新疆黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的有效性思考

蔡琴

【摘 要】新疆自治區(qū)黨校利用自己培訓(xùn)黨員干部的教學(xué)優(yōu)勢建設(shè)了新疆干部教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合了優(yōu)秀信息資源，拓寬了干部培訓(xùn)渠道，是面對面培訓(xùn)黨員干部的有力補(bǔ)充。如何能搭建簡單、友好的易用平臺，建設(shè)富有創(chuàng)新精神的課程專題，使學(xué)員們克服困難有效利用網(wǎng)絡(luò)資源完成課程教學(xué)，這是新疆干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)中需要思考的問題。本文研究了如何利用階段性評價(jià)和反饋對教學(xué)活動重設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)支持環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，從而提高在線干部平臺的使用效率。

【關(guān)鍵詞】干部在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；在線學(xué)習(xí)交流與互動

【Abstract】Xinjiang Autonomous Region Party school to use their training Party members and cadres of the advantages of the construction of the teaching learning network education of cadres in Xinjiang， based on the Internet， outstanding integration of information resources， broaden the channels of training of cadres， is facing a strong complement to face training of Party cadres. How to build a simple， friendly and easy to use platform， the construction of innovative curriculum， so that students overcome the difficulties of the effective use of cyber source to complete the course teaching， this is the Xinjiang cadres online learning system need to think about the problems in the construction of. This paper studies how to use the stage evaluation and feedback design of teaching activities， learning support progress， improve the teaching mode， improving teaching effect， so as to improve the efficiency of the use of cadres online platform.

【Key words】Cadres online learning；Online learning；Online learning；Communication and interaction

0 引言

近年來，全國范圍的干部網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)頗具規(guī)范，新疆自治區(qū)黨校利用自己培訓(xùn)黨員干部的教學(xué)優(yōu)勢搭建了新疆干部教育學(xué)習(xí)網(wǎng)，成為承擔(dān)新疆干部教育信息化學(xué)習(xí)的專業(yè)化網(wǎng)站。新疆處級以上干部、高層次的專業(yè)技術(shù)人員和國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員都可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的局限，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以隨時(shí)進(jìn)入“新疆干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，進(jìn)行黨員干部在線學(xué)習(xí)并積累學(xué)分，參與教學(xué)效果的自我評價(jià)。

新疆自治區(qū)黨校本就承擔(dān)全疆各地州干部的輪訓(xùn)和培訓(xùn)任務(wù)，在課程資源、教師資源、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)上都有著較強(qiáng)的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行網(wǎng)上黨員干部教育學(xué)習(xí)，是對面對面培訓(xùn)黨員干部的有力補(bǔ)充。集中面授這種培訓(xùn)模式，會使培訓(xùn)規(guī)模受限，培訓(xùn)內(nèi)容受限，培訓(xùn)時(shí)間受限，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有傳播速度快、覆蓋范圍廣、方便大家學(xué)習(xí)。干部在線學(xué)習(xí)平臺以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合了優(yōu)秀信息資源，具有資源共享性、獨(dú)立運(yùn)作和靈活性高的優(yōu)點(diǎn)，拓寬了干部培訓(xùn)渠道，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)提供了有力支持。

黨政干部是一個(gè)特殊群體，網(wǎng)絡(luò)干部培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)、注重政治理論學(xué)習(xí)且與實(shí)際工作相結(jié)合等特點(diǎn)，才能調(diào)動黨員干部的積極性、主動性、認(rèn)真的完成自主選學(xué)課程。如何能搭建簡單、友好的易用平臺，建設(shè)富有創(chuàng)新精神的課程專題，如何使學(xué)員們克服孤獨(dú)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源完成課程教學(xué)，這是新疆黨員干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)中需要思考的問題。

1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

本次調(diào)研主要針對2017年1月-6月半年期間在自治區(qū)黨校參加培訓(xùn)的主體班、研究生班學(xué)員，一共9個(gè)班384人。選取同一時(shí)期哈密地區(qū)開展在線學(xué)習(xí)的公務(wù)員干部616名，共計(jì)1000名學(xué)員，進(jìn)行在線調(diào)研。同進(jìn)在線學(xué)習(xí)人數(shù)最多時(shí)達(dá)到120人，參訓(xùn)學(xué)員還上交一學(xué)期學(xué)習(xí)論文、參與學(xué)期結(jié)業(yè)考試，通過綜合評分來確定學(xué)習(xí)效果，每期學(xué)員平均完成學(xué)時(shí)數(shù)為50學(xué)時(shí)。

1.1 學(xué)員在線學(xué)習(xí)點(diǎn)擊的時(shí)間段

通過圖1了解，學(xué)員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)有兩個(gè)高峰，是上午10時(shí)～14時(shí)占31.8%與晚上18時(shí)～24時(shí)占24.4%，在該時(shí)段是學(xué)員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的需求高峰期，并且學(xué)員們傾斜向于利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，周未時(shí)間也是在線學(xué)習(xí)的另一個(gè)小高峰時(shí)間，占平時(shí)學(xué)習(xí)人數(shù)的18.26%。

