喚醒體驗，精選素材

游云云

一、導入

師：（穿著西裝）同學們，今天的我和昨天見面時相比，是不是更帥一點？

生：（笑）是！

師：這充分說明—— 主旨一樣，選材不同，效果就不一樣。今天我們講選材。請問，什么是 選材？

生：找一些切合生活實際，有情感色彩的東西寫進作文。

師：你解釋了什么是“材”，那什么是“選”？

生：很多種里面選擇一種。

師：對！“選”的意思是在一組或一群中挑選?！斑x材”就是按照題意要求，選擇最合適的素材。

二、出示文題，問題診斷

師：本次作文，認為自己的作文既符合題意，又選擇了素材的同學請舉手。（三名學生舉手）同學們，這就是問題所在，本次作文就暴露出了這一問題。接下來，我們一起來看看大家的作文題目。

（屏顯作文題目）

《童真去哪兒了》 《童年去哪兒了》

《童年的快樂去哪兒了》《最初的你去哪兒了》

《以前的我們?nèi)ツ膬毫恕?《曾經(jīng)的倔強去哪兒了》

《時間去哪兒了》 《笑聲去哪兒了》

《微笑去哪兒了》 《笑容去哪兒了》

《眼淚去哪兒了》 《你去哪兒了》

《我去哪兒了》 《那份回憶去哪兒了》

《星星去哪兒了》 《星星都去哪兒了》

《森林去哪兒了》 《藍天去哪兒了》

《春天去哪兒了》 《風景去哪兒》

《民族精神去哪兒了》 《人性去哪兒了》

《奮斗去哪兒了》 《愛去哪兒了》

《誠信去哪兒了》 《選擇去哪兒了》

《勇氣去哪兒了》 《尺度去哪兒了》

《幸福去哪兒了》 《溫暖去哪兒了》

《味道去哪兒了》 《付出去哪兒了》

《夢想去哪兒了》 《父愛去哪兒了》

《落花去哪兒了》 《作業(yè)去哪兒了》

《樹梢上的葉兒飛去哪兒》《發(fā)夾去哪兒了》

《埃菲爾鐵塔去哪兒了》《年味兒去哪兒了》

《小巷去哪兒》 《我家去哪兒了》

師：來，我們一起齊讀這些題目。（讀著讀著，學生暗笑）

師：讀完之后，感覺怎樣？

生：很多重復的。

師：女孩子的第六感就是強！確實有很多重復的。我對這些素材進行了歸類分析。如果按“主題”歸類分析，就是“童年真是美好，自然環(huán)境變糟。親情去哪兒了，細微之處尋找。朋友鬧出誤會，友誼有點微妙。初三轉瞬即逝，奮斗才能考好?！狈环夏銈儽敬巫魑牡膶嶋H情況？

生（齊）：符合！

師：再按“來源”進行歸類分析。

師：這個“選材模型”，縱向以“時間”為參照，橫向以“范圍”為參照。你們有沒有發(fā)現(xiàn) 問題？

生：沒有?。ㄉΓ?/p>

師：（笑）不能發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題！同學們，我們一起看，問題在這——我們的素材，來源于班級、學校生活的基本沒有，主要集中在童年、家庭和自然，這跟題目有關系。“———去哪兒了”有一種淡淡的懷舊的味道，青春期的我們，一懷舊，就回到了童年。怎么解決這個問題？最好的辦法就是從橫向上去擴大選材的范圍。這次作文，也有選材比較好的。我們掌聲有請謝佳杰同學朗讀他的作文《年味兒去哪兒了》。

三、例文品析，喚醒體驗

（一）去粗取精

年味兒去哪兒了

謝佳杰

和往常一樣，我與父母看了春晚，倒計時一過，就匆匆洗漱睡覺。深夜的村莊顯得異常冷清，只有零星的幾個小朋友玩著煙花，但那五彩斑斕的紅花也只在空中閃爍幾下，就消失在無邊的黑夜里，顯得非常脆弱，似乎只要有人輕輕一碰，就會消失殆盡。我望著漆黑的天空，有點茫然，年味兒去哪兒了？

回想小時候，爺爺奶奶還住在泥和瓦砌成的房子里，過年時大家都會回家，但客廳又頗小，于是只能大家擠在一起。吃飯時，搬出一張大桌，一家人圍坐在一起，吃著熱騰騰的年夜飯，雖然時不時會因空間狹小摩肩接踵，但都互相報以微笑。那時，家小，但我感到了家人的溫暖，空氣中都是飯菜的熱氣和人們哈出的暖氣，小小的空間被愛填滿。這時的我，總會和父母坐在客廳的板凳上看春晚。零點剛過，爺爺就點起炮仗，噼里啪啦地把我們迎進新年。長輩們拿出紅包一一分發(fā)，到處都洋溢著“恭喜發(fā)財”的聲音，好不熱鬧！

