多彩康恒，親近致遠(yuǎn)

文 | 李 可

多彩康恒，親近致遠(yuǎn)

文 | 李 可

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睙o(wú)論時(shí)事如何變遷，教育大河總是生生不息。之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學(xué)正是當(dāng)前教育樂(lè)章中一個(gè)靈動(dòng)的音符。學(xué)校秉承珊瑚集團(tuán)“珊瑚最紅、孩子最親”的教育思想，提出了“多彩康恒、親近致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，以“親近”的教育形式，追求“康恒”和“致遠(yuǎn)”的教育目標(biāo)。在“生活、藝術(shù)、智慧”學(xué)校三大課程特色基礎(chǔ)上，通過(guò)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，開(kāi)設(shè)了“多彩”的校本課程和滿足學(xué)生興趣愛(ài)好的各類社團(tuán)活動(dòng)。

現(xiàn)如今，“生活大課堂”“鋼琴合奏課程”“少兒創(chuàng)意美術(shù)”“小恒星少年科學(xué)院”“小海貝電視臺(tái)”等已經(jīng)成為具有區(qū)域影響力的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)精品。學(xué)生中有全國(guó)“小小實(shí)驗(yàn)家”金、銀、銅牌獲得者，有全國(guó)中小學(xué)主持人大賽一等獎(jiǎng)得主，還有獲得“全球杰出華人少年鋼琴演奏家”稱號(hào)的奇才……對(duì)每一個(gè)學(xué)子來(lái)說(shuō)，康恒小學(xué)的求學(xué)時(shí)光是一程精彩之旅、收獲之旅，在這里，他們不僅僅收獲了知識(shí)，更享受到了一個(gè)快樂(lè)而幸福的童年。

課程因親近而美好讓藝術(shù)教育更接地氣

鏡頭一 在康恒小學(xué)，有一位“神奇”的老師，在他的課上，那些枯燥古板的理論知識(shí)變得趣味橫生，深受孩子和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。這個(gè)孩子王就是學(xué)校的美術(shù)老師楊偉林。當(dāng)美術(shù)、書(shū)法遇上楊老師，一切就都成了一件好玩的事，連學(xué)生家長(zhǎng)都感嘆：孩子們能上楊老師的課，是福。楊老師的美術(shù)課不拘泥于課堂那一方小天地，他積極引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察親近大自然，親近生活，從現(xiàn)實(shí)中尋找素材?；▓@里、池塘邊、田野上都是孩子們靈感的來(lái)源，畫(huà)出來(lái)的作品都充滿著生機(jī)與活力，這些作品也多次參加市級(jí)書(shū)畫(huà)比賽并獲獎(jiǎng)。對(duì)此，楊偉林老師說(shuō)，美術(shù)課不是為了培養(yǎng)幾個(gè)畫(huà)壇大師，而是要讓更多的孩子獲得審美能力的提高，進(jìn)而獲得智力和情商的整體提升，為未來(lái)幸福人生積淀能量。

>>鐘敏校長(zhǎng)

“高大上”的課程理念好的教育應(yīng)充分體現(xiàn)人的生命活力美，理應(yīng)“讓人詩(shī)意地棲居在大地上”，使人擁有一個(gè)無(wú)比美好的人生?？岛阈W(xué)的全體教師在思考：什么樣的教育才稱得上是好教育呢？從教26年，鐘敏校長(zhǎng)一直在尋求教育的真諦?？岛阈W(xué)以“珊瑚最紅，孩子最親”教育思想為指引，以“多彩康恒，親近致遠(yuǎn)”為辦學(xué)理念，結(jié)合南岸區(qū)實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的思路，大膽提出“為生活而藝術(shù)”的課程理念，以藝術(shù)教育為切入口，從生活出發(fā)，大力開(kāi)展少兒美術(shù)創(chuàng)意課程，從親近孩子的身體、思想、情感中浸潤(rùn)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

師資隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，是學(xué)校工作的重中之重。

—— 重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學(xué)校長(zhǎng) 鐘 敏

質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要從教學(xué)的最基本建設(shè)——課程建設(shè)做起?？岛阈W(xué)的課程以學(xué)生成長(zhǎng)為圓心，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，建立起“三級(jí)同心圓課程”，即為學(xué)生提供國(guó)家課程、拓展課程和定制課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、喜歡的學(xué)習(xí)方式等，以指導(dǎo)和調(diào)整學(xué)校的課程設(shè)置和管理，用學(xué)校重要的產(chǎn)品——課程，回應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需求。在課程改革中，學(xué)校不斷探索三級(jí)課程的整合，充分發(fā)揮其綜合育人功能。學(xué)?；趯W(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展需求及學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展的定位，在國(guó)家、地方課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了拓展課程“鋼琴合奏”“生活大課堂”和定制課程“樂(lè)動(dòng)舞指鋼琴社團(tuán)”“少兒創(chuàng)意美術(shù)”，并把“鋼琴合奏”“生活大課堂”作為特色課程，“少兒創(chuàng)意美術(shù)”作為藝術(shù)精品課程，以此助推學(xué)校的藝術(shù)特色教育。

