象牙塔里的“困境”與“突圍”
——評(píng)曉風(fēng)教授的知識(shí)分子書(shū)寫(xiě)

◆ 龍永瓊

——評(píng)曉風(fēng)教授的知識(shí)分子書(shū)寫(xiě)

◆ 龍永瓊

轉(zhuǎn)型期之后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大變化，商業(yè)化的浮躁氣息愈漸浸染到了高校這座象牙塔之中。身處于象牙塔之內(nèi)的各等高校教師及眾多研究人員也必然面臨著諸多的選擇與困境。而這，也許正是曉風(fēng)創(chuàng)作最值得關(guān)注的意義：身為大學(xué)著名古典文學(xué)學(xué)者的他，諳熟大學(xué)日常生活。他以 “大學(xué)生活三部曲”(《弦歌》、《儒風(fēng)》和《靜水》)細(xì)膩地展露當(dāng)下大學(xué)教師生活，既真實(shí)地揭示出了當(dāng)下知識(shí)分子在生存、精神多方面的焦慮與困境，也表現(xiàn)出對(duì)他們?cè)诶Ь持小巴粐泵篮闷诖?/p>

一 “困境”下的百態(tài)世相

“現(xiàn)實(shí)主義”是曉風(fēng)創(chuàng)作的主導(dǎo)傾向，這種傾向體現(xiàn)在他對(duì)“瑣屑日?！钡募?xì)膩刻畫(huà)上?！拔覀儞碛惺澜?，但這個(gè)世界原來(lái)就是復(fù)雜得千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不清的日常身邊瑣事?！睍燥L(fēng)在處理高校知識(shí)分子這一題材時(shí)并沒(méi)有從大處著手，沒(méi)有過(guò)多地借助時(shí)代的大背景，講時(shí)代甚至是像錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》一樣把哲理貫穿其中，而是切實(shí)地以“具象”的方式深入個(gè)人生活的內(nèi)部，借助對(duì)日常生活書(shū)寫(xiě)的這一新的敘事空間，把人物生活上的焦慮、精神上的掙扎剖析出來(lái)。因此在這三部小說(shuō)集中，我們可以看到《開(kāi)局》里一個(gè)初進(jìn)高校入職的博士的窘態(tài)；《換崗》、《職稱(chēng)》中兩位副教授為求升職的曲折掙扎；也看到《第三種人》中女博士們的另類(lèi)尷尬與苦惱……曉風(fēng)用了現(xiàn)實(shí)主義的綿密筆法把當(dāng)今大學(xué)里的種種狀態(tài)層層展現(xiàn)出來(lái)。

首先，作品展示了光環(huán)褪去、正在嚴(yán)重“世俗化”的高校生活真實(shí)世相。中國(guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的知識(shí)分子傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的理解里，知識(shí)分子是“社會(huì)的良心，是正義的化身，是民眾的導(dǎo)師，是社會(huì)的啟蒙者”。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)知識(shí)分子是“士精神”重要象征與傳播載體。時(shí)至今日，大多數(shù)人對(duì)高校的印象應(yīng)該是充滿(mǎn)敬畏的，它象征著知識(shí)的殿堂，而身處于這座殿堂之中的知識(shí)分子更是成為了“知識(shí)”、“素質(zhì)”、“品行”的最高代言人，無(wú)一不是戴著“博士”、“教授”、“學(xué)者”的光環(huán)。但是對(duì)于知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，魯迅口中“重壓除去的時(shí)候，不是死，就是生”的大時(shí)代早已遠(yuǎn)去，新世紀(jì)的知識(shí)分子們?cè)缫褟膽?zhàn)火、民族大義中撤離。由此，把知識(shí)分子當(dāng)作普通社會(huì)人，描寫(xiě)他們平?；纳顮顟B(tài)，才是這個(gè)時(shí)代高校知識(shí)分子題材的應(yīng)有之義。

極富日常性的細(xì)枝末節(jié)貫穿于曉風(fēng)的創(chuàng)作中。在作品中，曉風(fēng)似乎是要把戴在知識(shí)分子頭上的光環(huán)卸下，展現(xiàn)在我們眼前的知識(shí)分子們不再是端著架子地高高在上，而是與普羅大眾無(wú)異地充滿(mǎn)窘態(tài)與煩惱的日常，他們也一樣需要吃用住穿，一樣愛(ài)面子，遇事也一樣會(huì)手足無(wú)措。