這意味著大部分學(xué)員還遵循在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將把上午上課時(shí)間作為最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。這段時(shí)間無論背記還是理解，都是效果最好的時(shí)間段，是屬于學(xué)習(xí)記憶的黃金時(shí)間。學(xué)員培訓(xùn)教程中有的培訓(xùn)內(nèi)容繁雜，有較深的政治理論觀點(diǎn)，有最新的時(shí)勢內(nèi)容，需要學(xué)員仔細(xì)思考，深入學(xué)習(xí)。有些工作繁忙的學(xué)員，通過晚上學(xué)習(xí)錯(cuò)開與工作的沖突，這都需要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)動機(jī)的支持。

也有少數(shù)學(xué)員無法堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)間不得不讓位給工作任務(wù)、社會活動、家庭事務(wù)，這些都說明成人在學(xué)習(xí)過程中受到許多外部因素的影響。成人學(xué)習(xí)需要考慮如何安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，與工作和生活不沖突，還能兼顧家庭，又完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于在職學(xué)員來說，能規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。隨著平板電腦和手機(jī)智能移動設(shè)備的日益普及，移動式學(xué)習(xí)方式的需求也已大大增加。所以在調(diào)查中許多學(xué)員都希望能用移動終端隨時(shí)登陸學(xué)習(xí)，最好利用小時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些是成人學(xué)習(xí)與在校學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大差別。

1.2 學(xué)員在線學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率高的專題內(nèi)容

在這些針對黨員干部設(shè)定的專題課程中，學(xué)員最喜歡的專題是時(shí)政解讀，其次是黨性修養(yǎng)，這說明學(xué)員對自己工作性質(zhì)相關(guān)的課程和內(nèi)容更感興趣，學(xué)員需要通過拓寬自身的知識面，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平，增加社會競爭力的目的。學(xué)員更希望通過最新課程提高自己的文化素養(yǎng)、工作能力、前瞻能力。

另外一些很專業(yè)的領(lǐng)域由于從業(yè)職業(yè)的差別，出現(xiàn)點(diǎn)擊次數(shù)的差異，但并不代表這些課程不受關(guān)注和歡迎。農(nóng)村專題課程一直很受基層農(nóng)村干部的歡迎，由于人數(shù)差異，點(diǎn)播次數(shù)較低，但實(shí)際受關(guān)注程度很高。一些工作在農(nóng)村基層的干部由于工作繁忙、地域較遠(yuǎn)，參與面授培訓(xùn)的機(jī)會也較少，他們對通過在線學(xué)習(xí)關(guān)注農(nóng)業(yè)課程有很高的極積性，更希望能夠?qū)W以致用。

提高職業(yè)技能成為學(xué)習(xí)者最大的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以在線學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“前沿、深度、豐富、及時(shí)”的原則，圍繞各級黨員干部的實(shí)際工作需求來設(shè)計(jì)。

2 干部在線學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 要設(shè)計(jì)合理的課件結(jié)構(gòu)

在面對面集中授課中，會有師生之間的互動和交流，這樣提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。但在線學(xué)習(xí)過程在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)課程都遵循的單向灌輸式的教學(xué)模式，這種模式授課教師無法知道學(xué)員是否聽懂，是否感興題，是否理解。授課模式枯燥和單調(diào)，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識的掌握程度。所以在課程設(shè)計(jì)過程中，三分屏模式更吸引學(xué)員的注意力，授課內(nèi)容更豐富，更能啟發(fā)學(xué)員的思考學(xué)習(xí)。三分屏多媒體課程還有讓學(xué)員親臨現(xiàn)場聽課的感受，高度還原課堂的真實(shí)性，讓學(xué)員同時(shí)看到到教師教學(xué)、授課課件和教學(xué)提綱，使學(xué)員的聽課思路更清晰。還有部分課程的設(shè)計(jì)是練習(xí)題與教學(xué)相結(jié)合的模式，做對與課程相關(guān)的習(xí)題才能進(jìn)繼續(xù)聽課，這種模式也給學(xué)習(xí)過程中帶來了趣味性，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧，也防止學(xué)員用掛機(jī)方式取得學(xué)分，增加課程的檢測環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。今后的課程設(shè)計(jì)需針對學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做更多新穎的設(shè)計(jì)。

2.2 建立合理的科學(xué)評價(jià)和考核制度

合理的評價(jià)體系包含了對使用平臺的評價(jià)，課程內(nèi)容評價(jià)，對學(xué)員自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，通過評價(jià)征集意見，以達(dá)到提高在線學(xué)習(xí)使用效果的目的。只有通過一系列科學(xué)評價(jià)與考核機(jī)制才能了解學(xué)員在授課過程中對平臺滿意度，對所授課程感興趣的程度，教學(xué)結(jié)束后學(xué)員對整體知識的領(lǐng)悟和把握程度。通過有力的考核制度，使得學(xué)員學(xué)習(xí)成績得到組織部門的認(rèn)可，提高在線學(xué)習(xí)平臺使用效率。

