“宇宙與地球”課程建設(shè)實(shí)踐淺析

李云　胡作維

摘要：“宇宙與地球”公共選修課可以使大學(xué)生全面了解宇宙和地球的形成、演化與發(fā)展。本文以“宇宙與地球”課程建設(shè)與實(shí)踐為背景，系統(tǒng)介紹了新常態(tài)下如何有效開展該課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議，從清晰的教學(xué)思路、合理的教學(xué)內(nèi)容、革新的教學(xué)方法、靈活的課程考核等角度分析了該課程教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐的思路。多年的課堂教學(xué)表明，這些課程建設(shè)措施有效地提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并已經(jīng)取得了較好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：宇宙；地球；課程建設(shè)；公共選修課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0072-02

當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，世界大國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，全球?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求與日俱增，并已從單一型人才需求轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才需求，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)功底，而且要求學(xué)生具有較廣的知識(shí)面。同時(shí)，隨著全面深化高等教育改革不斷推進(jìn)，高等學(xué)校不可避免地需要滿足新常態(tài)下的教育發(fā)展要求，逐漸實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展[1]。近年來，越來越多的高等學(xué)校針對(duì)大學(xué)專業(yè)課程不斷嘗試與探索新的課程建設(shè)與改革[2，3]。為了不斷適應(yīng)高等學(xué)校教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，使大學(xué)生全面了解人類社會(huì)生存的宇宙背景、地球背景，樹立科學(xué)的宇宙觀、地球觀，增強(qiáng)地球環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因而“宇宙與地球”或者類似公共選修課的積極開設(shè)顯然有利于大學(xué)生適應(yīng)高等教育發(fā)展新常態(tài)的發(fā)展和要求，同時(shí)系統(tǒng)地建立培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)人才的公共選修課教學(xué)體系也有利于高等學(xué)校針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)诙嗄甑摹坝钪媾c地球”教學(xué)實(shí)踐過程中一直嘗試和不斷探索，并在教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面為“宇宙與地球”課程的教學(xué)建設(shè)做一些積極有益的工作，以期取得經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的更好的教學(xué)效果。

一、清晰的教學(xué)思路

由于“宇宙與地球”公共選修課開設(shè)的目的是為了使大學(xué)生全面了解宇宙和地球的形成、演化與發(fā)展，主要介紹地球（宇宙）的物質(zhì)組成、生命演化、動(dòng)力過程、作用類型以及人與地球的相互作用和關(guān)系等方面內(nèi)容，這些內(nèi)容是大學(xué)生正確樹立科學(xué)的宇宙觀、地球觀以及增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不可或缺的重要支撐科學(xué)知識(shí)，因而“宇宙與地球”或者類似公共選修課是高等學(xué)校公共選修課教學(xué)體系中的重要組成部分之一。然而，由于“宇宙與地球”課程開設(shè)的對(duì)象實(shí)際是非傳統(tǒng)地質(zhì)礦產(chǎn)類專業(yè)的大學(xué)本科生，他們對(duì)宇宙和地球的感知和認(rèn)識(shí)往往并不深入，而且比較缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，因而我們很難按照原有針對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)本科生開設(shè)的“普通地質(zhì)學(xué)”、“動(dòng)力地質(zhì)學(xué)”、“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”、“地球科學(xué)概論”等課程的教學(xué)思路進(jìn)行課堂教學(xué)，這就需要根據(jù)這些非傳統(tǒng)地質(zhì)礦產(chǎn)類專業(yè)大學(xué)本科生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地調(diào)整和改革一些來自原來相關(guān)課程的教學(xué)思路，并需要不斷探索和嘗試一些新的教學(xué)思路以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，我們確定了“宇宙與地球”課程教學(xué)的基本思路：精選教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)落在基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；革新教學(xué)方法，大量利用現(xiàn)代教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源；完善考核機(jī)制，進(jìn)行靈活的課程考核。

二、合理的教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，大量公共基礎(chǔ)必修課程不斷相應(yīng)增加，其他專業(yè)基礎(chǔ)課程（包括公共選修課）的教學(xué)課時(shí)不斷被壓縮，根據(jù)目前“宇宙與地球”課程的教學(xué)大綱，總共僅有32個(gè)課時(shí)。在較少的教學(xué)課時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)下，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分了解“宇宙與地球”的課程體系和基本內(nèi)容，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好地掌握“宇宙與地球”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，這些都是我們課程建設(shè)過程中需要重點(diǎn)關(guān)心的內(nèi)容之一，尤其是精選合理的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，“宇宙與地球”課程的教學(xué)內(nèi)容也幾經(jīng)改動(dòng)變化，目前的教學(xué)內(nèi)容包括理論講解、視頻講解兩部分，共計(jì)32課時(shí)，詳細(xì)的課程教學(xué)內(nèi)容大綱如下：

1.理論講解（22課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容如下：①宇宙系統(tǒng)（5課時(shí)）；②地球系統(tǒng)（物質(zhì)組成、地質(zhì)作用；5課時(shí)）；③地球系統(tǒng)（動(dòng)力過程、生命演化；5課時(shí)）；④人與地球（5課時(shí)）；⑤課程回顧與討論（2課時(shí)）。

