淺談小學(xué)作文教學(xué)技巧

張蕊

小學(xué)生寫作，一直是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)。怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高寫作能力，一直是老師們最關(guān)注的問題。在和老師們討論交流和多方查找資料之后，結(jié)合自己的一線工作的點(diǎn)滴得失，歸納了幾個(gè)作文教學(xué)的小技巧，分享給大家，希望對大家是個(gè)借鑒。

一、課文當(dāng)做范文教，學(xué)習(xí)作文技巧

經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中，因文而異，把每一篇課文都當(dāng)做范文來教，根據(jù)課文中本身蘊(yùn)含的習(xí)作技巧的示范加以引導(dǎo)，拓展學(xué)生練筆空間，為孩子廣開“寫”路，巧妙地練，恰到好處地練，就能準(zhǔn)確把握練的時(shí)機(jī)，練在當(dāng)練時(shí)，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問一句，不著一語，卻能使學(xué)生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國里，自讀自悟自寫。這樣，我們的練筆也就有了著落，有了效果。對于學(xué)生的練筆，最好能當(dāng)堂評價(jià)，當(dāng)眾朗讀優(yōu)秀練筆，既鼓勵了作者，又為不好動筆的學(xué)生指引了方向，開闊了思路。

二、把課堂教學(xué)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來

根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法認(rèn)真閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。從低年級起，就重視作文教學(xué)，從小養(yǎng)成閱讀正確、流利、沒有語病的好習(xí)慣。加強(qiáng)平時(shí)說話、寫話的訓(xùn)練，多聽一些少兒節(jié)目和配樂朗誦的錄音。在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生交往中，語言要規(guī)范。

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀懂文章，把握攝取文字信息的規(guī)律?？v觀作文的成功大多數(shù)都是得法于課內(nèi)，增益于課外。每一位教師都知道單靠數(shù)量有限的作文訓(xùn)練是很難提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力的，只有把課余寫作當(dāng)成一種訓(xùn)練的方法，教給學(xué)生掌握要領(lǐng)和表達(dá)方法，為學(xué)生到課外進(jìn)行更多的訓(xùn)練而準(zhǔn)備，即讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，增益于課外”。那么，進(jìn)行課外寫作訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫作水平，最好的方法莫過于寫日記。只有循序漸進(jìn)，形成良好的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練多了，靈活性與創(chuàng)造性也就培養(yǎng)起來了，往后寫作就會得心應(yīng)手。

三、教給觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

雖然我們總是強(qiáng)調(diào)要觀察，只有好好進(jìn)行觀察，才能寫出真實(shí)、具體的文章出來。但是，至于怎樣觀察，我們卻講得很少，而學(xué)生對于怎么觀察也并沒有一個(gè)具體的概念。觀察到學(xué)生對漫畫很感興趣，我在黑板上花了一個(gè)大大的滑稽的人像，引導(dǎo)他們說出五官、手等的作用，以“假如沒有了____會怎樣”進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了五官和手、腳乃至皮膚在觀察中的作用，為了趁熱打鐵，我就帶了一些綠豆和黃豆進(jìn)教室，分發(fā)到學(xué)生手中，布置他們觀察綠豆和黃豆的變化，這下子，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣了，課余時(shí)間，什么時(shí)候進(jìn)教室，幾個(gè)裝綠豆、黃豆的罐子、瓶子前都擠滿了人，不管誰遇到我都是在向我匯報(bào)種子的最新情況，我暗暗欣喜。作文交上來了，真是令人開心啊，就連幾個(gè)最差的學(xué)生，也有了自己的發(fā)現(xiàn)，語句可生動多了。而學(xué)生有了一些以前根本就不曾有過的發(fā)現(xiàn)，更是興奮不已。

四、引導(dǎo)大膽仿寫，奠定寫作基礎(chǔ)

長期的一線教學(xué)經(jīng)歷，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：仔細(xì)回味寫得較好的幾個(gè)片段，我驚訝地發(fā)現(xiàn)這幾段竟然都是模仿課文中的一些優(yōu)美段落寫的。仿寫？對！仿寫！我就以仿寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作文的大門。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我們的仿寫不能是機(jī)械地、被動地、無目標(biāo)的，應(yīng)該確定訓(xùn)練重點(diǎn)，目的明確地進(jìn)行指導(dǎo)。

五、注重多樣修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣

俗話說：好的作文都是改出來的。剛開始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候，一定要教育他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在這方面，我著重強(qiáng)調(diào)“四改”。一改過關(guān)。因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的習(xí)作水平特別差，學(xué)生完成習(xí)作之后，必須先自己進(jìn)行修改，然后一個(gè)一個(gè)地交給老師看，老師針對他們的實(shí)際情況一一進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生修改后基本達(dá)到該次習(xí)作的要求后才能謄寫在作文本上。二改提高。謄寫完畢以后，我引導(dǎo)學(xué)生按照字、詞、句、段、篇的順序，運(yùn)用修改符號進(jìn)行第二次批改。不但要求學(xué)生在批改時(shí)找出習(xí)作中的好詞好句，作好批注，還要求一句一句找出錯別字，并訂正，逼著學(xué)生查字典、查資料，問老師、同學(xué)，最后還要?dú)w納文章的中心思想，作出評價(jià)，寫上批改人的姓名，以備復(fù)查。在批改別的同學(xué)的習(xí)作的過程中，學(xué)生既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，積累優(yōu)美語句，又可以看到別人的不足（他們總是對別人的錯誤具有敏銳的觀察力，而對自己的錯誤視而不見），避免自己也出現(xiàn)同樣的錯誤。為了作出正確的評價(jià)，他要一遍又一遍地讀懂，又鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。三改指正。教師要對學(xué)生的習(xí)作和評語進(jìn)行第三次批改。不但要看字、詞、句、段、篇，還要看學(xué)生互相批改后的評語是否正確中肯，了解批改學(xué)生對所改習(xí)作是否真正讀懂。四改落實(shí)。三改之后，學(xué)生再針對同學(xué)和老師的批改意見自己進(jìn)行修改，讓自己的習(xí)作達(dá)到更高程度的要求。

此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選詞造句，用上各種寫作手法、技巧等。對學(xué)生作文的批改，講評，我不是用傳統(tǒng)的教師批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生主動參與作文批改、講評。

總之，寫作文是艱苦的腦力勞動，要持之以恒。寫作水平的提高不可能吹糠見米，要經(jīng)過認(rèn)真觀察，長期練筆，尤其是通過反復(fù)修改自己的文章才能有所提高。endprint