淺談高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與策略

梁雯

摘要：學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的映像。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以直接呈現(xiàn)一所院校的思想政治教育、文化環(huán)境、教學(xué)與管理水平。由于高職院校的不斷增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，院校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題。本文從高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀入手，就存在的問題提出在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中需應(yīng)用的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 建設(shè)

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0139-01

目前，我國正處于從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的新階段，高等職業(yè)教育也應(yīng)順應(yīng)趨勢，努力推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，全面提升高職院校的綜合實(shí)力。但隨著高職院校的不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)風(fēng)建設(shè)就出現(xiàn)了一些問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高職院校自身發(fā)展的重要內(nèi)容，更是高職院校辦學(xué)水平的基本體現(xiàn)，為此加強(qiáng)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要且意義重大。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

從狹義來講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其指學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣上。從廣義來講，學(xué)風(fēng)則包括與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才相關(guān)的各個(gè)方面，如學(xué)校的文化氛圍、教師的治學(xué)態(tài)度等。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)改革的重要因素，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和管理水平的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是所有高職院校向前、向好發(fā)展必經(jīng)路中的關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）主體方面

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少職業(yè)規(guī)劃。大多學(xué)生進(jìn)入院校后，即刻失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，報(bào)著既來之則安之的態(tài)度，只求成績不掛科，畢業(yè)有工作。再加上缺乏競爭意識，缺少對未來的職業(yè)規(guī)劃，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是為了父母而學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)際與之前期望形成強(qiáng)烈反差，致使只能聽之任之，逐漸形成懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，無心再去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)缺乏主動性，實(shí)踐能力差。學(xué)生存在上課遲到、曠課的現(xiàn)象；在課堂上睡覺、玩手機(jī)、聊天的現(xiàn)象也屢見不鮮。大多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)僅限在教室中，對教室外的實(shí)訓(xùn)課不夠重視，甚至認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課如同“玩耍課”，糊弄一下就能及格，導(dǎo)致實(shí)踐動手能力差。

考風(fēng)考紀(jì)不良，缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍。作弊已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)成績欠佳學(xué)生的專屬行為，成績較好的學(xué)生也開始作弊，為的是“不作白不作”。當(dāng)然監(jiān)考教師也承擔(dān)很大的責(zé)任，是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，造成大面積作弊現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生認(rèn)為監(jiān)考教師都不管理，為何不作弊？極大地?cái)牧藢W(xué)風(fēng)，形成了不良的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）客體方面

高職院校發(fā)展的局限性。很多高職院校是由普通中專升格或合并而成的，他們將主要精力放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、專業(yè)調(diào)整等方面，存在對學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識不夠的情況。部分已經(jīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)列入學(xué)院發(fā)展的高職院校，仍在怎樣建設(shè)、如何建設(shè)等問題上缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。

教師的教學(xué)能力有待提高。由于高職院校無升學(xué)壓力，教師也不用為學(xué)校的生源與就業(yè)率操心，這就造成大多數(shù)教師只關(guān)注自身發(fā)展——評職稱，而忽視了教學(xué)能力的提高。加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的教師會認(rèn)為這些學(xué)生無論怎樣教結(jié)果都一樣，自費(fèi)力氣，這些不良教風(fēng)，影響了教師在學(xué)生心中的良好形象，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)習(xí)環(huán)境亟待改善。由于不斷擴(kuò)招，有的學(xué)校出現(xiàn)“僧多肉少”的局面，教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校圖書資源匱乏，借閱周轉(zhuǎn)率低，公共自習(xí)室管理與利用效果差，導(dǎo)致一些想學(xué)習(xí)的同學(xué)最終也隨波逐流。另外新媒介的廣泛應(yīng)用，各種社會思潮的滲透，學(xué)校周邊大量網(wǎng)吧、兼職廣告也嚴(yán)重干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略與措施

（一）提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識

首先高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須充分認(rèn)識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。積極展開學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查，分析學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問題，成立學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)工作小組，研究制定學(xué)風(fēng)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)、內(nèi)容、措施，并大力落實(shí)，努力形成一個(gè)有良好學(xué)風(fēng)的校園環(huán)境。

（二）建立健全學(xué)生管理制度

有規(guī)矩才能成方圓。學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，建立健全學(xué)生管理制度是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障，是依法治校的體現(xiàn)。在學(xué)生入校時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生教育，學(xué)習(xí)學(xué)生管理制度，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高競爭意識，規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生的高職生活不再茫然。從管理學(xué)生入手，這是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)最為關(guān)鍵的一步。

（三）加強(qiáng)思想政治教育

加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是高職院校建設(shè)的永恒話題。雖然高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有優(yōu)勢，但這并非智商問題，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣尚佳，缺乏自我管理能力造成的，學(xué)校需要做的是引導(dǎo)他們樹立目標(biāo)，摒棄不良習(xí)慣，在思想政治教育方面下工夫?？砷_展形式多樣的宣傳活動，做到時(shí)時(shí)宣傳、處處引導(dǎo)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)助力。

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責(zé)任編輯：楊國棟