如何有效提升寫作水平

吉如發(fā)呷

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性語(yǔ)言課程，重在教育學(xué)生在語(yǔ)言方面的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，簡(jiǎn)而言之就是讓學(xué)生能夠做到會(huì)看，會(huì)讀，會(huì)寫的基礎(chǔ)，其作用不論在階段性還是實(shí)用性上都不容忽視。但就學(xué)生成績(jī)所反映的情況來(lái)看，普遍存在獨(dú)立寫作能力的欠缺，針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，對(duì)于如何有效提高小學(xué)生寫作水平，提出以下觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】積累素材 凝練措辭 迸發(fā)情感 優(yōu)秀作文

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.021

獨(dú)立寫作能力作為語(yǔ)文科目的重點(diǎn)考核的能力之一，它的分值可以說(shuō)在語(yǔ)文科目總分值中占據(jù)了舉足輕重的地位，而對(duì)于這樣一個(gè)大分值的作文，很多初中生甚至高中生都是抓耳撓腮，無(wú)從下手。而對(duì)于小學(xué)生，從測(cè)驗(yàn)反映的普遍情況來(lái)看，更是捉襟見(jiàn)肘，很多學(xué)生連基本的字?jǐn)?shù)都湊不夠，又何談寫作能力？而這樣一個(gè)現(xiàn)狀歸根究底，其實(shí)就是沒(méi)有掌握準(zhǔn)確高效的寫作技巧。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高小學(xué)生的寫作水平，我提出以下幾點(diǎn)方法。

一、積累素材，做到有話可說(shuō)

說(shuō)到積累，就是老生常談的話題了，相信很多人都會(huì)有這樣一個(gè)印象，人生第一個(gè)對(duì)我們說(shuō)積累二字的就是語(yǔ)文老師了。既然所有語(yǔ)文老師都在強(qiáng)調(diào)積累，為什么還會(huì)導(dǎo)致這樣一個(gè)現(xiàn)狀呢？原因在于絕大部分學(xué)生并沒(méi)有掌握積累的正確方式。我并不認(rèn)同一味地摘抄背誦名言格言，這樣的積累是死的，用起來(lái)也是生拉硬套，沒(méi)有太多的可取性。所謂積累，是一個(gè)轉(zhuǎn)化、消化的過(guò)程，它沒(méi)有固定的模式，可以在文章中，報(bào)刊中，電視上，甚至大街小巷，隨時(shí)隨地，所積累的也并不局限于所謂的優(yōu)美句子，文章的結(jié)構(gòu)、新穎的措辭、獨(dú)特的用法，凡是有可取之處的，積累下來(lái)，做到理解記憶，融會(huì)貫通。這才是自己的，隨時(shí)隨地可以迸發(fā)出來(lái)的東西。

我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他記憶力不錯(cuò)，喜歡背書，經(jīng)常喜歡背一些還沒(méi)學(xué)習(xí)的詩(shī)詞、古文，然后到了學(xué)習(xí)那些課文時(shí)舉手背誦，以此來(lái)表現(xiàn)他的天賦，但每逢考試，就原形畢露，作文就連字?jǐn)?shù)都湊不夠，更別提什么文采了。這就是典型的死記硬背，連意思都沒(méi)讀懂，一個(gè)勁地摘抄背誦，到頭來(lái)自己寫作文時(shí)腦海依舊一片空白，無(wú)從下手。所謂名人名言只是屬于錦上添花的范疇，對(duì)于那些寫作功底差的孩子并不適用。衡量自身情況，找到適合自己的積累方式，就好比口才，你得先學(xué)會(huì)說(shuō)話，再去接觸怎么說(shuō)好聽(tīng)，怎么說(shuō)恰當(dāng)，怎么說(shuō)完整，這樣才能真正發(fā)揮積累的意義所在。

二、凝練措辭，去糙存精

很多學(xué)生因表達(dá)能力較差，不敢在文章當(dāng)中敘事，覺(jué)得像是記流水賬，這是觀念的錯(cuò)誤。沒(méi)有人一出生就會(huì)吟詩(shī)作對(duì)，字字珠璣，就連文人墨客、文壇巨匠都會(huì)千錘百煉，反復(fù)推敲。這是寫作中必須經(jīng)歷的過(guò)程，修改。相信很多老師都會(huì)布置日記、周記一類的作業(yè)，這就是錘煉措辭的機(jī)會(huì)，在這樣的作業(yè)中去鍛煉出措辭能力，不斷修正，才能在寫作中完整而準(zhǔn)確的做出表達(dá)。如果說(shuō)積累一磚一瓦，那么措辭便是有機(jī)的整合這些磚瓦，從而構(gòu)筑一個(gè)建筑，這個(gè)建筑就是文章，建筑是否完整取決于積累，而建筑優(yōu)美與否就取決于措辭。而如何去訓(xùn)練措辭呢？