《開(kāi)局》一篇用幾個(gè)生活細(xì)節(jié)寫(xiě)出了主角金博士日常生活中無(wú)法規(guī)避的窘態(tài)。初出茅廬的金博士生活拮據(jù)而處處節(jié)省，在和其他同事聚餐時(shí)因不好意思不搶著買(mǎi)單卻也不想自己買(mǎi)單，所以只能口里嚷嚷著，掏錢(qián)速度卻總比別人慢半拍，“抖抖索索地才從內(nèi)衣口袋摸出錢(qián)包來(lái)”，而此時(shí)別人早已從服務(wù)員手里接過(guò)找的零錢(qián)了；他也有著知識(shí)分子“愛(ài)面子”而有敏感自尊的特點(diǎn)，為了在店家面前體現(xiàn)出一副“吃車(chē)?yán)遄印毙屑业奶摌s，反而在同事面前“失了自尊”，不禁浮想聯(lián)翩，作者把他自覺(jué)“出乖露丑”的世俗心態(tài)刻畫(huà)得淋漓盡致。《發(fā)票》中的劉子仁教授則是在課題沖賬上遇到了困境，他深受發(fā)票問(wèn)題困擾，只能不惜“上有政策，下有對(duì)策”隨著大流而劍走偏鋒，不顧教授的“身份”，武裝一番與票販子接頭而搞到假發(fā)票，也不顧臉面一再求當(dāng)商場(chǎng)負(fù)責(zé)人的老鄉(xiāng)為自己的發(fā)票蓋章，大有被“逼良為娼”的憤慨?！秾W(xué)歷》中的許志堅(jiān)是個(gè)資深的教授及博士生導(dǎo)師卻深陷“妾身未分明”的矛盾中，一方面覺(jué)得作為博導(dǎo)去讀博士是個(gè)笑話，另一方面又覺(jué)得自己的碩士帽比別人的博士帽“矮了一大截”，于是，讀還是不讀的問(wèn)題像“生存還是毀滅”的命題一樣整整困擾許志堅(jiān)六年之久，作者把他愛(ài)面子而導(dǎo)致左右為難的“凡人”心態(tài)生動(dòng)刻畫(huà)?！兜谌N人》的故事則關(guān)注到了博士們的人生大事上，“第三種人”是東海大學(xué)中優(yōu)秀女博士們的“雅號(hào)”，但這批過(guò)于優(yōu)秀的女博士們也有許多人生問(wèn)題上的煩惱，比如在相親上常常面臨著“高不成低不就”的尷尬處境。曉風(fēng)在三部作品中用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物生活常態(tài)的例子隨處可見(jiàn)，大至“婚姻亮紅燈”等大事的抉擇，小至出門(mén)遇到“碰瓷”后的茫然無(wú)助，曉風(fēng)均以細(xì)膩的筆法娓娓道來(lái)，抓住了人物生活中最真實(shí)的一面。

曉風(fēng)對(duì)校園生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的“世俗化”處理是對(duì)“象牙塔”、“理想國(guó)”等以往的“高校想象”進(jìn)行了一定程度的消解，但其筆下的“世俗”絕不是指向“庸俗”甚至是“低俗”，它更強(qiáng)調(diào)的是“高校知識(shí)分子的日常生活走向現(xiàn)世的一類(lèi)傾向”。曉風(fēng)把知識(shí)分子的光環(huán)卸下，卻沒(méi)有以外部視角來(lái)進(jìn)行嘲諷，他始終能以?xún)?nèi)部切入，以當(dāng)下和關(guān)懷為導(dǎo)向，盡力地刻寫(xiě)當(dāng)下知識(shí)分子面臨的日常困境并探尋著日常生活書(shū)寫(xiě)的合法性，試圖為讀者展現(xiàn)出象牙塔內(nèi)部一個(gè)本真世界。

