對(duì)體育院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的探討

薛瑩

【摘 要】人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門工具學(xué)科的最終目的是為了更好地進(jìn)行跨文化溝通和交流，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)作為最直接的溝通方式無(wú)疑是十分重要的。然而，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)卻一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，體育院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更是如此，很多學(xué)生“聽(tīng)不懂，說(shuō)不出”。要想改變這種狀況，教師們要不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，改革考核方法，從多方面入手提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；體育院校；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

1 體育院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的重要性

大學(xué)英語(yǔ)是本科階段的必修課程，是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的提升和拓展?！按髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！彪S著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)論是在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)中還是在日常的教學(xué)當(dāng)中都占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。聽(tīng)、說(shuō)是人們進(jìn)行溝通和交流的最直接、有效的方式，對(duì)于體育院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不僅可以幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)跨文化交際的能力，同時(shí)對(duì)他們專業(yè)的學(xué)習(xí)也大有裨益。如果學(xué)生們能夠與國(guó)外的運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)行直接的交流，無(wú)疑能夠獲得更多的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和前沿指導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)中或從事與體育相關(guān)的工作時(shí)也能夠更加得心應(yīng)手地與國(guó)外院校、團(tuán)隊(duì)等接洽。

2 體育院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生的主要問(wèn)題

（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱。在體育院校當(dāng)中，一些學(xué)生由于在中學(xué)甚至小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行專項(xiàng)體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題，因此做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)聽(tīng)不懂，做口語(yǔ)練習(xí)時(shí)說(shuō)不出。

（2）部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重要性認(rèn)識(shí)不足。這部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)太難，學(xué)起來(lái)太枯燥，在中學(xué)期間學(xué)習(xí)英語(yǔ)也多以做題備考為主，沒(méi)有或很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了通過(guò)考試或考級(jí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。同時(shí)，部分學(xué)生覺(jué)得在自己的生活和今后的工作當(dāng)中用到英語(yǔ)的地方也不多，因此認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能沒(méi)有多大用處。

（3）心理因素。有些學(xué)生雖然有表達(dá)的自己想法、參與課堂練習(xí)的欲望，但是出于害羞、擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被其他同學(xué)嘲笑等原因不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。此外，在最初的學(xué)習(xí)熱情退去后，面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困難， 很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，容易退縮、放棄，缺乏持之以恒的精神。

2.2 教師的主要問(wèn)題

（1）教學(xué)方法單一。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，有些教師課上很多時(shí)候是以教材配套光盤為主導(dǎo)，讓學(xué)生按照光盤上的要求完成各種練習(xí)，但是卻忽略了師生間的互動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予學(xué)生科學(xué)、有效的指導(dǎo)，這樣的課堂無(wú)疑是沉悶和低效的。學(xué)生們只是機(jī)械的完成練習(xí)，至于練習(xí)的質(zhì)量則無(wú)法保證。

（2）教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理。有些教師的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容完全依照課本內(nèi)容的順序進(jìn)行，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的整體把握和巧妙設(shè)計(jì)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和調(diào)整，對(duì)那些學(xué)生們普遍感覺(jué)偏難的練習(xí)沒(méi)有靈活地做出改變，使學(xué)生們感到力不從心，無(wú)從下手。此外，一些教師認(rèn)為學(xué)時(shí)有限，單單完成課本上的內(nèi)容時(shí)間就已經(jīng)很緊張了，所以沒(méi)有必要進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，在這樣的聽(tīng)說(shuō)課堂上很少有與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的體育特色內(nèi)容或當(dāng)下流行話題的引入，因此學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，但是部分教師花了大量時(shí)間對(duì)單詞、短語(yǔ)等語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，而減少了學(xué)生們實(shí)際操練的機(jī)會(huì)。還有些教師課上以聽(tīng)為主，把大部分時(shí)間放在了聽(tīng)力練習(xí)上，而忽略了學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)。

（4）聽(tīng)說(shuō)成績(jī)占期末總成績(jī)的比重小。在學(xué)生的英語(yǔ)期末成績(jī)中，聽(tīng)說(shuō)并不占分?jǐn)?shù)或者只占到平時(shí)成績(jī)或?qū)嵺`成績(jī)中很小的一部分，不會(huì)拉開(kāi)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不重視。同時(shí)，一些教師對(duì)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)成績(jī)的記錄和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，學(xué)生覺(jué)得平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)并不重要，不會(huì)對(duì)自己的期末總成績(jī)?cè)斐捎绊?，從而疏于練?xí)和積累。

3 應(yīng)對(duì)措施

（1）教師要幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)在自己的學(xué)習(xí)、生活甚至是將來(lái)的工作當(dāng)中會(huì)起到怎樣重要的作用?？梢哉?qǐng)?jiān)诠ぷ骰蛏钪袑⒂⒄Z(yǔ)和體育專業(yè)成功結(jié)合起來(lái)的往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是遙不可及的，而是通過(guò)努力可以提高并且對(duì)自己切實(shí)有用的。

（2）豐富英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容。在完成教材上的主要內(nèi)容之后，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看訓(xùn)練、比賽等視頻，介紹相關(guān)術(shù)語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生就視頻內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。也可以增加一些當(dāng)下的流行話題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣會(huì)增加教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起初學(xué)生們會(huì)覺(jué)得用英語(yǔ)表達(dá)很困難，老師可以將這部分內(nèi)容布置為作業(yè)，給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，上課的時(shí)候進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

（3）采取靈活多樣的教學(xué)手段，充分利用移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)增加聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生們生活中必不可少的事物，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。比如，將內(nèi)容豐富的英文視頻或聽(tīng)力材料及時(shí)推送到學(xué)生班級(jí)的微信群，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主聽(tīng)力練習(xí)。為保證學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待，教師可以就視頻或聽(tīng)力材料的內(nèi)容設(shè)定話題，讓學(xué)生們發(fā)表觀點(diǎn)，并通過(guò)語(yǔ)音的形式發(fā)送給教師，教師做好反饋記錄，作為平時(shí)成績(jī)。同時(shí)，還可以向?qū)W生們介紹有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，如英語(yǔ)趣配音等，要求大家把作品上傳到群里，一起分享、討論，以便互相督促和學(xué)習(xí)。在課上，教師可以利用小組討論，情景表演多種等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?？傊c時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和豐富多樣的學(xué)習(xí)資源可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（4）增設(shè)實(shí)訓(xùn)課。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求留出部分學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行以自學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程，內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)相關(guān)。如，學(xué)生以小組為單位，選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)詞匯的收集整理并練習(xí)朗讀，收集資料并能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，最后以小組為單位進(jìn)行展示，教師根據(jù)每位組員的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)。

（5）分層教學(xué)，因材施教。老師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力將學(xué)生分成若干小組，布置不同的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，并檢查，這樣可以避免不同水平的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣。

（6）改革考核方法。規(guī)范平時(shí)口語(yǔ)和聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容，細(xì)化平時(shí)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加大聽(tīng)說(shuō)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中的比重。將形成性測(cè)試和終結(jié)性測(cè)試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加注重平時(shí)的練習(xí)和積累。

體育院校學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要師生雙方的共同努力。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，完成好課堂學(xué)習(xí)和課下自學(xué)。教師則要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，要尊重現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性、移動(dòng)性和隨時(shí)性的特點(diǎn)，不斷探索行之有效的教學(xué)手段，并運(yùn)用科學(xué)的考核方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。

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