然而，這一切都只是過去，曾經(jīng)的年味兒都去哪兒了？為什么今年沒有了這些氣氛？這些是什么時候從我們身邊，從我們指間，從我們記憶中，隨著時間悄悄溜走的？望著無邊的黑夜，我睡不著，穿好衣服來到院子里。因為今年回家鄉(xiāng)的親戚很少，爺爺就沒點炮仗。我拿起一支煙花，點燃，看著火花在黑夜中閃閃發(fā)光，我想找回一絲年味兒，但我錯了，煙花點完，就像賣火柴的小女孩手中的火柴，幻想被撲滅了，四周冷冷清清。我竟想起了電腦游戲，很是可笑。

人們都說葉落歸根，小時候過年我總是想回家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)熱鬧，溫暖，有年味兒，總比在鋼筋水泥中快活。可如今，我發(fā)現(xiàn)我的根斷了。父親曾問我：“你長大了還回這里嗎？”我的回答是“會”，但現(xiàn)在我動搖了，家鄉(xiāng)越來越留不住我了。每年我都回家鄉(xiāng)兩次，卻感受不到如以前一般溫暖、熱鬧。我越來越趨向城市，慢慢地忘記了家鄉(xiāng)。而家鄉(xiāng)年味兒的消逝，更促使我離開家鄉(xiāng)。

我又點燃一支煙花，絢麗的火花在黑夜中綻放，年味兒，又在這點點滴滴中，彌漫開來。

師：謝謝你的分享，請坐！讀自己的文章，感覺就是不一樣！同學們覺得這篇作文選材好不好？符不符合題意？

生：我覺得選得挺好。很多人從農(nóng)村來到城市打工，孩子跟隨著走出農(nóng)村，這大概是社會的現(xiàn)況吧。

師：符不符合題意？

生：挺符合的，也扣題。他每一段都會提到年味兒。

師：你講的是形式上扣題了，我問的是選材符不符合題意的要求。

生：年味兒去哪兒了，他主要是在反思：過年時，家鄉(xiāng)的那種氣氛、情感為什么與過去截然 不同。

師：你說到了關鍵。以前有，而現(xiàn)在沒有了，所以才問年味兒去哪兒了。有沒有同學有不同意見？這篇文章真的就這么好嗎？

生：我覺得他用“年味兒”這個題目，范圍太大了，沒有辦法從細節(jié)入手，這樣的話，就很難突出中心。

師：“年味兒”太寬泛了，很難寫具體，但我們?nèi)匀灰兄x佳杰同學，他為大家提供了一個很有意思的交流話題——“年味兒”。接下來我們就圍繞“年味兒”進行交流。我的問題是，和以前相比，你有沒有感受到現(xiàn)在年味兒變淡了？你是從哪些方面感受到的？

生：我覺得現(xiàn)在物質生活豐富了，信息技術越來越先進，所以我們現(xiàn)在更加傾向于物質，看淡了過年那種內(nèi)在的感受。

師：你說得還是太概括，能不能具體一點，你是從哪些方面感受到物質變強了，精神變淡了？

生：我們現(xiàn)在更多地向往物質的東西，而忘記了過年真正的意義。

師：再具體一點。

生：我們過年是為了家人的團圓，而現(xiàn)在少了歡聚的氣氛。

師：這樣就稍微具體了一些。還有沒有？

生：我認為一個明顯的變化是買春聯(lián)。以前小時候去逛花街，賣家和買家都帶著微笑，有一種傳播祝福的感覺，但最近像是為了完成過年的這個傳統(tǒng)任務一樣，怎么講呢？就是有一種官方、客套的感覺，只是為了買賣而買賣。

師：以前有精神交流，現(xiàn)在就是買賣。關于春聯(lián)，還有沒有同學有話想說？

生：以前在一些小巷里，老房子前面，很多老人都在寫春聯(lián)。現(xiàn)在很少見到這樣的場景，都是去花街買現(xiàn)成打印的那種。

師：你跟我想一塊了。我小時候春聯(lián)都是寫的，長胡須的老先生寫，很多人圍著看，叫好，現(xiàn)在基本都是印刷的。

生：以前大家一起吃年夜飯，都會說很多話，比如自己去年發(fā)展的怎么樣呀。最近呢，就是你捧著一部手機，我捧著一部手機，大家一起玩游戲。像是在熬一場年夜飯一樣，熬到結束，把盤子清空了才能離開，就覺得年味兒很淡。