2.3 通過教學(xué)反饋總結(jié)反思

如果只遵循單向灌輸式教學(xué)模式，只會讓學(xué)員感到教學(xué)內(nèi)容枯燥和說教，影響教學(xué)效果。只有通過一系列科學(xué)評價(jià)與考核機(jī)制得到學(xué)習(xí)效果后的反饋，對反饋結(jié)果進(jìn)行分析，以分析學(xué)員網(wǎng)上行為心理，了解學(xué)員是否聽懂、理解和感興趣。通過閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得以及他們提出的問題來反思自己的課程講解得是否合理，是否符合學(xué)員工作實(shí)際。交流中，學(xué)員通過學(xué)習(xí)再結(jié)合自己的工作實(shí)際，會產(chǎn)生一些新想法、新見解需要與教師進(jìn)行討論和切磋。學(xué)員遇到的困難和疑問能得到及時(shí)解答，將大大提升教學(xué)效果。

2.4 注重培養(yǎng)干部在線學(xué)習(xí)的自覺性

干部在線學(xué)習(xí)是一種新的培訓(xùn)模式，需要學(xué)員有高度的學(xué)習(xí)自覺性，能夠持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的障礙。除了課程對學(xué)員有吸引力外，還要加大監(jiān)督機(jī)制才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。將在線學(xué)習(xí)成績與年終考核內(nèi)容相掛鉤，使學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)能力。

3 新學(xué)習(xí)方式的探討

3.1 在線學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)

在建設(shè)干部自主選學(xué)工作過程中，搭建一個(gè)在線自主選學(xué)的平臺。從系統(tǒng)平臺宏觀建設(shè)出發(fā)，充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)，打破部門界線和傳統(tǒng)的封閉教學(xué)思想。從而形成一個(gè)有生命力和活力的干部終身教育平臺，為各級各類干部在線學(xué)習(xí)提供保障，為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨服務(wù)。在線學(xué)習(xí)需向?qū)W員提供導(dǎo)航明確、界面簡潔，操作友好、功能完善的網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.2 在線學(xué)習(xí)支持

干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中必須提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，由于學(xué)員工作性質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)識水平差異，在無法得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)技持和技術(shù)保障時(shí)，會影響學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在可以利用電話、傳真、留言板，在QQ、微信上建立信息管理員群，提供即時(shí)的通信服務(wù)，解決在干部在線學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難和其它問題。

3.3 在線學(xué)習(xí)互動與交流

教學(xué)模式和課程設(shè)計(jì)必須要關(guān)注成人在線學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如注意力分配、學(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等。應(yīng)提供適宜移動完成的在線學(xué)習(xí)手段和碎片化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。如：視頻支持?jǐn)帱c(diǎn)播放，支持手機(jī)App客戶端遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。提供線上、線下相結(jié)合的交流服務(wù)，使用學(xué)員們也有機(jī)會交流、共享在線學(xué)習(xí)過程的心得與收獲。

3.4 在線學(xué)習(xí)資源與教學(xué)模式

干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中，以“必修課+選修課+自主選修課”學(xué)分制管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上“教、學(xué)、管、考”等功能的統(tǒng)一。在課程設(shè)置上，通常為學(xué)員設(shè)置必修課、選修課，其余學(xué)分由學(xué)員自主選學(xué)，增強(qiáng)了對黨員干部學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)向性，拓寬了學(xué)員學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，也具有相對的自由度和靈活性。

必修課課程內(nèi)容以最終的考試是否通過來計(jì)算學(xué)分，這樣有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性。選修課課程內(nèi)容眾多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)生選擇空間較大，學(xué)員可以瀏覽不同專業(yè)，根據(jù)課程內(nèi)容以及自身業(yè)務(wù)水平自主選學(xué)，從最大程度上來滿足不同類別、不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

3.5 在線學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)

注重在線學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)，包括課程學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、用戶在線情況統(tǒng)計(jì)、用戶學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)、瀏覽器使用統(tǒng)計(jì)、干部培訓(xùn)完成情況、學(xué)習(xí)檔案統(tǒng)計(jì)等，做好科學(xué)分析和統(tǒng)計(jì)工作可以及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)時(shí)情況，通過階段性評價(jià)和反饋可以對教學(xué)活動重設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支持環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，提高在線干部平臺的使用效率。

4 結(jié)束語

干部在線學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)黨員干部在線學(xué)習(xí)的自覺性，是一種新的培訓(xùn)模式，是對面對面集中式學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。它要求干部必須具備高度的自我管理精神，在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員易出現(xiàn)在線學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，意志力不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)，不能堅(jiān)持。為了改善這種現(xiàn)狀，在線學(xué)習(xí)管理者應(yīng)為學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)中應(yīng)給予更多在線服務(wù)、在線交流和關(guān)注，授課教師應(yīng)加強(qiáng)對課程的專業(yè)指導(dǎo)，才能使學(xué)員樹立對在線學(xué)習(xí)的信心。提高黨員干部的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，增加黨員干部培訓(xùn)事業(yè)的生命力，因此迫切需要研究如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

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