2.視頻講解（10課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容如下：①宇宙系統(tǒng)（2課時(shí)）；②地球系統(tǒng)（物質(zhì)組成、地質(zhì)作用；3課時(shí)）；③地球系統(tǒng)（動(dòng)力過程、生命演化；3課時(shí)）；④人與地球（2課時(shí)）。

三、革新的教學(xué)方法

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高需要良好的教學(xué)方法。在“宇宙與地球”課程的教學(xué)過程中，我們對(duì)其中一些具體的教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整和革新，不斷促使“教”與“學(xué)”之間的互動(dòng)與感應(yīng)。

1.設(shè)置連貫的教學(xué)主線。針對(duì)宇宙與地球之間的包含關(guān)系，設(shè)置了一條連貫的教學(xué)主線：宇宙—地球—人類，并將這一“由大到小”的教學(xué)主線貫穿在整個(gè)課程的各部分內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生能夠可以在課堂學(xué)習(xí)過程中抓住“一條線”，幫助他們將看似繁多孤立的教學(xué)內(nèi)容最終連結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程體系的把握能力，又能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的自學(xué)能力，從而有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和有力把握。

2.有效利用多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息科技的進(jìn)步，越來越多的課堂教學(xué)離不開多媒體教學(xué)[4，5]。事實(shí)上，多媒體教學(xué)可以為“宇宙與地球”課程當(dāng)中大量描述性內(nèi)容的講解帶來了極大方便，目前我們的教學(xué)過程中已經(jīng)全面采用了多媒體教學(xué)手段，能夠使得學(xué)生可以深入淺出、直觀形象地理解有關(guān)概念、理論和知識(shí)。例如，在介紹地球表面外動(dòng)力地質(zhì)過程的河流作用時(shí)，插入一些現(xiàn)代河流作用圖片，并播放有關(guān)現(xiàn)代河流作用的視頻，使得學(xué)生可以直觀形象地了解和體會(huì)河流作用的動(dòng)力過程，較好地掌握與河流地質(zhì)作用有關(guān)的一些概念和知識(shí)。

3.充分開展啟發(fā)式教學(xué)。在“宇宙與地球”課程的課堂教學(xué)上，我們通常積極利用在“宇宙與地球”課程備課時(shí)總結(jié)預(yù)設(shè)的一些小問題進(jìn)行提問或者討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，使得學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，讓其理解和感受科學(xué)知識(shí)獲取過程。同時(shí)，我們也積極補(bǔ)充一些課外實(shí)際應(yīng)用的資料，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用意義和實(shí)用價(jià)值，這樣可以在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、靈活的課程考核

由于“宇宙與地球”屬于公共選修課，而并非學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)考慮到不同學(xué)生之間的專業(yè)背景差異較大，因而傳統(tǒng)“閉卷考試”的考核形式在“宇宙與地球”考核中顯得不合時(shí)宜，有必要采用相對(duì)靈活的課程考核形式。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)“宇宙與地球”課程教學(xué)的核心目的（讓不同專業(yè)的學(xué)生全面了解宇宙和地球的形成、演化與發(fā)展），我們及時(shí)摒棄了傳統(tǒng)的“閉卷考試”考核形式，以改變大多數(shù)學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)、死記硬背課本內(nèi)容的習(xí)慣，取而代之的考核形式是自由撰寫某個(gè)命題的小論文。目前在命題設(shè)計(jì)上，我們也盡可能保持靈活性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，上述考核形式的缺點(diǎn)也是顯而易見的，無法促使學(xué)生全面掌握“宇宙與地球”課程的所有知識(shí)點(diǎn)，這樣的考核形式似乎有失偏頗，但由于“宇宙與地球”課程教學(xué)的核心目的是讓不同專業(yè)的學(xué)生全面了解宇宙和地球的形成、演化與發(fā)展，因而我們的考核形式只需滿足“全面了解”這一要求即可。實(shí)際上，通過分析多年的命題小論文的撰寫考核結(jié)果，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)：勤于思考的學(xué)生會(huì)取得較好的成績(jī)，而應(yīng)付差事的學(xué)生則會(huì)取得較差的成績(jī)，因而靈活的課程考核會(huì)較大程度上有助于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣與能力，這是絕大多數(shù)死記硬背就可以應(yīng)付的傳統(tǒng)“閉卷考試”所不具備的。

五、結(jié)語(yǔ)

高校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，高校的命脈所在是教學(xué)質(zhì)量[6]。當(dāng)前，高等教育專業(yè)人才的培養(yǎng)仍然面臨很多問題，尤其是在教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等方面?！坝钪媾c地球”是高等學(xué)校重要的通識(shí)課程之一，是大學(xué)生正確樹立科學(xué)的宇宙觀、地球觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不可或缺重要支撐，如何有效地“宇宙與地球”教學(xué)的質(zhì)量是大學(xué)教育中需要共同面對(duì)和解決的一個(gè)問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)了四個(gè)方面的建議：清晰的教學(xué)思路、合理的教學(xué)內(nèi)容、革新的教學(xué)方法、靈活的課程考核，旨在與同行們一起探討和交流。目前，“宇宙與地球”教學(xué)已經(jīng)取得了較好的效果，不僅受到了學(xué)生的普遍歡迎，在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的提高。

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