簡(jiǎn)而言之，就是大膽下筆，多寫一點(diǎn)東西，然后以讀者的眼光去反復(fù)研讀，找出不妥之處，加以修正。當(dāng)然很多學(xué)生一開(kāi)始并不具備獨(dú)立修改的能力，所以說(shuō)寫日記是有效鍛煉措辭的機(jī)會(huì)。通過(guò)日記的方式，大膽去寫，讓老師批改，或者直接請(qǐng)教，詢問(wèn)，慢慢摸索著自我修改，努力做到去糙存精。

當(dāng)然大膽下筆并不是所謂的記流水賬，寫得不好和不認(rèn)真寫是兩碼事。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方：描寫一個(gè)人、一件物品，就是對(duì)形容詞、修辭手法的鍛煉，一開(kāi)始可能只會(huì)想到性別、外觀這一直接印象，更深入便是性格、形象、聲音，接著便是情緒，特點(diǎn)等等，以此類推，層出不窮。以這樣的方式鍛煉措辭，長(zhǎng)此以往，會(huì)逐漸形成語(yǔ)感，而這種語(yǔ)感的形成，能夠最為有效地提升寫作水平，而在有準(zhǔn)確語(yǔ)感的助力下寫出的文章，不但高效，而且不論是語(yǔ)言的凝練度還是文章的可取性，都會(huì)得到顯著提升，措辭自然不在話下。

三、迸發(fā)情感，為文章注入靈魂

一篇完整的作文，一定有它的靈魂，即是文章的中心思想，而這樣的思想在文章中的重要程度無(wú)異于人的靈魂。想要寫出一篇有靈魂、有深度的作文，少不了情感的迸發(fā)。小學(xué)作文題目中沒(méi)有過(guò)于復(fù)雜的命題，但這并不影響情感的迸發(fā)，就拿想象作文為例：你可以描寫自己擁有一個(gè)世界，但縱使你把這個(gè)世界描述得惟妙惟肖，氣勢(shì)恢弘，但終究少了情感的迸發(fā)，文章沒(méi)有靈魂，終究難以取得高分。而你要是善于觀察爸爸手上的老繭，媽媽眼角的皺紋，爺爺漸入遲暮的身影，奶奶的老花眼鏡……將這些融入到文章當(dāng)中，文章便有了靈魂。

用心許下一個(gè)美好的愿望，這時(shí)候，文章更像是一個(gè)精靈，能夠直擊讀者的靈魂，甚至能夠發(fā)人深省，引人深思。這樣的文章才能真正得到質(zhì)的升華，而這種升華，任何修辭都彌補(bǔ)不了。哪怕你的措辭樸實(shí)無(wú)華，哪怕你的想象平淡無(wú)奇，但這就是最真實(shí)、最為平凡的愿望，也最真摯、最美好，最能深入人心。有了情感的迸發(fā)，文章便有了深度，有了主旨，有了靈魂。

四、合三為一，創(chuàng)作優(yōu)秀作文

一棵有筆挺主干、繁茂枝葉，龐大根基升入地底的大樹方能屹立不倒，百年長(zhǎng)青。一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該具備豐富的積累、恰當(dāng)?shù)拇朕o以及深入人心的主旨。但這樣一篇有水準(zhǔn)的文章非千錘百煉不可得，對(duì)于考試而言，并沒(méi)有太多反復(fù)推敲的時(shí)間提供，這個(gè)時(shí)候就需要掌握快速寫作的技巧。

很多學(xué)生容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤，覺(jué)得時(shí)間不夠就不列提綱，一開(kāi)始就動(dòng)筆寫，殊不知這樣寫作不但不能提高效率，反而容易進(jìn)入死角，難以下筆，寫到最后往往爛尾，甚至偏題。越是考試越要有條不紊。其實(shí)，列提綱不但不會(huì)耽擱時(shí)間，反而能有效得提高效率，提煉中心思想，在短時(shí)間里寫出高質(zhì)量的作文。語(yǔ)文考試開(kāi)始時(shí)可以先翻閱一下作文題目，在腦海中快速構(gòu)思，快速提綱，有助于提高作文效率及質(zhì)量，而寫作中則需要憑借平時(shí)的積累以及語(yǔ)感，從而快速達(dá)成主旨、積累、措辭三合一，進(jìn)而在考試中寫出優(yōu)秀作文。

如果小學(xué)語(yǔ)文作文達(dá)到一定水平，毫不夸張地說(shuō)，能夠?yàn)槌踔懈咧猩踔链髮W(xué)論文都奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門語(yǔ)言科目，并不像數(shù)學(xué)那樣，有很強(qiáng)的分割性和階段性，有些東西是終生受用的。小學(xué)作文的可延續(xù)性及其基礎(chǔ)性至關(guān)重要。以上是對(duì)于小學(xué)生寫作中存在的部分問(wèn)題的分析，以及如何有效提高小學(xué)生寫作水平的一些看法和建議，希望可以給部分老師及學(xué)生提供一些幫助。endprint