“接地氣”的教學(xué)方式藝術(shù)教育不是空中閣樓，要想讓課程理念真正入腦、入心，需要用一種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)施教。在珊瑚康恒小學(xué)，如果你問(wèn)孩子們“什么是藝術(shù)？”他們不會(huì)太多華麗的辭藻，但是他們能用最實(shí)際的行動(dòng)讓你看到學(xué)習(xí)藝術(shù)、喜歡藝術(shù)的孩子們所散發(fā)出來(lái)的魅力。鋼琴教室里，小紳士小淑女們端坐在鋼琴前，指尖傾瀉出動(dòng)人的音符，專注認(rèn)真的表情表明他們此刻正沉浸在音樂(lè)的世界中。鋼琴合奏課，兩人一顰一笑間默契盡顯，共同合作完成一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。作為重慶市唯一的鋼琴藝術(shù)特色學(xué)校，為助推學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，學(xué)校聯(lián)動(dòng)校外資源，已建立了全國(guó)第二間“郎朗鋼琴教室”，并且正在籌建“李云迪鋼琴教育基地”，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求插上實(shí)踐和夢(mèng)想的翅膀。學(xué)校以“郎朗鋼琴教室”為平臺(tái)，在開(kāi)展全校音樂(lè)課程和鋼琴普及教育的同時(shí)，通過(guò)鋼琴合奏來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，讓孩子們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，能夠通過(guò)鋼琴親近音樂(lè)，親近同伴，親近身邊的人。

美術(shù)功能教室里，擺放著一排排神態(tài)各異的彩色小人兒，這些小人是孩子們通過(guò)平時(shí)在大課間活動(dòng)中觀察到的行為，發(fā)揮自己的想象力，用彩色毛線制作而成。這些小人有的在跑，有的倒立著，有的抱在一起，有的在跳繩，有的還穿上了漂亮的裙子。值得一提的是，每個(gè)小人都有不同的表情：有的開(kāi)懷大笑，有的抿嘴不語(yǔ)，有的在說(shuō)悄悄話。一個(gè)個(gè)形狀迥異、憨態(tài)可掬的小人是康恒小學(xué)“藝術(shù)生活化”教育產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，這兒的孩子善觀察，愛(ài)思考，勤動(dòng)手，把藝術(shù)變成了自己的愛(ài)好和生活的一部分，“為生活而藝術(shù)”的課程理念在孩子們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校美術(shù)團(tuán)隊(duì)結(jié)合校情、教師自身專業(yè)特長(zhǎng)，先后從國(guó)家課程中提煉出了水墨國(guó)畫(huà)、泥塑、篆刻、書(shū)法課程。學(xué)校還積極引進(jìn)美術(shù)院校資源，將西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院胡教授及其研究生團(tuán)隊(duì)引入學(xué)校，為美術(shù)教學(xué)提供了理論支持和師資保障。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校成功設(shè)計(jì)并印刷了學(xué)生作品集，研討并總結(jié)了美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，康恒小學(xué)的校本美術(shù)課程體系正在逐漸形成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”激活學(xué)科教學(xué)讓孩子與科學(xué)來(lái)一場(chǎng)親密接觸

鏡頭二 生活在康恒小學(xué)的孩子們無(wú)疑是幸福的、充實(shí)的，因?yàn)樵谛@這方天地里，孩子們足不出戶就能接觸到最前沿的科技。城里的孩子與土地打交道的時(shí)間少，康恒小學(xué)就特意開(kāi)辟出一片校園農(nóng)場(chǎng)，讓孩子們種上自己喜歡的農(nóng)作物，給孩子們打開(kāi)了一扇生活的大門(mén)，讓他們自己去播種、收獲，意義非凡。在親身體驗(yàn)耕作的樂(lè)趣的同時(shí)，孩子們還能近距離地觀察到康樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的定時(shí)灌溉系統(tǒng)，二維碼查詢作物知識(shí)，建設(shè)的生態(tài)池，溫濕度采集及遠(yuǎn)程提醒，風(fēng)力測(cè)速超限提醒等，通過(guò)自己親自動(dòng)手，親歷過(guò)程，親證結(jié)論，他們的數(shù)學(xué)思維得到了很好的鍛煉與提升。這些數(shù)據(jù)還可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)傳送到學(xué)校的比特實(shí)驗(yàn)室，供孩子們上課時(shí)使用和分析。孩子們?cè)谛缕嬷?，還能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，從科學(xué)的視角參與耕種。學(xué)校處處成為學(xué)生的智慧之所，創(chuàng)造之所，真正地將科學(xué)知識(shí)寓教于樂(lè)。