其次，作品揭示了象牙塔社會(huì)中的權(quán)術(shù)江湖。學(xué)者許紀(jì)霖在研究中國(guó)知識(shí)群體的人格特征時(shí)提到古代知識(shí)分子的“依附型人格”，并且提出“在知識(shí)分子中間彌漫著濃郁的人情世故庸俗氣息關(guān)系學(xué)成為安身立命的處世秘方”。雖然許紀(jì)霖先生歸納的是古代知識(shí)分子的人格特征，但是放眼今日之社會(huì)，“人情”與“關(guān)系”的處世秘方從來(lái)就沒(méi)有退出過(guò)歷史的舞臺(tái)，看似堅(jiān)固的象牙塔恐怕也無(wú)法拒絕這般百試百靈的處世哲學(xué)。俗話說(shuō)“有人的地方就有江湖”。話俗理卻不俗，一個(gè)校園就仿似一個(gè)微型的復(fù)雜社會(huì)，曉風(fēng)筆下的“東海大學(xué)”中形形色色的人物也不乏“江湖”行跡。就像《學(xué)歷》篇中的一個(gè)比喻，人物把學(xué)術(shù)界形容為一個(gè)“江湖”，各名博導(dǎo)則仿似各個(gè)門(mén)派的“掌門(mén)人”，各自為自己“門(mén)派”收納羽翼，“若有不知死活的江湖人物前來(lái)叫板，新收的徒兒出馬就能把他收拾得服服帖帖”?！稉Q崗》中的沈健行更喟然嘆之道：“有多少學(xué)者的行跡已接近江湖人物了呀！”

曉風(fēng)的寫(xiě)作是理性的，然而曉風(fēng)的理性和節(jié)制并未阻止他對(duì)“權(quán)術(shù)江湖”的探究。在他虛構(gòu)的“東海大學(xué)”中，知識(shí)分子們諱莫如深的“人情關(guān)系網(wǎng)”與“錢(qián)權(quán)交易”也不乏影蹤。

《開(kāi)局》一篇講的是初出茅廬的金淵明博士如何在高校中慢慢立穩(wěn)腳跟，贏得一個(gè)好的人生“開(kāi)局”，金博士不錯(cuò)的開(kāi)局固然有賴(lài)于名校畢業(yè)生不俗的個(gè)人實(shí)力，但是我們一步步拆解金博士這個(gè)開(kāi)局卻也不難發(fā)現(xiàn)“人情關(guān)系”在他的開(kāi)局路上起到了甚為重要的作用。導(dǎo)師在他讀博期間“動(dòng)用人脈關(guān)系”幫助他發(fā)表的論文成了投遞簡(jiǎn)歷的重要敲門(mén)磚；面試時(shí)表現(xiàn)不佳，卻因?yàn)閷?dǎo)師與校長(zhǎng)有過(guò)私交而意外地獲得了補(bǔ)錄指標(biāo)，順利進(jìn)入了高校并獲得一個(gè)教職。試想面試倒數(shù)第二的金博士若是沒(méi)有這一層“私交”，指標(biāo)又怎么會(huì)輪到他占有呢？

《崗位》中的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授沈健行在初入學(xué)術(shù)界時(shí)目睹眾多學(xué)者與政界領(lǐng)導(dǎo)們“私相授受”，不禁對(duì)此大呼道：“學(xué)界也是江湖，真是切中時(shí)弊呀……豈止經(jīng)濟(jì)學(xué)界，其他學(xué)科領(lǐng)域不也都與江湖無(wú)異嗎？”正如書(shū)中所言，一些學(xué)者不厭其煩地自吹自擂和江湖中賣(mài)狗皮膏藥的下三濫角色有什么不同？部分講究“門(mén)派”的學(xué)者對(duì)異己者不遺余力地加以圍剿豈不是無(wú)異于江湖中的門(mén)派之爭(zhēng)？

雖說(shuō)象牙塔內(nèi)部猶如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)界人士不時(shí)也自嘲式地用“門(mén)派”之爭(zhēng)等口吻來(lái)形容學(xué)術(shù)界，但象牙塔社會(huì)與政商兩界相比，其內(nèi)部的斗爭(zhēng)也可算是“小巫見(jiàn)大巫”了。作為大學(xué)生活三部曲的收篇之作，《靜水》中末篇《棋子》是所有作品中矛盾沖突最為激烈的。這篇作品突破了“東海大學(xué)”這一校園視域，引入了政商兩界。在這兩者的插足下，“江湖斗爭(zhēng)”也愈發(fā)激烈?！镀遄印分懈毙ｉL(zhǎng)朱玉鶴的經(jīng)歷最為殘酷，他的命運(yùn)就如同歌曲《棋子》中的一段歌詞：“想走出你控制的領(lǐng)域，卻走進(jìn)你安排的戰(zhàn)局。我沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的防備，也沒(méi)有后路可以退?！敝煊聱Q分管基建處，處理新校區(qū)征地事宜，與搬遷村的村委會(huì)主任王偉國(guó)交涉。把握著大權(quán)的朱玉鶴誤以為自己掌握著事態(tài)發(fā)展的方向，處處為自己盡心辦事的基建處處長(zhǎng)是自己手下一枚忠心的“棋子”，卻不料基建處處長(zhǎng)洪明濤為了自己的利益與政途早有布局，不惜勾結(jié)“村官”，一步步設(shè)下了“桃色新聞”和“賄賂”雙重圈套，讓不配合合作的朱玉鶴獲罪而身敗名裂、鋃鐺入獄，真正成了別人控制下的“棋子”。

