現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

馮曉閣

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)課堂的一盞明燈，它可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；可以化難為易，讓學(xué)生的思維活躍、流暢，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；可以突出重點，突破難點，優(yōu)化美術(shù)課堂；還可以提升情境，豐富情感，強化學(xué)到的知識，現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展，激活了小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】興趣 創(chuàng)新 優(yōu)化 升華

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是點燃思維的火花，是所有學(xué)科的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)對他來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，就會被拋棄在學(xué)科大門之外。藝術(shù)殿堂的門也是如此，他往往把對藝術(shù)不感興趣的人關(guān)在門外。因此，作為一名美術(shù)教師，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一把打開藝術(shù)殿堂的鑰匙。

很多人認(rèn)為，愛畫畫是孩子們的天性，激發(fā)學(xué)生的興趣是一件很容易的事，然而在實踐中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣很短暫，沒有持久性。課堂教學(xué)緊張，只能使學(xué)生筋疲力盡，興趣蕩然無存。

良好的課堂教學(xué)氣氛不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。例如：我在講小學(xué)美術(shù)第七冊《色彩ABC》一課時，先利用課件讓同學(xué)們欣賞一些用廢舊材料制作的工藝品，調(diào)動同學(xué)們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，然后讓小組合作利用收集的不同材料，如：毛線、布頭、火柴棒、樹葉、水果皮等等，舉行“我是小小藝術(shù)家”活動，讓每組學(xué)生分析不同材料的形狀、顏色等，從中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。當(dāng)一個由木頭做成身子，糖紙做成裙子，毛線做成頭發(fā)的小姑娘站在大家面前的時候；當(dāng)學(xué)生用半個橘子做成瓢蟲的身子，黑豆做成斑點，火柴棒做成觸角的時候；當(dāng)一輪用毛線發(fā)射著光芒，用布片做成的太陽升起的時候……全體學(xué)生不由得發(fā)出歡快的笑聲。原來不屑一顧的廢棄物也能做成一件藝術(shù)品，自己也能成為藝術(shù)家。于是他們歡呼雀躍，在歡快又輕松的氣氛中，他們相互學(xué)習(xí)，學(xué)會利用，把動腦化做一種尋覓美的活動，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受、發(fā)現(xiàn)美的快樂，把勞動變?yōu)橐环N創(chuàng)造美的過程。

學(xué)會在輕松中學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中收獲果實；在品嘗果實時品嘗快樂；在品嘗快樂時增加自信心。自信心的增加更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與興趣。使教師看到了興趣這把鑰匙開啟了一個陽光普照、鮮花滿地、歡歌笑語的藝術(shù)殿堂。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)點擊思維。引發(fā)創(chuàng)意

學(xué)生的創(chuàng)意需要通過對美的切身感受的過程才形成的。在其過程中，教師運用圖文聲并茂的形象生動的畫面，使學(xué)生不斷地獲得美的啟迪，不斷提升著悟性，與此同時升騰起創(chuàng)作的熱情，產(chǎn)生出自己獨特的創(chuàng)意，也就是創(chuàng)新。

例如：我在講小學(xué)第五冊《身邊的設(shè)計藝術(shù)》一課時，要求學(xué)生設(shè)計一把座椅，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先引導(dǎo)學(xué)生觀看反映現(xiàn)代化城市建設(shè)、現(xiàn)代化城市夜景、星空探秘等電影片段。鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，使周圍的事物都成為組成椅子的素材，結(jié)果學(xué)生的想象力猶如洶涌的大海一發(fā)不可收拾。有的學(xué)生把座設(shè)計成太陽，靠背設(shè)計成月亮，星星設(shè)計成腿；有的把荷花設(shè)計成座，把荷葉設(shè)計成靠背，把葉柄設(shè)計成腿；還有的學(xué)生把椅子設(shè)計成人的形狀，小腿和胳膊設(shè)計成椅子的腿，身子是座，把自己想象成坐在媽媽懷里的孩子，享受著愛和呵護(hù)……最后我發(fā)現(xiàn)就連書本都成了椅子的材料，學(xué)生用一本書做座，一本書做靠背，兩本書十字交叉做腿，猶如被知識包圍一般。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)。優(yōu)化課堂

現(xiàn)代多媒體教學(xué)將形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的背景音樂、及時有效的反饋有機(jī)結(jié)合起來，充分呈現(xiàn)知識形成的過程，給美術(shù)教學(xué)增添了無窮的魅力，有助于全體學(xué)生在有限的空間區(qū)域內(nèi)看清演示過程，節(jié)約很多時間讓學(xué)生動手操作。使學(xué)生保持濃厚的興趣，注意力高度集中，主動性增強，教學(xué)目標(biāo)容易實現(xiàn)。

例如：在講記憶畫《各式各樣的汽車》一課時，我首先運用課件展示現(xiàn)實中各式各樣的汽車，要求學(xué)生看過后說出自己看到的汽車。目的是讓學(xué)生了解汽車的結(jié)構(gòu)、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生自己分析、討論，總結(jié)汽車的基本結(jié)構(gòu)。最后我要求學(xué)生展開想象的翅膀，大膽構(gòu)思，畫出自己最想擁有的汽車。有的學(xué)生設(shè)計出有翅膀的汽車；有的設(shè)計出太陽能環(huán)保汽車；有的設(shè)計出垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現(xiàn)了本課的教學(xué)目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、運用多媒體升華情境。強化新知

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的形象、生動的圖形、激人之情，啟人之智的音樂、抒情的語言等交互界面及其交互操作，較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，升華了情境，豐富了情感，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也強化了新知。

如：在教學(xué)二年級美術(shù)《秋天》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，需要我們大膽嘗試，不斷探索。在輕松愜意中獲取知識的精髓是素質(zhì)教育的宗旨，在探索知識的路上獲取一些擊敗困難的法寶是每位學(xué)生的愿望。在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)課堂的一盞明燈，它能推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展，激活小學(xué)美術(shù)教學(xué)。endprint