小學生語文課外閱讀的指導研究

許興艷

摘 要：新課改實施以后，素質教育成為我國教育的重心。在素質教育的過程中，強調孩子的平衡發(fā)展，全面發(fā)展。這也給我們的教育教學工作提出了更高的要求。比如在語文教學中，不再局限于課堂上老師所講的一些基礎的漢字，閱讀和知識，學生的課外閱讀越來越受到社會各界尤其是學校的廣泛關注。

關鍵詞：語文；課外閱讀；問題

新課改實施以后，素質教育成為我國教育的重心。在素質教育的過程中，強調孩子的平衡發(fā)展，全面發(fā)展。這也給我們的教育教學工作提出了更高的要求。比如在語文教學中，不再局限于課堂上老師所講的一些基礎的漢字，閱讀和知識，學生的課外閱讀越來越受到社會各界尤其是學校的廣泛關注。小學時期是孩子成長和思想啟蒙的關鍵時期，需要孩子能夠在此階段不僅積累一定的知識，更應該學會一定的人生道理，提升對生活的基礎認知能力?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》提出“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，這是新課改后對語文閱讀教學的更高要求，需要我們所有的小學語文老師能夠全面的體會和貫徹到語文教學之中。

然而，改革的道路是曲折的，教育教學目標改革后的成果展現也不是一蹴而就的。在現實教學過程中，由于依然是注重學生的成績、升學率等，唯分數論依然是教育誤區(qū)。導致課外閱讀的情況不容樂觀，課外閱讀的質量明顯不高。在我國，教師是最主要的教育力量，學生的課外閱讀水平與教師的指導是密不可分的。

1小學語文課外閱讀存在問題分析

1.1缺乏系統(tǒng)的課程指導

蘇霍姆林斯基曾說過：如果學生能積極做到閱讀與思考同步進行，學習成績就不會太差。但是在教學開展過程中，往往會有許多的教師更側重于對課內知識的教學，重點在于學生成績是否得到提高，而對于課外的閱讀很少進行相應的引導。另外，在我國的很多學校中并沒有增加專門的課外閱讀課程，學生處于“自由發(fā)展”的狀態(tài)，讀書成為學生的自我興趣，想怎么讀就怎么讀，不愿意讀就不讀，讀書效率較低，從而導致閱讀指導狀況不佳。學生不能獲得積極有效的指導，固然在閱讀時就掌握不了要領，不能順利進行閱讀。

1.2學生閱讀范圍狹窄，閱讀方式不當

雖然《義務教育語文課程標準（2011年版）》中一直在強調要增加孩子的閱讀面，但是目前的教學過程中，學生的時間相對有限，學校、老師或者家長給孩子提供的課外讀物相對較為單一，并且相應的閱讀途徑也較為狹窄。受制于傳統(tǒng)教育思想的影響，引導者多選取故事類書籍讓孩子進行閱讀，不可否認的是故事類書籍的情節(jié)能夠給孩子一定的吸引，但是童話寓言類、科普類等書籍涉獵較少，對孩子思維的開拓性和創(chuàng)造性造成一定的束縛。俗話說：“教學有法無定法，貴在得法?！绷己玫姆椒ㄊ鞘虑槌晒Φ囊话?，一旦閱讀方式合理，往往能夠起到事半功倍的效果。最常用的閱讀方法有以下四種：精讀法、略讀法、默讀法和摘錄批注法。而現實中孩子往往采用默讀的方式，很難做到因人制宜，因書制宜。

1.3閱讀習慣尚未形成，缺乏閱讀環(huán)境

在目前的教育教學中，學生缺乏主動閱讀的習慣。熟話說習慣成自然，但是處在童年期的適齡兒童，往往缺乏這種良好的習慣。相比于互聯網，電子競技等，書籍的吸引力大打折扣，更多的孩子將課余時間應用于網絡，極大縮短了閱讀的時間。加之一些地區(qū)閱讀資源的匱乏，家庭、學校的閱讀氛圍不夠濃厚，難以形成良好的閱讀環(huán)境，都會導致語文課外閱讀的低迷。

2小學生語文課外閱讀的改善

小學生課外閱讀的窘況令我們深思，為了能夠及時的調整學生的課外閱讀興趣，真正的貫徹素質教育的理念，需要學校和老師，甚至家長的共同努力。

2.1基礎點：創(chuàng)造閱讀環(huán)境

閱讀氛圍的構建對于學生的課外閱讀至關重要，可以在學校建立讀書角，規(guī)定借閱制度，讓全校同學能夠互相借閱。不要把圖書角當成一種擺設，或者是用來應付上級領導檢查的工具，要真真正正發(fā)揮它的作用，讓更多的孩子受益。并且建議家長能夠配合，多抽出時間引導孩子閱讀，構架良好的家庭閱讀氛圍。

2.2根本點：提升教師素養(yǎng)

作為學校的語文老師，更應該學會改變自己的教育觀念，積極的同步教育資源，組織各種形式的教研活動，進而建立課外閱讀的指導意識和指導策略。積極地吸取課外指導的經驗和方法，并且自身也應該多抽出時間陪學生多讀書，讀好書。

2.3關鍵點：加強閱讀指導

興趣是最好的老師，興趣是學生主動學習的基礎和條件，但是興趣并不是完全與生俱來的，小學生也是培養(yǎng)興趣的關鍵時期，所以作為語文老師更應該積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這就要求老師在教學過程中不能過于呆板，應該能夠更好的借助一些故事、游戲、活動等激發(fā)學生的閱讀興趣，并且充分利用好課內閱讀課程，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷地進行外延，推薦相關的閱讀書目，從而讓學生能夠真正的品味書籍帶來的快樂。

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，一本好書，可以影響一個人的一生。課外閱讀不僅能夠開啟學生智力的大門，同時也能夠影響學生的身心發(fā)展。所以，在小學生課外閱讀被萬眾矚目的同時，有效的指導策略也逐漸引起關注。

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