園本課程開發(fā)
——我愛社區(qū)活動的實踐

黃建蘇

一、社區(qū)幼兒教育是形勢發(fā)展的必然需要

推進社會實踐教育的一個大課堂.從家庭教育的角度來看，現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，許多孩子養(yǎng)成了孤僻。任性、獨霸等不良性格和習慣，所以在社區(qū)中建立孩子們活動俱樂部，讓他們體驗社區(qū)集體生活的快樂，是非常有必要的。所以利用社區(qū)資源開展幼兒教育工作既是對家庭教育功能的一種彌補，也是對家長參加其他社會活動的一種支持。

二、研究的預期目標及基本內容

（一）目標

（1）學習親社會行為。讓幼兒走出課堂走進社會、認識社會，引導幼兒養(yǎng)成愛老師、愛勞動的優(yōu)良品質；

（2）獲得實踐知識。每一次活動都要安排實踐的環(huán)節(jié)，讓孩子有看看、說說、做做的機會。讓孩子在社區(qū)活動中獲得實際的知識，培養(yǎng)社會實踐能力。

（3）培養(yǎng)合作溝通能力。利用社區(qū)資源開展主題活動，增進幼兒間的互相合作與關愛，促進幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。

（二）研究內容

1、挖掘、研究和整理有效的社區(qū)資源

客座教師可是各類人員。家長身上蘊含著豐富的教育資源，要注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒園教育服務。家長是我們可以最大程度的利用的社區(qū)中的人文資源。開展讓家長來園當一天教師的活動，發(fā)展一批家長老師。

2、對開展“我愛社區(qū)”活動內容及組織形式的研究與探索

（1）主題教學的拓展。根據(jù)主題教學需要，在開展“勞動人民真可愛”的主題教學中開展“走進幼兒園的廚房”。

（2）參觀學習、主體參與。根據(jù)季節(jié)的特征了解一些農作物的生長，進行認識和勞動。（挖番薯、拔甘蔗、搓湯圓）。

（3）調查研究。學習確立目的、如何調查、提哪些問題、采訪哪些人。調查蛋糕店和社區(qū)蛋糕店，消防隊和走進消防隊。

（4）根據(jù)幼兒的年齡和學習的需要去挖掘。參觀認識社區(qū)里的醫(yī)院、郵電局、銀行等部門。

3、對幼兒親社會行為及社會實踐能力培養(yǎng)的研究

實踐性活動和認識性活動的結合，為幼兒提供更加廣闊生動及更多形式的教育空間。通過主題活動《我身邊的人》，參觀社區(qū)的警察局，用小手觸摸叔叔的警服、警徽，和警察叔叔面對面地零距離接觸；讓醫(yī)生、理發(fā)師、司機等各行各業(yè)的家長們來園給孩子們當一天老師，借鑒國內外先進的社區(qū)教育做法，通過各種形式的我愛社區(qū)活動，使全園的幼兒參與社區(qū)活動，促使幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。課程體現(xiàn)了靈活性，通過大量的篩選、總結 、提高，形成約30個活動文本，爭取在姐妹園加以普及和推廣。

（三）研究的步驟、對象與方法

1、研究步驟

（1）準備階段:2007年12月——2008年2月。

制定“我愛社區(qū)”活動研究方案和具體研究內容范圍。根據(jù)幼兒年齡特征及學習需要，采用“請進來、走出去”的學習方式，利用有效的社會資源，能人賢者與幼兒園的課程教育有效結合。

（2）實施階段:2008年2月——2009年2月。

“我愛社區(qū)”內容結合主題滲透在每月教學計劃中，且堅持每月每班開展一次社區(qū)活動；文本整理。根據(jù)每次活動開展情況按規(guī)定的六大要素進行“我愛社區(qū)”文本整理，并歸檔。

（3）總結階段:2009年2月——2009年6月。

2、研究對象

研究對象:全體幼兒。

3、研究方法

（1）行動研究法。活動設計——實踐探索——活動反思——活動實錄——文本整理。

（2）經驗總結法。根據(jù)活動開展的初衷、目的意義、實踐方式等具體情況，通過“我愛社區(qū)”文本制作的統(tǒng)一規(guī)范要求來總結每次學習活動的效益及幼兒發(fā)展情況。

4、遵循的原則

（1）開放性原則:教師要有孩子創(chuàng)設寬松、愉快的良好環(huán)境，讓幼兒有自主活動的權利，教師多傾聽幼兒的意見，留給孩子一定的空間。

（2）合作性原則:教師、幼兒與社區(qū)中的有關人員有機而動態(tài)地相互作用，達到共同學習進步。同時幼兒園、社區(qū)緊密聯(lián)系在一起，有利于課程發(fā)展與實施多樣化和本土化。

