關于培養(yǎng)學生終身體育意識的探討

柯長江

摘 要：體育意識是在日常的體育實踐中逐漸形成的，因此，培養(yǎng)學生的終身體育意識是一個漫長的過程。對于職高生來說，體育教學可以形成一個健康的體魄，但是，最重要的是要培養(yǎng)學生的終身體育意識。本文對職高生終身體育意識形成的因素加以詳細闡述，并提出了幾點關于培養(yǎng)和提高學生終身體育意識的對策。

關鍵詞：職高；體育教學；體育意識

培養(yǎng)學生終身體育意識，不能只局限在思想與認識方面的引導，關鍵是要讓學生在體育實踐活動中，積極、主動建立對體育的認識與看法。然而，在當前體育教學過程中，依然存在很多的問題，因此，教師要及時更新教學觀念，把體育意識貫穿在每節(jié)體育課堂中，不斷增強學生的體育意識，從而更好的為培養(yǎng)和提高終身體育意識打下牢固的基礎。

一、影響職高生形成體育終身教育的因素

1.學生自身方面因素

學生對體育鍛煉的意義和目的、鍛煉對自身價值的認識不足，更不懂得體育鍛煉是社會進步和發(fā)展的需要。大多數(shù)學生參與體育運動是由于他們對某項運動本身產(chǎn)生的興趣，這是直接的興趣，而不是間接的興趣。因此，他們參加體育活動不能夠長久的堅持，一旦有外界環(huán)境的影響，就會立即停止體育運動，這樣就不可能養(yǎng)成良好的體育習慣和體育意識。由于抽象邏輯思維的發(fā)展尚未完全成熟，職高生對問題的判斷和認識還存在片面性和表面性。教師應對這類學生給予正確的引導。讓他們認識到體育鍛煉的益處，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育鍛煉的意識。

2.教師方面因素

體育教師應該具備一定水平的體育專業(yè)知識。通常來說，體育教師的專業(yè)知識越扎實，技能越高，他就擁有越強的體育教學能力。所以，體育運動技術的高低、體育專業(yè)知識的強弱直接影響著體育意識的形成。如果體育教師能夠經(jīng)常對學生的體育鍛煉進行正確的指導，這樣就能夠更好的激發(fā)學生對體育的興趣，促進其積極地進行體育活動。除此之外，體育教師還要具備豐富的教學科學知識。教師只有全面理解職高生的身心發(fā)展規(guī)律，熟悉教學規(guī)律，把握體育教學的方法和技巧，才能提高學生體育鍛煉的積極性和主動性，才能有效地提高教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生終身體育意識的對策

1.營造良好的體育氛圍

營造積極向上的體育氛圍，提高學生對體育的興趣，最終達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。學校要根據(jù)學生年齡特點積極創(chuàng)造有利條件，營造良好的體育氛圍。如設立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；利用電視、廣播、黑板報等宣傳手段進行體育活動宣傳及組織教工體育比賽，激起學生的體育興趣；也可開展體育知識講座、體育知識競賽等活動，使學生受到良好的體育熏陶。

2.利用競賽培養(yǎng)學生興趣

職高生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學生的喜愛，根據(jù)這些特點在體育教學中教師可設計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學生對體育的興趣。體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學生的鍛煉意識比其他方式都更為深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習的興趣?！甭毟唧w育教學中應多進行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生興趣。同時，在體育教學中應堅持以表揚為主，多用良好語言刺激，可以增強學生情緒的正面變化，從而提高學生學習的積極性和學生對體育的興趣。通過與學生溝通得知，學生要求“學校經(jīng)常組織體育競賽”的愿望強烈。如趣味體育運動會、障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽、跳繩比賽等等。特別是高年級的足、籃、排球?qū)官?，都能在學生中掀起一陣鍛煉熱潮，學生的鍛煉意識深刻。

3.實施開放式的體育教學

開放性教育，就要求以學生為主體，以和諧、民主、互助的師生關系為保障，以教授學生體育鍛煉的技能、構建學生對體育的認知結構、培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為目標。因此，實施開放性的教育，就是讓學生參與教育學的過程，得到體育的鍛煉和習慣的培養(yǎng)。例如，籃球的投籃訓練，每個學生可以根據(jù)自身的情況向教師匯報并制定出適合自己的目標個數(shù)。在組織方式上，傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)統(tǒng)一性、步調(diào)一致性，這就限制了學生的個性和特長的發(fā)展。開放性的體育教學就著重取消和放寬這些限制，這樣既尊重了學生的個人意愿，又能更好地使學生發(fā)揮特長，對學生的終身體育意識的培養(yǎng)很有利。

4.提高教師的專業(yè)技能和素質(zhì)

雖然學生是體育鍛煉的主體，但是教師作為學生的引導和教育者，教師的專業(yè)技能和素質(zhì)對學生終身體育意識的形成起到?jīng)Q定性作用。要想增強學生的終身體育意識，首先就要加強教師的自身體育意識。教師的專業(yè)技能越高，學生得到的體育教育水平越高。學生受到教師的耳濡目染，自然會讓終身體育意識融入到自己的日常生活中，只有這樣，學生才能長久地堅持鍛煉。教師要為學生制定出科學的體育鍛煉計劃，以滿足學生的需要，學校應該定期地對教師的專業(yè)技能進行檢測，督促教師經(jīng)常地自我充電，提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

5.重視終身體育思想的宣傳

在職高體育教學中，體育教師應當幫助學生樹立牢固的體育意識，而體育宣傳工作對學生主動參與課內(nèi)外體育活動有促進作用。所以，應當充分利用學校的宣傳陣地，諸如多媒體、黑板報、廣播站和櫥窗等，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，加強學生參與體育鍛煉的主動性，拓展學生的體育知識面。與此同時，還可以定期組織各種各樣的體育競賽活動，舉辦體育知識講座。在舉辦運動會等體育活動時，可以邀請單位、企業(yè)、家長共同參與到競賽活動的領導及組織工作中，以加強學校與社會和家庭的聯(lián)系，擴大學校體育對社會所帶來的影響力。

總之，在職高體育教學中不僅要讓學生學會“一技之長”，發(fā)展學生從事體育活動的能力，更要激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的習慣和意識，使學生終身享受體育。

參考文獻：

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