作品中的人物說(shuō)道：“不要丟了學(xué)者尊嚴(yán)和文人本色，沾上太多的江湖味和江湖氣，但要完全屏蔽江湖氣，又談何容易??！”在象牙塔社會(huì)中沉浮的知識(shí)分子們難免會(huì)沾染上一些江湖氣息，這也是在這個(gè)商業(yè)時(shí)代中無(wú)法規(guī)避的“生存之道”，如何在這沉浮的社會(huì)中成功地留有文人學(xué)者的一片“清白”之地才是知識(shí)分子們擺脫困境與焦慮的必經(jīng)之路。

最后，作品對(duì) “大學(xué)之道”進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)思考——“評(píng)職稱(chēng)”的困境。

在《弦歌》后記，曉風(fēng)開(kāi)首便擺出錢(qián)學(xué)森生前“憂心忡忡的驚世一問(wèn)”——中國(guó)的大學(xué)里，為什么這些年產(chǎn)生不了學(xué)術(shù)大師？真正的學(xué)術(shù)大師究竟何時(shí)才能出現(xiàn)？對(duì)大學(xué)之道與大師之問(wèn)的思索與追問(wèn)恐怕也是推動(dòng)曉風(fēng)創(chuàng)作的一個(gè)重要因素。在作品中，曉風(fēng)用鮮活的例子顯現(xiàn)了他探索的欲望——文化轉(zhuǎn)型期下的象牙塔能否成為商業(yè)洶涌大潮下的最后一道防線？大學(xué)之道是否可能？

在《職稱(chēng)》一篇中，副教授張有忌面臨著有生以來(lái)最糾結(jié)的問(wèn)題：到底申不申請(qǐng)教授的職稱(chēng)？與“大家都不愿意在教學(xué)上多勞”不同，張有忌一直把自己的精力投注在教學(xué)上，親身踐行著“大學(xué)始終以人才培養(yǎng)為中心”的信念。然而，“過(guò)不來(lái)科研關(guān)，教學(xué)再好也白搭”，這正是張有忌面臨的困境。在新型的教師審核機(jī)制下，把精力更多放在教學(xué)上的張有忌難免在科研上稍稍落后，更何況他堅(jiān)守著“板凳甘坐十年冷，文章不著半句空”的師囑，這在把“物競(jìng)天擇，適者生存”定律運(yùn)用到高校管理方方面面的校園中，顯得“迂腐”和格格不入。在小說(shuō)最后，獲得了“我最喜愛(ài)教師”獎(jiǎng)項(xiàng)的張有忌肯定了自己“教書(shū)育人”的立身之本而不再為職稱(chēng)問(wèn)題糾結(jié)。小說(shuō)的結(jié)局是溫潤(rùn)的，作者充分地肯定了張有忌的為人準(zhǔn)則并卸下了他身上的精神重負(fù)。

然而，如細(xì)細(xì)探究人物身上的糾結(jié)與困境，我們不難發(fā)現(xiàn)，在張有忌身上真實(shí)地反映了當(dāng)代高校知識(shí)分子的“焦慮”。張有忌之所以會(huì)有申報(bào)的糾結(jié)，并不是源于他自身的學(xué)術(shù)壓力，實(shí)際上他認(rèn)為在課堂上能充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和人生意義，但是現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有輕易地放過(guò)他。在生活中，張有忌面臨著“妻子、兒子、房子”的問(wèn)題，沒(méi)有教授的職稱(chēng)，收入不會(huì)提高，房子的問(wèn)題也不會(huì)得到解決，比自己工資高的妻子也不會(huì)對(duì)自己有所改觀，兒子也不會(huì)對(duì)自己的印象有所好轉(zhuǎn)。于是，似乎成功申報(bào)教授的職稱(chēng)，房子的問(wèn)題便能迎刃而解，也會(huì)成為和妻子關(guān)系改善的重要契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，為科研而忽視教學(xué)質(zhì)量，為發(fā)表文章而走關(guān)系、不斷制造學(xué)術(shù)泡沫，這又有違自身的治學(xué)態(tài)度和處世準(zhǔn)則。這一兩難便是“張有忌們”的困境與焦慮。