讓孩子接觸科學(xué)科學(xué)知識(shí)是晦澀難懂的，我們的孩子感興趣嗎？能學(xué)會(huì)嗎？珊瑚康恒小學(xué)用實(shí)際行動(dòng)回答了眾多的疑問(wèn)?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谥鞴懿块T(mén)和社會(huì)力量的大力支持下，珊瑚康恒小學(xué)將“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用列入學(xué)校整體規(guī)劃，把科技的創(chuàng)新拓展到對(duì)校園文化的打造，讓孩子親近最前沿的科學(xué)技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校還劃分出不同的興趣體驗(yàn)區(qū)，給學(xué)生們提供近距離接觸藝術(shù)的舞臺(tái)。其中，童心玩樂(lè)體驗(yàn)區(qū)，親近孩子心智發(fā)展節(jié)奏；生活教育體驗(yàn)區(qū)，親近孩子的認(rèn)知特點(diǎn)；閱讀體驗(yàn)區(qū)，讓讀書(shū)成為孩子的生活；鋼琴藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了鋼琴合奏課程的線上線下學(xué)習(xí)“手手相傳學(xué)音樂(lè)”APP，琴鍵激蕩孩子生命的脈動(dòng)；創(chuàng)意美術(shù)體驗(yàn)區(qū)，生活創(chuàng)意是孩子生動(dòng)的表達(dá)。學(xué)校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“跨界、滲透、融合、重組”的創(chuàng)新思維，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，初步完成了以“生活、藝術(shù)、智慧”三大學(xué)校文化特質(zhì)為基礎(chǔ)的智慧校園的整體打造。智慧校園的打造激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

讓孩子感受科學(xué)學(xué)校的特色建設(shè)不應(yīng)只是一輪懸掛在天空中供人欣賞的圓月，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為提高教育質(zhì)量服務(wù)的載體。在語(yǔ)文課程的實(shí)施中，基于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心，學(xué)習(xí)《生命 生命》一課時(shí)，李輝老師帶著孩子們走進(jìn)了電子閱覽室，在搜索引擎的支持下讓孩子們領(lǐng)略生命的魅力，分享所有孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟，整個(gè)課堂豐富而靈動(dòng)，充滿著生命的氣息。語(yǔ)文老師與音樂(lè)老師開(kāi)始了給語(yǔ)文課本上的古詩(shī)進(jìn)行譜曲研究和探索，目前學(xué)校為《小池》等6篇古詩(shī)詞譜曲，其中兩篇已經(jīng)完成歌曲錄制，并投入到古詩(shī)詞教學(xué)中，這一新的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方式得到了學(xué)生們的喜歡和認(rèn)可。在歡樂(lè)和諧的氣氛中，孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到了智慧科學(xué)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。

>>現(xiàn)代化的校園

>>充滿朝氣的珊瑚康恒語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)

讓孩子愛(ài)上科學(xué)鐘敏校長(zhǎng)深知，僅僅在科學(xué)課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是不夠的，還需要組織開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。為此，學(xué)校開(kāi)展了多種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，例如青少年科技模型比賽、“小小實(shí)驗(yàn)家”體驗(yàn)活動(dòng)、調(diào)查生活污水、關(guān)愛(ài)老人進(jìn)社區(qū)等等。這些活動(dòng)使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生“親近生活”，讓他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”恰到好處的整合，讓孩子們與前沿的科學(xué)知識(shí)來(lái)了一場(chǎng)美麗的相遇，使他們接觸科學(xué)，了解科學(xué)，從而愛(ài)上科學(xué)，康恒小學(xué)的教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

