教師在培養(yǎng)初中生良好書寫習慣中的作用

裴春燕

摘 要：教學生寫好字是當今教師教學工作中重要的教學任務，語文教學《標準》要求教師對學生進行積極引導和訓練，使每個學生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。因此，教師應長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，讓學生寫好字，在寫字教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，那么，教師在培養(yǎng)初中生良好書寫習慣的過程中具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：學生書寫習慣 教師作用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-02

漢字的書寫教學不但可以增強學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生對傳統(tǒng)文化的審美能力，而且有利于培養(yǎng)學生持之以恒的精神，提高學生的整體素養(yǎng)。但是，就我們調查的情況看，剛邁入初中門檻的學生，有的還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，有的認為進入初中階段的學習后字詞書寫已不再重要，同時由于網(wǎng)絡和手機的盛行，初中學生們對于手寫漢字重視不夠，雙手敲擊鍵盤的手法越來越熟練，而右手正確握筆，規(guī)范、快速地書寫方面卻越來越笨拙。因此，教師應長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，讓學生寫好字，在寫字教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，那么教師在培養(yǎng)初中生良好書寫習慣的過程中具有舉足輕重的作用。接下來，我就談談培養(yǎng)學生形成良好書寫習慣的過程中我的體會。

一、老師首先要認真做好學生書寫的典范，注重教師的榜樣作用

我們常說，要給學生一杯水，老師應該要有一桶水，這句話非常有道理。既然要學生養(yǎng)成良好的書寫能力和習慣，老師本身就應該要有良好的書寫能力和習慣?！白龊⒆幼詈玫陌駱印笔俏伊⑸硖幨碌脑瓌t，要求學生寫好規(guī)范漢字，教師更應率先做到。在教學實踐中我也發(fā)現(xiàn)，教師本身的書寫水平對寫字教學的影響非常大。教師的寫字態(tài)度、寫字習慣、寫字風格、寫字水平都會對學生產生潛移默化的作用。所以我認為，老師首先要在課堂教學的板書上做好這個榜樣，教師的板書既是在傳遞課文知識，也是在起到培養(yǎng)學生的書寫能力和習慣的示范作用。我在課堂教學中，板書盡量做到整齊、美觀，做好學生的榜樣，這無形中傳遞給學生一個信息：什么樣的書寫才是美觀？學生會很自然地按這個標準去做，不知不覺中自覺去認真書寫。每節(jié)課認真書寫板書，堅持一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生在記錄課堂筆記時字跡越來越規(guī)范和美觀。

二、教師要把好作業(yè)的書寫質量關，使學生意識到書寫整齊美觀的重要性

作業(yè)的書寫質量，是判斷學生書寫能力的一個重要標準，他的書寫能力和習慣是怎么樣的，很自然地從作業(yè)書寫中表現(xiàn)出來。因此老師在作業(yè)書寫質量這一關上一定要嚴格把守，絕不能放松。隨時糾正學生的錯誤思想和習慣。比如說，目前不少學生認為：“字寫得是否整齊美觀并不重要，只要寫得對就行，至于怎樣寫，那就更無關緊要，只求寫得順手，寫得快?！币寣W生杜絕這種錯誤的想法，明白規(guī)范書寫重要性。還有很多學生覺得寫錯了沒關系，就用涂改液涂改掉。學生們普遍認為，用涂改液涂改錯別字非常方便，它能覆蓋鋼筆及圓珠筆的字跡，并具有易干、錯字消失快、覆蓋好等優(yōu)點。但是教師要讓學生明白不能依賴于涂改液涂改錯別字。更有些學生不重視寫字的姿勢。在中學里，許多學生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往會因為方便或是舒服，忘記正確的寫字姿勢，趴在桌子上寫。這樣長期下去，既影響書寫質量，又會對正在生長發(fā)育的學生身體產生不好的影響。

此外，教師必須提高初中生對規(guī)范書寫重要性的認識。

寫字具有實用功能，能提高學生的文化素養(yǎng)。因為寫字的最大特點是具有實用性，人們常常說：“一筆好字是一個人的臉面”所以寫好字是一名中學生乃至每個中國人基本素質的重要標志。正如著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認知上去?！?/p>

1. 漢字書寫教學是繼承和發(fā)展祖國書法藝術的基本途徑我們的教育必須無愧于自己祖先所創(chuàng)造的書法藝術。

2.寫字教育具有打牢文化基礎和發(fā)展文化素質的功能。

2.1.寫字教學能充分傳授漢字的書寫知識和技能，使學生打下牢固的漢字文化基礎。

2.2.寫字教學可使學生充分感受漢字文化氣息，培養(yǎng)其對漢字文化的興趣和感情。 漢字是以象形為基礎和“以形表義”的文字系統(tǒng)，字的點畫、部件和組合結構，蘊藏著極其豐富的文化氣息。

3.漢字書寫教學包含豐厚的文明因素，有助于提高學生的思想道德水平。

歷史地看，漢字在中國博大精深的文化根基里，蘊藏著神圣的民族尊嚴、崇高的民族意識和生生不息的創(chuàng)造智慧。通過寫字教學，可以激發(fā)學生民族自豪感和培養(yǎng)學生的愛國主義思想情感。