小說(shuō)中人物的這一困境似乎導(dǎo)向了一個(gè)難以解決的悖論，所謂“人在江湖身不由己”，如真要摒棄世俗和俗世看法，干坐冷板凳一心為學(xué)術(shù)或者甘愿為育人事業(yè)身為孺子牛，恐怕也只有具備過(guò)人的天賦和定力才能開(kāi)創(chuàng)出屬于自己一片自得其所的園地，然而蕓蕓眾生大多為世事所擾，在現(xiàn)實(shí)生活的重壓下又如何能安身立命？如違背自身精神底線投身茫茫江湖中，我們便不禁反問(wèn)，偌大中國(guó)何處才能安放下一張安靜的書(shū)桌？

科研與教學(xué)、事業(yè)與家庭的兩難困境并非通過(guò)人物張有忌一人的價(jià)值選擇便能有所依附；“大學(xué)之道”與“大師之問(wèn)”的宏大命題也遠(yuǎn)非曉風(fēng)的小說(shuō)能輕易解答。也許曉風(fēng)的創(chuàng)作沒(méi)有著意于要求自己的小說(shuō)能夠“做些什么”的野心，而是把知識(shí)分子們的問(wèn)題與困境擺出，嘗試給同路人引發(fā)出一點(diǎn)對(duì)中國(guó)大學(xué)、對(duì)高校知識(shí)分子生存境遇的思考。

二 “困境”之中的“突圍”

曉風(fēng)筆下的知識(shí)分子們?cè)诶Ь持械摹巴粐笔紫润w現(xiàn)在對(duì)“道”的堅(jiān)守上。

《招生》一篇中作為高校招生辦主任的李乃宙與富商大鱷正面交鋒。故事中富商張年福與重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)易鑒、省政府秘書(shū)處處長(zhǎng)吳向前形成了“商學(xué)官”三維，是“深契時(shí)俗”、“無(wú)往不勝”的最佳結(jié)構(gòu)。張年福為達(dá)到自己兒子獲得進(jìn)入東海大學(xué)的目的，不惜用“錢(qián)權(quán)交易”、“權(quán)色交易”等多種手段“威逼”李乃宙越界幫他兒子改成績(jī)，進(jìn)行違規(guī)操作，達(dá)不到目的便對(duì)李乃宙進(jìn)行“封殺”，讓其兒子失去了借讀的機(jī)會(huì)。面對(duì)金錢(qián)、美色、兒子到名校借讀機(jī)會(huì)等多重誘惑，李乃宙為了兒子的學(xué)業(yè)前途而有所動(dòng)心，不惜多次與富商周旋，向校方請(qǐng)求增添自主招生名額，在富商兒子面試時(shí)向熟悉的面試官“打好招呼”，盡力幫富商兒子取得自主招生的資格。但最后當(dāng)涉及底線問(wèn)題時(shí)，作為東海大學(xué)招生辦主任的李乃宙用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了知識(shí)分子的尊嚴(yán)，在張繼業(yè)最終成績(jī)不達(dá)標(biāo)時(shí)堅(jiān)決不幫他改成績(jī)。

在這一事件中，李乃宙面臨著的兩難困境其實(shí)很清晰，一是事關(guān)兒子前途的借讀機(jī)會(huì)與妻子對(duì)自己的期待，另一方面則是自己身當(dāng)知識(shí)分子的底線問(wèn)題。可慰的是，在關(guān)鍵時(shí)刻李乃宙并沒(méi)有喪失自己的“衛(wèi)道意識(shí)”，雖然難以向妻子交代，他卻從自己內(nèi)心的困境中成功突圍而出，肯定了自己的行為，并向富商張年福證明了很重要的一點(diǎn)：錢(qián)不是萬(wàn)能的，終究有些人、有些事，并不是錢(qián)能買(mǎi)通的！