生：還有就是面對面，低著頭，看微信，搶紅包，家人之間沒有交流了。

師：大人們都在干什么？

生：打麻將。

師：大人打麻將，小孩搶紅包。年味兒變淡了，還有嗎？

生：我的家鄉(xiāng)在北方，以前過年都會扭秧歌，每家都會派出一個代表，必須派出一個代表。現(xiàn)在就很少組織這些活動，一般都出去旅游了。

師：你扭過秧歌嗎？

生：沒有。

師：看過嗎？

生：看過。

師：你看到的扭秧歌的場景可以在作文中描繪出來，這個很重要。

生：我覺得客觀的因素已經(jīng)講了很多了，最重要還是主觀。因為我們已經(jīng)是青少年了，很多童年時感興趣的東西，比如放煙花，現(xiàn)在都已經(jīng)不感興趣了。從自身原因來說，也會感覺年味兒變淡。

師：感覺年味兒變淡了，是因為我們長大了。

生：我覺得家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)有變化。我小時候，大概五、六歲，回家鄉(xiāng)就會到祠堂去，因為我是本地人，回祠堂要吃瀨粉，高明地方特產(chǎn)。小時候爸媽就告訴我，這是過年的習俗，每一年都要吃的，然后我就記住了。到了現(xiàn)在，就連年夜飯都是我們一家三口吃，也沒有回家鄉(xiāng)，即使它離我家很近，只有四十分鐘車程。吃完年夜飯，爸媽出去買年花，就我一個人在家看春晚。就覺得身邊沒有那種很溫暖的氣氛，沒有人對你噓寒問暖，也沒有人問你過去的一年都發(fā)生了什么，就感覺年味兒淡了很多。

師：感受太真切了！還有沒有？

生：以前都有派利是嘛！約著一起出來喝喝茶，派派利是封（指發(fā)紅包），說說吉祥話?，F(xiàn)在就只需要在微信里發(fā)個紅包，打幾個字給你，就當陪你過了一個年一樣。（學生大笑）

師：你這個感受太真切了。同學們，我們進行下一個練習，能不能把你感受最深的變化作為素材寫進這次作文。我有一個示例，來自謝佳杰同學的作文。我們就按照這個格式，擬題目、選素材，限時五分鐘。

（屏顯）

題目：《爺爺?shù)男θ萑ツ膬毫恕?/p>

素材：在過去，臘月一到，爺爺便每天笑呵呵地準備食材。我們回家那天，他笑容滿面地到村口迎接。過年我們歡聚一堂，爺爺有著一種說不出的歡喜勁兒。而現(xiàn)在，姑姑伯伯都在外地幫忙帶孫子，趕不回來，氛圍冷清，爺爺備感惆悵，臉上沒有了笑容。他喃喃自語：“這年是越過越?jīng)]滋 味嘍！”

師：舉手的很多，我建議第一個機會給謝佳杰同學。

生：我的題目是《爺爺?shù)呐谡倘ツ膬毫恕?。零點一過，爺爺就會拿出一長串炮仗，從屋前放到屋后，紅紅的炮仗寓意新年吉祥，也映紅爺爺?shù)哪橗?，這時，他的臉上洋溢著微笑?？山衲隊敔斈贸鲑I好的炮仗，獨自來到屋前，搖搖頭，又把炮仗搬回屋里。爺爺?shù)男θ莶灰娏?，留下的是一臉的惆悵。我坐在客廳里，望著這一切，也許下一年，爺爺連鞭炮也不會買了呢。

師：爺爺?shù)呐谡蹋芭谡獭笔潜疚牡氖裁矗?/p>

生：線索。

師：非常好！你抓住了物線。

生：我的是《除夕夜的樂趣去哪兒了》。過去一家人會圍在一起看春晚，長輩們會根據(jù)表演的內(nèi)容，談談過往，陷入懷舊的氣氛。差不多的時間，就相約到花街去，就算摩肩接踵，也很快樂。等到零點將近，再與趙本山相約。而如今只剩無盡的吐槽，每年差不多的舞蹈，沒意思的小品。大人們打著麻將，我索然無味只好早早回房。等到零點將近時，只是走形式般的許愿祝福。

師：其實也可以重點談一談“春晚的樂趣去哪兒了”。

生：我寫的是《墨香味兒去哪兒了》。以前過年上街買春聯(lián)，攤主總是飽蘸濃墨，大筆一揮，留下一幅帶著淡淡墨香味兒的春聯(lián)。如今過年上花街，在成堆的春聯(lián)中，挑選一幅印刷體春聯(lián)，雖然精致，但少了墨香味兒，沒有溫度。

