基于職業(yè)導向的高職英語教學改革淺析

姜 江

基于職業(yè)導向的高職英語教學改革淺析

姜 江

隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，我國對英語專業(yè)人才需求與日俱增，而傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學方式已難以滿足當前社會發(fā)展的需求，為此，本文將結(jié)合當前我國高職英語教學現(xiàn)狀，并探討基于職業(yè)導向的高職英語教學改革措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

職業(yè)導向 高職英語 英語教學 改革

一、高職英語教學現(xiàn)狀

高職英語教育能夠在一定程度上推動我國整體社會經(jīng)濟的發(fā)展，并且可以有效提高社會工作人員的綜合素質(zhì)，讓更多更優(yōu)秀的人才可以在短時間內(nèi)融入到社會環(huán)境中，并通過提高就業(yè)與發(fā)展來實現(xiàn)提高整體社會面貌的目的。就目前看來，我國高職英語教育還處在一個探索和發(fā)展的階段，在實際教學時仍存在較為問題，使得我國高職英語教學有效性、實效性有待進一步提高。通過分析和研究所存在問題發(fā)現(xiàn)，這主要是因為當前我國高職英語教學缺乏實踐性。具體說來，我國高職英語教育基礎(chǔ)不夠扎實，大部分學生英語基礎(chǔ)較為薄弱，這直接導致了學生在進行英語學習時可以掌握的詞匯量較少，久而久之就會造成學生語法知識的匱乏，難以有效理解英語課堂教學內(nèi)容，使得其學習英語的有效性大大下降。不僅如此，該類問題的出現(xiàn)會大大降低學生的學習英語的興趣與自行，使得其學習主動性下降，高職英語教學質(zhì)量大打折扣，因此急需對我國高職英語教學進行改革。

二、基于職業(yè)導向的高職英語教學改革策略

（一）應當要緊緊圍繞學生職業(yè)發(fā)展來定位高職英語教學目標

高職英語教學的對象是全體學生。所以，要想真正發(fā)揮出高職英語教學的意義，則應當要讓每位學生能夠在學習英語過程中提高其英語詞匯量與英語能力。而高職英語教學的目的是提高學生的就業(yè)率，讓學生能夠在對英語學習過程中將自身職業(yè)能力提高，從而有助于拓寬學生的就業(yè)渠道。因此，高職院校英語教學并非單單是一門語言學科，而且還與學生的職業(yè)能力發(fā)展息息相關(guān)。所以，必須要將高職院校英語專業(yè)與教學有機結(jié)合，堅持以職業(yè)為導向來改革高職英語教學，積極建立與優(yōu)化高職英語教學體系，進而促使高職院校英語教學質(zhì)量的提升，從而為社會輸送出更多優(yōu)秀英語專業(yè)人才。

（二）以學生的職業(yè)發(fā)展為導向來合理選擇教學內(nèi)容

有別于本科以及普通?？平逃呗毥逃慕虒W任務主要是培養(yǎng)與提高學生的專業(yè)技能。所以，在實際教學過程中，其教學內(nèi)容也有別于一般性的專本教育。

高職英語教學內(nèi)容應當要將高職教育的實踐性、應用性以及職業(yè)性的特色凸顯出來，以便于更好的促進學生個人發(fā)展以及就業(yè)。首先，應當要結(jié)合學生職業(yè)發(fā)展來合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容，并建立起科學、完善的英語知識體系，并凸顯出教學的職業(yè)性。其次，教師應當要根據(jù)學生的英語水平及專業(yè)發(fā)展需求來合理選擇教學內(nèi)容，并有效聯(lián)系教育內(nèi)容與學生的實際生活，以切實調(diào)動學生的英語學習興趣。再者，在選擇教學內(nèi)容時，應當要根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展來進行，深入分析與掌握學生的專業(yè)需求，并結(jié)合具體專業(yè)特點來合理選擇相應的教學內(nèi)容。如，在對文秘專業(yè)學習進行教學時，可以將教學內(nèi)容重點放在“How to the way to write letters”、“How to answer The call”、“How to write application”等句型應用上，讓文秘專業(yè)的學生在英語學習中也能有效地學習自身專業(yè)，提高職業(yè)能力。

（三）以學生的職業(yè)發(fā)展為導向來完善課程結(jié)構(gòu)

高職院校的人才培養(yǎng)目標在于為社會輸送優(yōu)秀的、高素質(zhì)的復合型與技能型人才。所以根據(jù)該目標，在設(shè)置高職院校英語課程時應當首先考慮學生今后的職業(yè)需求，從而才能有針對性的培養(yǎng)出符合社會崗位需求以及學生自身職業(yè)發(fā)展需求的人才。所以，在設(shè)置高職英語教學課程時，應當要遵循“先基礎(chǔ)、后專業(yè)”的前提與原則，有層次、分階段來實施英語教學工作，有效銜接起職業(yè)英語與基礎(chǔ)英語。讓教學任務引導專業(yè)英語的學習，使課程內(nèi)容實現(xiàn)職業(yè)化。其次，充分結(jié)合英語基礎(chǔ)知識與專業(yè)課程，讓二者有效滲透與融合，讓英語課與專業(yè)課能夠相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一發(fā)展。再者，應當要對高職英語教學內(nèi)容與方法進行合理的設(shè)計，將學生專業(yè)特點與英語教學內(nèi)容與方法有效聯(lián)系起來，適當增加英語實踐課的比例，促進學生專業(yè)英語知識和實踐技能的提高。除此之外，為了確實所設(shè)置的因故課程具有實效性與前沿性，在實際設(shè)置過程中，高職院校應當要與時俱進，確保英語教學課程能夠與專業(yè)和行業(yè)的相關(guān)規(guī)范標準相結(jié)合，積極更新教學內(nèi)容，從而使英語教學的課程設(shè)置具有先進性和實效性的特點。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校英語教學并非只是淡出的學習一門語言，其根本目的在于給學生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以，高職院校領(lǐng)導與教師應當要對英語教學的改革予以充分重視，以學生職業(yè)發(fā)展為導向，緊緊圍繞學生職業(yè)發(fā)展來定位高職英語教學目標，以學生的職業(yè)發(fā)展為導向來合理選擇教學內(nèi)容并3.以學生的職業(yè)發(fā)展為導向來完善課程結(jié)構(gòu)，從而更好地提高高職英語教學質(zhì)量和教學水平。

［1］陳柯妮.高職英語教學職業(yè)化的理論探討與實踐［J］.廣州職業(yè)教育論壇，2012，11（5）:37～40.

［2］雷秀華.淺析高職英語教學與職業(yè)能力培養(yǎng)的銜接［J］.英語廣場 :學術(shù)研究，2013（2）:103～104.

湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院）

姜江（1983-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：英語教學。