三、教師在培養(yǎng)學生書寫習慣的過程中也要有持之以恒的精神，對學生在書寫方面的進步要及時的表揚

任何能力和習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，不可能一蹴而就，因此老師在培養(yǎng)學生良好書寫能力時，應該要有耐心，持之以恒，特別是對平時書寫習慣就不好的同學，老師更應該要有耐心，循循教導，反復抓，抓反復，對于他們的進步應該給予表揚，千萬不要一時氣憤，對學生冷嘲熱諷，扼殺了學生就那么一點點的信心和希望，將已有的成果付之東流，因此我認為，持之以恒，需要教師的耐心，既是在要求學生，也是在要求老師，作為引導者，老師應該做到這一點。當然，表揚可以增添學生的信心和希望，但也要注意把握時機和有度，不要一味地濫加表揚，否則可能會適得其反。

四、將培養(yǎng)初中生的書寫習慣滲透到各個相關學科，得到其他學科老師的配合能達到事半功倍的效果

1.微機課老師組織學生討論“鍵盤時代我們?yōu)槭裁催€要寫好字？”。

在當今這個鍵盤時代，練字對中學生已變得意義不大。同時鍵盤也為他們的“藏拙”提供了極大的方便。更可怕的是他們這種行為不但沒有遭到制止，而且還得到家長和老師的贊賞，美其名曰“進步”。面對這樣的情況，老師組織學生討論“鍵盤時代我們?yōu)槭裁催€要寫好字？” 通過討論和查找資料，學生們認識到：endprint

1.1.電腦不能完全取代書寫。對于學生來說，書寫是一種最基礎，最重要的學習習慣、學習能力。

1.2.書寫問題直接同考試的分數(shù)聯(lián)系在一起。近年來，為了保證中、高考中語文作文閱卷的公正性、客觀性，全國普及了將試卷掃描輸入電腦，用電腦限制每篇文章最短閱讀評判時間。這也附帶生成了一個更突出的問題——書寫問題。電腦顯示器好像對書寫要求更高，包括字的大小、字的清晰度、字的顏色、字的整潔度等等，書寫太差，你寫得再好，老師也看不懂，很有可能跟高分無緣了。

1.3.“文如其人，字如其人”，字能說明太多的問題了。而我們將來長大以后，不管做什么工作，字，反映著一個人的學識、反映著一個人的學習能力、反映著一個人的工作生活態(tài)度、反映著一個人的美的情趣、反映著一個人的品味……，它還關乎人的形象、品味、品質問題。

2.班會課上，老師和同學講書法家故事提高學生寫字興趣。如張芝臨池，池水盡墨。智永習字閉門不出十余載，退筆成冢等。

3.生理健康課老師從人體構造的角度講清書寫姿勢同人體發(fā)育的關系。再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，對眼睛和脊柱成長的幫助。

4.體育課老師教會學生正確地做好眼保健操，保護視力。

5.語文課或寫字課老師讓學生欣賞優(yōu)秀的硬筆書法作品。

五、教師給初中生在書寫時提出明確的要求，優(yōu)化初中生寫字基本功的訓練

1.優(yōu)化寫字姿勢訓練。把寫字姿勢的要求編成容易記住的口訣。“寫字時，要做到：1、頭正、2、身直、3、臂開、4、腳平；眼睛距離書本約一尺，右手距離筆尖約一寸，胸距離桌子約一拳；保持平靜的心態(tài)。請學生們寫字時務必遵守。

2.優(yōu)化筆畫訓練。筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導致字的不規(guī)范。漢字的筆畫有二十八種，最基本的有八種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。在學生剛剛練習時，不要急于寫很多的字，重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫。要求一定要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步訓練。

3.優(yōu)化筆順訓練。漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫哪一筆，后寫哪一筆，決不能隨心所欲。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，還容易把字寫清楚，寫整齊，寫美觀。否則，就會感到不方便，不自然。

4.優(yōu)化間架結構訓練。字的間架結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。田字格框格所劃分的區(qū)域，有助于提高他們的空間架構觀念，更好地安排間架結構。例如“草”字，是一個上下結構的字，“艸”在田字格上半格；“早”的中間一橫“一”在橫中線上，“|”在豎中線上， “十”在田字格的下半格。

為檢驗優(yōu)化學生寫字基本功訓練的效果，我還采取了一些措施：

課題實驗年級開展“三個一”常規(guī)活動：

4.1.每周一節(jié)書法課。

4.2.每周一次班級書寫評比（含書寫質量、書寫習慣的評比，評出幾名“書寫習慣之星”。）

4.3.每學期舉辦一次書寫習慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）。

最后，優(yōu)化培養(yǎng)學生“提筆即是練字”的好習慣。

我們常見學生在練習書寫時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？一方面是學生作業(yè)多，很難顧及到書寫的質量；另一方面是學生自覺寫字的好習慣還沒有形成。因此，在書寫課上，應向學生多次強調，將練習書寫融入到日常的各科作業(yè)中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識。要有“提筆即是練字”這種意識，就應該做到無論是什么場合、什么時間，只要拿起筆來寫字，就一定要遵守正確的寫字姿勢。尤其要抓住平時各科作業(yè)這一練習寫字的最好機會，和各科老師緊密配合，一起督促學生的寫字姿勢，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。

總之，規(guī)范書寫教學不僅能培養(yǎng)并逐步提高學生的書寫能力，而且對于培養(yǎng)學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用，而且漢字是信息溝通、思想傳播的重要方法與工具，做為中學生必須得掌握漢字的書寫技巧，因此，教師培養(yǎng)學生規(guī)范書寫一定不能忽視。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字?！彼?，教師要督促學生時時養(yǎng)成良好的書寫習慣，充分發(fā)揮教師在培養(yǎng)初中生良好書寫習慣的過程中的重要作用。endprint