師：題目中加“春聯(lián)”二字，“春聯(lián)的墨香味兒去哪兒了”。

（二）去舊取新

師：接下來，我們看下面這一篇作文，《小巷去哪兒了》。羅文超，文采超群！

（屏顯，羅文超朗讀）

小巷去哪兒了

羅文超

我家旁邊本有一條平凡而簡陋的小巷，承載了我太多童年的記憶?？扇缃?，物是人非，那一條平凡的小巷，去哪兒了呢？

早晨，當東方泛起魚肚白時，沉寂一宿的小巷揉揉惺忪的睡眼蘇醒了。早起的人們已經(jīng)出門，小巷里回響著人們互相打招呼的聲音。接著，買早點的阿伯蹬著三輪車進入小巷，他富有節(jié)奏感的吆喝感染了小巷，小巷開始變得活潑起來。來來往往的行人漸漸多了，提著公文包順著小巷匆匆往外趕的，抱著盆子穿過小巷去河邊洗衣服的，推著車子停在小巷叫賣的……對于我們孩子來說，最吸引我們的是那賣麥芽糖的。他的吆喝獨具特色，先搖響一串鈴鐺，再用那渾厚的男聲吆喝道：“麥芽糖嘍！”他的手藝十分高超，所到之處，必能吸引眾人圍觀。他能把麥芽糖做成許多圖案：小貓小狗，猴子撈月……有一次，他把剛做好的“龍鳳呈祥”高舉叫賣，人人爭相要買，那場面不亞于一個小小拍賣會。

現(xiàn)代化的列車開到了我的故鄉(xiāng)，車輪無情地碾過小巷以及小巷的一切，把它壓成一張張圖片，留存在我的記憶里。

列車拉近了我們與省城的距離，也拉來了房地產(chǎn)開發(fā)商。他買下了小巷以及附近的大塊土地。合同一簽下，小巷的角角落落，都被畫上了大大的圓圈，圓圈里寫上一個個大大的“拆”字，接著它們就被嚴嚴實實地圍了起來。機器晝夜轟鳴，從我家的陽臺看向工地，到處都是沙堆，混凝土堆，我不禁問自己：“小巷去哪兒了？”

這位地產(chǎn)商之后，形形色色的商家趕到我的家鄉(xiāng)買地。高聳的商品樓、寫字樓代替了低矮的平房，筆直寬闊的柏油路代替了小巷，這一切看起來是那么好，但恍惚間，我又覺得失去了什么。因為住進了小區(qū)，那些蹬著自行車叫賣的人進不來了，小區(qū)的早晨格外安靜，但是我又多么想聽一聽那些熟悉的聲音，尤其是那“麥芽糖嘍”的吆喝聲，以及那熟悉的鈴鐺。有時正在發(fā)呆，耳邊似乎傳來那鈴鐺的聲音，我下意識地去陽臺張望，然后又懊惱地搖搖頭，告訴自己：“他不會再來了！”

小巷是那么富有生活的情味，可如今，它和其他許許多多的小巷一樣，消失了。我曾無數(shù)次在心中呼喚：“小巷啊，你去哪兒了？你承載了我那么多美好的記憶，我怎么能把你忘記！”

師：我是你的粉絲呀！你這么敦厚，但文采這么好！采訪一下，你是怎么挖掘到這個素材的？

生：因為我家的祖屋前幾年拆遷了，小巷兩邊都建了商品房，我有感受。

師：非常好，有自己真實感受，抓住關鍵點來寫。碰巧，他抓取的這一點很重要，重要在哪兒？同桌告訴他。

生：就是很真實呀！然后……就這樣。（生 大笑）

師：很真實，很有真切感受。還有沒有同學補充，這個素材好在哪兒？

生：他通過小巷這個比較小的地方，折映出時代變化。他抓住了城市建設中的熱點。

師：對！寫出了熱點給自己、給自己的家庭帶來的變化，這就是這篇作文給我們的啟示——去舊取新，抓住社會熱點，以小見大。接下來，我們就進行一個自主練習。

（屏顯練習要求）

請按以下問題的指引，小組合作，精選素材。

1.目前，你接觸或聽說過哪些社會熱點話題和熱點現(xiàn)象？

2.這社會熱點問題有沒有給你或你家的生活帶來變化，給你和你家人的情緒帶來變化？

3.你要怎樣把這種變化作為素材寫進本次作文呢？

師：先獨立完成，然后小組交流，給六分鐘時間。（時間將近）有同學想發(fā)言了，好，你想說就 說吧！

生：我寫的是《老房子去哪兒了》。過去在佛山老區(qū)有許多“鍋耳房”，是我爸爸，甚至是我小時候的游樂園。那些老房子很涼快，也很好玩。上海的老弄堂過去是媽媽那輩少女心泛濫的地方，也是我回上海時經(jīng)常去玩的地方，而如今卻被上海新天地、嶺南新天地所占據(jù)。雖然也有一些老房子，但那是重新建起來的，總是沒有以前的 味道。

