試論小學(xué)語文作文教學(xué)

周昫

【摘 要】

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率提出幾點建議，僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 策略

就目前我國小學(xué)作文教學(xué)來說，雖然已經(jīng)進行了深入的教學(xué)改革，但是仍然有許多不足之處，比如學(xué)生的作文內(nèi)容乏味、語言空洞、敘述條理不清、立意不準(zhǔn)確等多種問題。這種情況越來越嚴(yán)重，甚至有些學(xué)校的學(xué)生排斥作文課，教師也怕作文教學(xué)。其實，這些弊病的出現(xiàn)于教學(xué)模式有關(guān)，我國對于小學(xué)生的作文教學(xué)普遍采用模仿式，盲目追求數(shù)量，降低質(zhì)量，以及文章缺乏學(xué)生自己的思維表達等。這種情況將嚴(yán)重影響我國小學(xué)生作文能力的提高。國家為響應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生深入了解到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是永遠用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新型教育方法的進步，學(xué)習(xí)效果也是大打折扣，學(xué)生并不能在課堂上學(xué)習(xí)到除了課業(yè)之外的東西，更不要說主動學(xué)習(xí)和課程的延伸。只有讓學(xué)生真正身處學(xué)習(xí)氛圍之中，并且擁有超高的興趣來主動學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才是真正有利于學(xué)生的教學(xué)方法。

一、落實“以人為本”的教學(xué)理念

在“以人為本”的教學(xué)理念中，人是處于主體地位的，因此對于小學(xué)作文教學(xué)來說，教師要想使學(xué)生對作文課產(chǎn)生興趣，必須遵循以人為本的規(guī)律，將學(xué)生放在首位，以學(xué)生為主體，同時要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和思想認(rèn)知水平，不要因為學(xué)生對某些概念，理論理解較慢而失去耐心。在語文學(xué)習(xí)，尤其是作文教學(xué)中，始終堅持引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔的思想觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自己思考，杜絕填鴨式教學(xué)。同時，教師要鼓勵學(xué)生，并提高他們獨立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該對學(xué)生的回答給予贊許，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行思考。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，要貫穿于教學(xué)的始終，并且要有耐心，從一年級就開始逐步培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法后，你會發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)會收到事半功倍的效果。

二、加強生活觀察，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡和認(rèn)知能力的限制，其知識儲備以及生活經(jīng)驗遠遠不足，因此表現(xiàn)在作文寫作上難免出現(xiàn)內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象。除此之外，小學(xué)生對于語言的駕馭能力明顯不如成年人，因此我們完全沒必要以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生，從最基礎(chǔ)的遣詞造句、近義詞、反義詞以及語句擴寫、縮寫練習(xí)開始著手，一點點培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言組織能力。好的作文必須以好的內(nèi)容為支撐，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對在生活中多進行觀察、體會，讓學(xué)生用最簡單樸素的語言將所見、所感描述出來，比如景色描寫、生活見聞描寫等。長此以往，學(xué)生的作文語言表達能力會大大提高，思想內(nèi)容也會越來越深刻。

教育思想需要隨著時代的進步而轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，這種填鴨式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的接受程度并不高，很大一部分學(xué)生甚至已經(jīng)開始厭倦這種教學(xué)方法。因此教師應(yīng)該在自身的教學(xué)方法上找原因，鼓勵學(xué)生主動探索型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身實地的經(jīng)歷趣味教學(xué)，只有這樣，學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，才會在后期不斷探索，積極進取，這樣提高了學(xué)生的積極性，并且求知欲望十分充足，對于學(xué)習(xí)管理方面也有很大的改善。

三、加強鼓勵性教學(xué)，提高學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的努力是需要不斷被肯定的，如果努力得不到老師的肯定，會非常打擊學(xué)生積極性，同時，老師的肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動力，經(jīng)研究表明，經(jīng)常受到老師表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍高于得不到老師表揚的學(xué)生，有些人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的才會得到老師的表揚，其實不然，只要努力，積極進取的學(xué)生，都會得到老師的表揚，籠統(tǒng)來說是因為教師的賞識性教育才使學(xué)生慢慢變好了。

四、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

作文競賽是提高學(xué)生作文興趣的一種很好的方法。傳統(tǒng)的私塾教學(xué)是舊式教學(xué)，一旦學(xué)生沒有完成師傅布置的任務(wù)就要受到體罰，這種教育模式已經(jīng)不再適用于如今的學(xué)校教學(xué)，新時代下應(yīng)該引入新的教學(xué)模式，因為過度批評會使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變差，甚至出現(xiàn)逆反心理。

作文競賽贏得的班級榮譽對班級學(xué)習(xí)氛圍的塑造很有利。班級中作文優(yōu)秀的學(xué)生眾多，那么即便是學(xué)生中作文成績不是很好的，也會被好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)所感染，認(rèn)識到好學(xué)生這么多，自己也要為班集體爭榮譽。比如有的學(xué)生每次競賽都沒有拿到好成績，但是由于班級整體成績特別靠前，該學(xué)生不想因為自己為班級拖后腿，于是特別勤學(xué)好問，最終將自己的作文成績提高了很多，這就是良好班風(fēng)的深刻影響。

五、重視全面培養(yǎng)，提升學(xué)生作文水平

從小學(xué)教育開始，就應(yīng)該全面注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在書本固有的死知識，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生的全方位發(fā)展，小學(xué)階段是教育的奠基階段，學(xué)生只有基礎(chǔ)扎實，才能有更大的人生機會，教師作為知識傳授者，其職責(zé)義務(wù)是不容質(zhì)疑的，只有教師盡職盡責(zé)，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，教師的教育須要注意方法，不能僅僅是傳授知識而已，而是應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會知識，并不僅僅是聽到，要可以融會貫通，可以學(xué)以致用，在課堂上營造好的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生身臨其境，進行有興趣的學(xué)習(xí)。

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，只有能將知識轉(zhuǎn)化為動力才能體會教學(xué)的突出作用，在學(xué)生的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該注意，不應(yīng)單單將學(xué)生的培養(yǎng)局限在課堂的知識學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該加強動手能力的培養(yǎng)，將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，學(xué)生只有體會到學(xué)習(xí)在生活中能發(fā)揮作用才會努力學(xué)習(xí)新知識，并且不會容易感到厭倦，甚至?xí)鲃影l(fā)揮聰明才智，進行發(fā)散性思維，才能得到更多的學(xué)習(xí)樂趣。有很多教學(xué)反面例子，學(xué)生只會死讀書，做一個“書呆子”，而并不會學(xué)以致用，只會生搬硬套書本上的知識，并不能解決實際生活中的問題，這種教學(xué)是無意義的教學(xué)，并不能為社會提供有用的人才。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文是學(xué)生們最容易忽視的問題，容易被眼前的困難嚇倒，也容易對其產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，所以，教師在這一個階段應(yīng)該尤其重視教育方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生對作文的理解，增強他們寫作的興趣，培養(yǎng)他們積累寫作素材的習(xí)慣，從而讓小學(xué)生在童真的年代寫出童真的作品。

【參考文獻】

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