳統(tǒng)觀念的負(fù)面態(tài)度所影響，杜絕所謂“男尊女卑”的想法和觀點，讓女孩不會產(chǎn)生因為社會地位和他人態(tài)度導(dǎo)致的對自己性別不滿意的情緒，一旦其不能很好的接受自身性別，很可能會產(chǎn)生自卑，消極等嚴(yán)重影響青少年成長的情緒。

其次，考慮到留守兒童心理發(fā)展環(huán)境的特殊性，疏導(dǎo)中要做到因勢利導(dǎo)，區(qū)別對待，尤其對個案的關(guān)注要加強。

第三，消除青少年對異性只是了解而導(dǎo)致的過度敏感或者恐懼的心里，使得青少年兩性之間能夠正常交際交流。

第四，社會環(huán)境對兩性特定的自身特征和氣質(zhì)也是有一定要求的，也不是固定不變的，教育人員要從社會角度出發(fā)，著眼于青少年自身的良好發(fā)展，來幫助他們養(yǎng)成為社會所接納喜愛的兩性氣質(zhì)。

三、結(jié)束語

幫助農(nóng)村留守青少年兒童樹立正確的青春期性教育觀念，引導(dǎo)留守少年兒童建立起自己正確的青春期性教育態(tài)度，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。在三方配合下，才能使處于青春期的農(nóng)村留守青少年兒童擁有一個健康良好的發(fā)展環(huán)境，對留守青少年的健康成長具有重要的意義。

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