淺談?wù)Z文老師的語言藝術(shù)

張瑤

語文學(xué)科同其他學(xué)科有很大的區(qū)別，“它是最語文課堂重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。在語文課堂教學(xué)中，能夠使工具性與人文性得以完美的結(jié)合在一起的，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言。因而從某種意義上說，教學(xué)藝術(shù)首先是語文教師的語言藝術(shù)，語文教師的語言藝術(shù)可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

一、達(dá)情達(dá)意的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，或稱之為科學(xué)性。這是教學(xué)語言的基本特征，也是語文教學(xué)最重要和最起碼的要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。如果教師自己的表達(dá)不準(zhǔn)確，則必然不能表達(dá)出蘊(yùn)含于教學(xué)內(nèi)容中的情感，有時(shí)甚至?xí)鹌缌x，造成學(xué)生理解時(shí)失誤或者產(chǎn)生新的疑點(diǎn)。因此，無論是分析文章內(nèi)容還是講評(píng)作文，無論是概括主題還是歸納技巧，都應(yīng)該是一語中的，切中肯綮，讓學(xué)生豁然開朗，恰如撥開云霧見月明。而要做到這一點(diǎn)，語文教師必須對(duì)所講的內(nèi)容有精辟的見解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的研究，用教師講解的精辟與深入輕輕捅破學(xué)生理解和感悟中產(chǎn)生的隔膜，讓學(xué)生進(jìn)入一片洞明之境，自己去享受明媚的陽光。

二、繪聲繪色的形象性

語文課要想吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，除了教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，授課語言的形象性也很關(guān)鍵。

首先，教師的語言必須激情四射。

聲音平板，基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會(huì)使學(xué)生覺得寡淡如水，會(huì)昏昏欲睡，更不用說提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào)，講解激情四射則教與學(xué)的效果明顯不同。

三、含蓄幽默的趣味性

含蓄幽默也是語文老師必備的素質(zhì)。優(yōu)秀的語文老師無不具有含蓄幽默的語言風(fēng)格。譬如，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生或不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，是直言不諱的去批評(píng)還是以其他的方式讓學(xué)生自己有所認(rèn)識(shí)？一次，一位學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，我故意點(diǎn)他名字請(qǐng)他回答一個(gè)非常簡單的問題，并及時(shí)表揚(yáng)了他：“恭喜你答對(duì)了，心無旁騖表達(dá)自然準(zhǔn)確無誤！”后來他上課聽講更專注了。 四、詞約義豐的凝練性

詞約義豐就是用最簡明的話表達(dá)最豐富的含義。課堂上的語言表達(dá)，若過于冗長復(fù)沓，必然造成語無重點(diǎn)，令學(xué)生聽了摸不著頭腦。這就要求老師在教學(xué)中注意教學(xué)語言的凝練性以便學(xué)生從教師精煉的語言中較容易的把握每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。

語言是語文教師的生命，要使生命充滿活力，使語文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語文教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)來豐富自己的語言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語言，借此來“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語言展開激情的雙翼，在語文的世界里不斷成長。

（作者單位：陜西省禮泉縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 713200）endprint