（3）互動性原則:在親子活動、節(jié)日活動中，通過與成人交流，幼兒的情感得到滿足，拓展幼兒學習與發(fā)展的空間，讓他們在主動參與、主動構建過程中獲得經驗與能力。

（4）整合性原則:幼兒園課程是引導幼兒全面和諧發(fā)展的課程，因此，把視點僅停留在幼兒個性生活上是不夠的。幼兒園課程總要在一定程度上反映特定的社區(qū)生活，因此，幼兒園課程的開發(fā)應充分研究所在的社區(qū)生活。本學期我們把《我愛社區(qū)》的課程作進一步的研究，教師要利用和有目的地整合幼兒園、社區(qū)中的各方面資源，為孩子們創(chuàng)設溫馨、寬松的學習與生活環(huán)境。

三、充分利用社區(qū)教育資源，促進幼兒全面發(fā)展

（一）面向社區(qū)，開放幼兒園的大型活動

幼兒園坐落在社區(qū)中，教師們親切地指導孩子們做游戲的身影和孩子們的歡歌笑語，經常吸引許多的居民和散居的幼兒駐足觀望。平日我們幼兒園能夠隨時歡迎社區(qū)內的幼兒和家長來園參觀，每當幼兒園開展大型活動時，我們更是能夠積極做好宣傳工作，全面向社區(qū)開放。例如:在每年的六一兒童節(jié)來臨之際，我們都在小區(qū)的周圍張貼海報，將幼兒園歡慶六一的活動安排向所有的居民進行宣傳，并真誠地邀請他們前來幼兒園參加自己感興趣的活動。我園先后在新橋文化廣場、金蟾社區(qū)等地舉辦了大型的慶?；顒?。

（二）深入社區(qū)，幫助幼兒打通往社會的大門

為使幼兒更多的了解社會，了解自然，我們幼兒園各班大力開展園外活動，充分發(fā)揮和利用社區(qū)的自然風光、人力資源、環(huán)境設施。培養(yǎng)幼兒的良好道德品質、社會公德意識。在我們幼兒園所屬社區(qū)內，有銀行、電信局、桂香村蛋糕店醫(yī)院——甌海區(qū)第二人民醫(yī)院以及人民廣場等社會服務機構和公共活動場所.我們的老師能夠充分利用這些開放的教育資源，經常組織幼兒參加各種社會參觀、社會調查、社會實踐活動，幫助孩子們打開通往社會的大門，引領幼兒認識自然、認識社會、認識生活，了解并熱愛為我們的生活提供各種服務的不同行業(yè)的勞動者。例如:我們帶領孩子們走進敬老院等活動，讓孩子們學會尊重老人，關愛他人。

（三）“請進來，走出去”架設幼兒園和社區(qū)的溝通橋粱

打破封閉的教育觀念，改變傳授規(guī)范的學科知識才是課程的教育思想，我們的老師樹立了生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨特的教育資源，“請進來，走出去”開展了多種多樣的教育活動，取得了顯著的效果。重視與每一個家庭的機密配合用積極真誠的態(tài)度去激發(fā)家長參與教育的熱情，充分利用這一教育資源，求得家長對我們工作的支持。例如:我園很多家長是做溫州皮鞋、粉絲、商標等，于是根據(jù)家長的資源，就設計了《鞋子的制作》、《走進愛爾達商標廠》等活動，去年溫州溫富大廈發(fā)生特大火災事故，那可怕的大火中瞬間就燒死了21條生命，于是，我們邀請了鹿城消防隊的章隊長來園做《當心用火》活動，講授火災的危害性、如何在火海中逃生以及怎樣使用滅用具等消防安全常識，生動地講述和直觀的孩子們在參與中受益匪淺。

四、對社區(qū)幼兒教育的未來和暢想。

幼兒園要主動爭取社區(qū)教育中心的支持和幫助，可以利用居委會例會宣傳幼兒教育的重要性，也可以與街道辦事處聯(lián)合建立社區(qū)幼兒教育中心，或者聘請居委會的老干部擔任幼兒園的園外輔導員，不斷地加強幼兒園與社區(qū)內居民的聯(lián)系。再充分依靠家長的力量，使社區(qū)幼兒教育更加完善?？傊?，開展社區(qū)幼兒教育活動的研究和實踐使我們嘗到了甜頭，也收到了良好的教育效果，我們愿意和姐妹園所一同在社區(qū)幼兒教育領域繼續(xù)開拓進取，共同為培養(yǎng)幼兒良好的個性，成長為全面發(fā)展的一代新人而努力。

［1］李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究［M］.上海:華東師范大學出版社，2013.

［2］展望21世紀我國社區(qū)教育［Z］.北京:北京師范大學教育學院.