科學(xué)管理“親近”師生需求“親近”帶來(lái)更和諧的校園環(huán)境

鏡頭三 在康恒小學(xué)的校園里，不論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)校與家長(zhǎng)之間，處處都涌動(dòng)著一種和諧的氛圍。這種和諧的關(guān)系源于學(xué)?？茖W(xué)的管理，教師們?cè)诳岛阈W(xué)的培養(yǎng)體系下，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，所以他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生；家長(zhǎng)在學(xué)校舉辦的一次次家?；顒?dòng)中，了解了學(xué)校的日常工作，與孩子貼近了感情，所以他們會(huì)全力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作。在互相尊重、互相理解的氛圍里，康恒小學(xué)收獲著一段段感人的回憶。

>>康樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的生活大課堂課程

>>信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合

為了充分發(fā)揮每一個(gè)老師的專長(zhǎng)，康恒小學(xué)想得多，做得也多。學(xué)?？蒲蟹諊軡?，這得益于堅(jiān)持科研興教的理念。鐘校長(zhǎng)深知，師資隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，是學(xué)校工作的重中之重。因此，學(xué)校將當(dāng)前各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念以課題研究的方式應(yīng)用到常規(guī)教育教學(xué)中，將常規(guī)教育教學(xué)中碰到的帶有普遍性的問(wèn)題，以課題研究的方式給予解決，從而不斷提高教師們的教育教學(xué)水平。

學(xué)校高度重視年級(jí)組和學(xué)科組的建設(shè)，制定了學(xué)習(xí)共同體教研制度，每個(gè)星期安排相對(duì)固定的時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課和課例研究，既可以提高每節(jié)課的課堂質(zhì)量，也可以促進(jìn)年青教師的專業(yè)發(fā)展，對(duì)提高學(xué)校的教育教學(xué)水平起到了重要的作用。

另外，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“回歸生命，生態(tài)發(fā)展，幸福生活”的校本培訓(xùn)理念，構(gòu)建了以“美德”“書(shū)香”“動(dòng)手”為三大抓手的年青教師校本培訓(xùn)體系，提煉出“說(shuō)出來(lái)”“學(xué)進(jìn)去”“上合格”“亮起來(lái)”的校本培訓(xùn)策略，讓年青教師在校本培訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)自我，磨練自我，提升自我，點(diǎn)亮自我，切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校教育如果沒(méi)有家庭教育作為支撐，必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育步調(diào)不一致，也會(huì)使孩子不知所措，家庭教育也將舉步維艱?？岛阈W(xué)主張將學(xué)校擺在和家長(zhǎng)平等的位置，這樣，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系就成為了朋友、益友、盟友、諍友，一種新型的家校合作模式就此產(chǎn)生。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“家長(zhǎng)一日訪?！薄凹议L(zhǎng)駐校辦公”“家長(zhǎng)護(hù)導(dǎo)”“家長(zhǎng)座談會(huì)”“家長(zhǎng)游校園”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加校務(wù)會(huì)議，參與重要活動(dòng)，參加民主議事，形成家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、了解學(xué)校教育的長(zhǎng)效機(jī)制。此外，學(xué)校還組織了一系列親子活動(dòng)，比如“親子淘寶活動(dòng)”“親子游藝會(huì)”“親子科技藝術(shù)節(jié)”等，增進(jìn)親子感情。通過(guò)這一系列的家校活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系變得更“親近”了，學(xué)校幫助家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)讀懂教育，了解教育，參與教育。如今，珊瑚康恒小學(xué)的“家友會(huì)”已享譽(yù)全國(guó)。

一組組跳動(dòng)的數(shù)字，一個(gè)個(gè)閃光的榮譽(yù)，記載著康恒小學(xué)走過(guò)的教育歷程，雖然短暫，但卻灑滿陽(yáng)光，開(kāi)滿鮮花。學(xué)校是重慶市音樂(lè)家協(xié)會(huì)命名的“重慶市鋼琴藝術(shù)教育基地學(xué)?！?，全國(guó)第二所擁有“郎朗鋼琴教室”的學(xué)校，南岸區(qū)鋼琴藝術(shù)特色學(xué)校、南岸區(qū)美術(shù)特色示范區(qū)美術(shù)特色學(xué)校，孩子們?cè)诟骷?jí)各類比賽活動(dòng)中屢獲殊榮。2013年9月至今，學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)42項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表文章17篇?？岛阈W(xué)積極構(gòu)建親近孩子身體、親近孩子情感、親近孩子思維的教育體系，培養(yǎng)孩子們具備親近生活、親近藝術(shù)、親近科學(xué)的素養(yǎng)和能力。在珊瑚康恒小學(xué)的求學(xué)旅途中，孩子們的個(gè)性得到了發(fā)展，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，他們燦爛的微笑，就是珊瑚康恒小學(xué)全體教育工作者最大的幸福。