“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)運用

武曉蕾

摘要：隨著社會的發(fā)展，電腦價格的快速下降和功能的日益強大，已被越來越廣泛地深入到工作和生活的多個方面。而學(xué)校教育作為社會公認(rèn)的一種體系，被賦予了更高的責(zé)任和要求。英語課程要面向全體中小學(xué)生，特別要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語教學(xué)中，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造情景，使其更為直觀、具體，增加課堂容量的同時，還促高效。多媒體信息技術(shù)作為一種輔助的教學(xué)工具，促進(jìn)了信息技術(shù)的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0095

一、新課標(biāo)英語與信息技術(shù)的有效結(jié)合

英語作為全球最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，還能促進(jìn)理解和溝通。語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，信息技術(shù)作為存儲信息和傳播信息的載體，多媒體信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，既增加了實效性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)高效課堂。

二、信息技術(shù)實效性的體現(xiàn)

新課程改革是一場空前深刻的教育改革。在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施等方面給教師提出全新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具，完成了課程整合的效果，是教師更好地成為新課程改革的動力，推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

1. 多媒體信息技術(shù)的普及

如今的課堂已不再是一支粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)了，而是具有錄音機、多媒體播放器、投影儀、聯(lián)機大屏幕的現(xiàn)代化教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)作為一種輔助教學(xué)工具存在于我們的英語教學(xué)中。

2. 多媒體信息技術(shù)與英語課程整合的能力

《基礎(chǔ)育課程改革綱要》（試行）強調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處煹男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力，決定信息技術(shù)與課程整合的效果。這就要求教師具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，具有獲取信息、傳播信息、處理信息和運用信息的能力。雖然大部分教師已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平，但獲取信息手段還比較傳統(tǒng)，單一?；巨k公軟件中的很多功能還不會使用。而英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。我們的英語教學(xué)缺乏基本的語言環(huán)境，但又要求學(xué)生具備綜合運用語言的能力。這就要求教師借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造在真實的語境中運用語言的機會，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、參與、探究等合作方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)運用多媒體信息技術(shù)的切入點

認(rèn)識是行動的第一步只有充分把握好教材，才能找準(zhǔn)切入點。教師備課不是被動地接受，而是主動地參與。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展迅速，加之新課程改革之后，教材內(nèi)容經(jīng)過很長一段時間的探討和研究，網(wǎng)上已經(jīng)可以找到現(xiàn)成的教案和課件，這樣的課件可以拿來直接用嗎？筆者認(rèn)為答案是肯定的。在開放，多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲取知識的方式與渠道各不相同，這就要求教師在備課，研究教材，設(shè)計教案、課件的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，備學(xué)生。而多媒體信息技術(shù)只是作為一種輔助教學(xué)方式，只能作為一種幫助教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種載體，不能成為整個課堂的主體，但很多教師在授課的過程中，沒有處理好這個問題，放大了它的作用，一節(jié)課上成了課件展示課，急著把整個課件播放完畢，課才算上的完整。英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，需要多媒體信息技術(shù)的輔助，但左一張圖片，右一段視頻的，內(nèi)容豐富，多彩，容量又大，一張張展示過去，課堂很熱鬧，氣氛很活躍，課后學(xué)生不知道學(xué)了什么。這種看似利用了多媒體教學(xué)方式，也確實融合到了英語語言教學(xué)中，但是它忽略了語言的實際應(yīng)用。缺乏實效性。事實上幻燈片的多少并不是上好一節(jié)課的根本因素，而是要通過多媒體信息技術(shù)幫助完成課堂教學(xué)任務(wù)，找準(zhǔn)切入點，在適合的環(huán)節(jié)加以運用，使其變得更直觀、更具體、更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而樂于接受所學(xué)知識。

4. 利用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)英語高效課堂

教與學(xué)是雙邊活動，教師在專業(yè)發(fā)展的過程中通過自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及參與培訓(xùn)，已具備了運用信息技術(shù)的能力。由于英語語言學(xué)習(xí)含有聽、說、讀、寫幾項內(nèi)容，對于課程設(shè)計要求很高。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況，充分合理地利用多媒體信息技術(shù)，使之更科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)匚辉鰪娪⒄Z的實效性服務(wù)。將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，利用圖片、實物、黑板的同時運用幻燈片，投影儀展示圖片，播放動畫，情景小短片等，給學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)有利于英語學(xué)習(xí)的情境，有利于學(xué)生更好地觀察，模仿和學(xué)習(xí)語言，貼近學(xué)生生活實際，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，又可拓寬學(xué)生的視野。

5. 提高學(xué)生多媒體信息技術(shù)的素養(yǎng)

英語是一種語言學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的同時，還要提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。語言是一種交流工具，這不僅僅體現(xiàn)在課堂上的分組交流，而且課外的交流活動對語言學(xué)習(xí)的提升也有很大的幫助。學(xué)生可以利用廣播電視，計算機和網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。拓寬自己的知識面。多媒體信息技術(shù)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

總之，多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的滲透，不僅是必須的，而且具有可實施性。學(xué)科教學(xué)必須貫徹多媒體信息技術(shù)的理念，使之成為一種輔助教學(xué)手段。作為新一代的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要不斷學(xué)習(xí)和提升信息技術(shù)素養(yǎng)，以便更好地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)高效課堂。

（作者單位：新疆伊寧市第十一中學(xué) 835000）endprint