師：見多才能識廣！“鍋耳房”你了解得很清楚，是不是？

生：小時候見過。

師：要不就《鍋耳房去哪兒了》，結尾以小見大，聯(lián)想到上海的弄堂……

生：北京的四合院，廣州的騎樓。

生：我想寫一個《家鄉(xiāng)的面包去哪兒了》。因為我家鄉(xiāng)有一個手藝人是做面包的，手藝是從他爺爺那里傳下來的。他以前都走街串巷嘛，像賣麥芽糖的那些。他的面包沒什么修飾，也不覺得好看，但吃起來，外面酥脆，里面松軟，很好吃，很多人去買，我回家鄉(xiāng)也一定要買來吃。等他做了爺爺，他的那些子孫嫌辛苦、不賺錢，都沒有回來傳承他的手藝。聽說他去年去世了，手藝也失傳了，我覺得很可惜。

師：能不能以小見大？

生：能。現(xiàn)在科技發(fā)達了，像面包什么的都是批量生產(chǎn)，古老的手藝不再被重視，也沒人傳承，現(xiàn)在國家也提出了保護非物質文化遺產(chǎn)，還有工匠精神。

師：你的視野很開闊！把題目改一下，《那走街串巷的手藝人去哪兒了》，就從家鄉(xiāng)的那個老面包師傅寫起。

生：我寫的題目是《藍天去哪兒了》。之前看柴靜的《穹頂之下》引發(fā)了我的一些思考！以前聽父母那一輩人說，他們小時候可以隨意到河邊去玩，河水清澈見底，可以直接喝，但是到現(xiàn)在，看《穹頂之下》，很多人都因為工廠無節(jié)制地排放各種污染，而患上了肺癌等重病。因為我皮膚比較敏感，有時候環(huán)境稍稍惡化，我就會皮膚感染，就會“毀容”?。▽W生笑）柴靜的紀錄片播出之后，引起了社會的廣泛深思，政府也出臺了一些環(huán)境保護的政策和措施?，F(xiàn)在，就我們看到的這個地方來說，環(huán)境已經(jīng)好了不少。

師：謝謝你！其實我認為這里面最獨特的感受是你的皮膚，這個是其他人沒有的。你可以把自己皮膚感染、“毀容”的痛苦寫進去。

生：以前在鄉(xiāng)下，鄰居家的老奶奶包餃子，總是多包一些，一排排餃子密密地排列著。餃子煮好后，她把餃子分給左鄰右舍，小巷里飄著餃子的香味，那噴香的餡料溫暖了我童年的心。后來，我們離開家鄉(xiāng)來到城市，在城市里面，每家人都大門緊閉，感覺像隔開了每個人的心一樣，每天開門看到的都是熟悉又陌生的面孔，所以很懷念小時候的那種鄰里關系。

師：你的題目是？

生：《和諧的鄰里關系去哪兒了》。

師：想得很好！因為時間關系，還有幾個組分享不了，只能忍痛割愛了。

四、方法總結，布置作業(yè)

師：經(jīng)過以上學習活動，對于選材，你得到什么啟示？

生：以小見大，寫好身邊的小事，來引發(fā)對社會熱點的深思考。

生：要選擇自己有真切感受的素材。

師：來，我們看看黑板上的題目——《爺爺?shù)呐谡倘ツ膬毫恕贰冻σ沟臉啡とツ膬毫恕贰洞郝?lián)的墨香味兒去哪兒了》《鍋耳房去哪兒了》《那走街串巷的手藝人去哪兒了》《和諧的鄰里關系去哪兒了》，這些題目跟我們最初的題目比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：切口小了，很具體。

師：真好！你有一雙慧眼！同學們，這節(jié)課我們經(jīng)過兩個學習活動，得出這樣的結論——選材要符合題意；選材要有選的過程；選材“選”的過程是“去粗取精、去舊取新”的過程；選材要抓住自己感受最深的生活進行深入挖掘；選材時“切口小”，才能“挖掘得深”“寫得具體”。最后布置作業(yè)，按照我們總結出來的方法，根據(jù)“選材模型”，精選素材，重寫這篇作文。下課！

（廣東省深圳市光明新區(qū)實驗學校；518106）