曉風(fēng)作品中高校知識(shí)分子們的“困境”形形色色，事無(wú)巨細(xì)，有觸及法律底線的原則問(wèn)題，也有花前月下的“桃色困境”。

興許是深受古典文學(xué)氣韻的熏陶，曉風(fēng)筆下的眾多不乏“才權(quán)”的文人們深陷“桃色困境”的苦惱?！秾W(xué)歷》中身當(dāng)院長(zhǎng)的許志堅(jiān)在赴滬讀博期間結(jié)識(shí)了“師姐”高勤方，在亦“大師兄”亦“大哥”的曖昧關(guān)系中，從開(kāi)始的只談?wù)搶W(xué)術(shù)到在許志堅(jiān)高燒之際高勤方的赫然送香吻，年逾半百的許志堅(jiān)差點(diǎn)在妻子的掌控外有了“情況”。《回歸》中年屆六十的薛鵬舉不僅從大學(xué)校長(zhǎng)的“官場(chǎng)”撤退，回歸到生活本真當(dāng)中，還是一次從“情場(chǎng)”的撤離。居于校長(zhǎng)高位的薛鵬舉遇上了才色雙全的藝術(shù)學(xué)院教師李薇，兩人本是“以歌會(huì)友”，卻漸漸地發(fā)展為借此堂皇理由來(lái)約會(huì)，面對(duì)主動(dòng)投懷送抱的美人，薛鵬舉在情熱之際用“存天理滅人欲”來(lái)控制自己，不肯妥協(xié)的李薇最終成了薛鵬舉的“紅顏知己”，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)九年的“精神戀愛(ài)”，卸任后的“回歸”才發(fā)現(xiàn)原來(lái)發(fā)妻才是自己真正的“紅顏”。《課題》中的體育系副教授田本純帶著本系的小美女田春芳外出調(diào)研，田春芳視田本純?yōu)樽约旱呐枷瘢@位熱情的小粉絲甚至借著醉酒主動(dòng)向田本純“獻(xiàn)身”。無(wú)獨(dú)有偶，《換崗》中經(jīng)濟(jì)學(xué)系班主任沈健行也面臨著才色兼具女學(xué)生的主動(dòng)邀約……

三 曉風(fēng)創(chuàng)作的意義和價(jià)值

曉風(fēng)的“知識(shí)分子書(shū)寫(xiě)”天然地具有兩重特性，一是“教授寫(xiě)小說(shuō)”，二是“書(shū)寫(xiě)教授”。因而從意義層面上評(píng)價(jià)曉風(fēng)的創(chuàng)作自然也就橫亙著這雙重價(jià)值。

首先是“古典文學(xué)教授”的視角與情懷。

其次是在知識(shí)分子書(shū)寫(xiě)范式上的努力。

在同類(lèi)題材創(chuàng)作具有普遍模式化的情況下，曉風(fēng)在書(shū)寫(xiě)范式上的創(chuàng)新意義便凸顯出來(lái)。最典型的，就是曉風(fēng)的創(chuàng)作重心著眼于知識(shí)分子的精神困境，把存在人物內(nèi)心不可磨滅的良知與堅(jiān)守展現(xiàn)出來(lái)，從而體現(xiàn)出一種在俗世生活中的“突圍”姿態(tài)。

注釋

①劉震云:《磨損與喪失》,《中篇小說(shuō)選刊》1991年第2期。

②張婷婷:《潰敗、繾綣、拯救——近20年來(lái)高校知識(shí)分子形象的審美考察》,暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文2011年,第18頁(yè)。

③魯迅:《而已集·塵影題辭》,《魯迅全集》(第三卷),人民文學(xué)出版社1981年版,第547頁(yè)。

④張艷:《論新世紀(jì)小說(shuō)中的高校知識(shí)分子形象書(shū)寫(xiě)》,山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2014年,第3頁(yè)。

⑤許紀(jì)霖:《大時(shí)代中的知識(shí)人》,中華書(shū)局2012年版,第6頁(yè)。

⑥曉風(fēng)：《靜水》,浙江文藝出版社2017年版,第17頁(yè)。

⑦曉風(fēng)：《弦歌》,浙江文藝出版社2014年版,第94頁(yè)。

⑧曉風(fēng)：《弦歌》,浙江文藝出版社2014年版,第94頁(yè)。

⑨曉風(fēng)：《靜水》,浙江文藝出版社2017年版,第298頁(yè)。

⑩曉風(fēng)：《弦歌》,浙江文藝出版社2014年版,第94頁(yè)。

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