應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案促學(xué)生互助學(xué)習(xí)物理初探

陳梅

高中物理學(xué)習(xí)普遍存在課時(shí)緊、內(nèi)容多、難度大，初高中知識(shí)銜接跨度大、學(xué)習(xí)方法差異大等問(wèn)題。為破解高中物理難學(xué)這一難題，早在幾年前，我們開(kāi)展了物理教學(xué)改革試驗(yàn)，從高一年級(jí)開(kāi)始，成立物理互助學(xué)習(xí)小組，精心編寫(xiě)引導(dǎo)小組“互助學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)學(xué)案”。

一、科學(xué)組建互助學(xué)習(xí)小組

根據(jù)升中考試的物理成績(jī)，從高到低分排序，挑選出前8名，分別擔(dān)任八個(gè)小組的組長(zhǎng)，各組長(zhǎng)也是教師助理。其余同學(xué)再按總分高低、男女生搭配分入各小組，考慮個(gè)性、特長(zhǎng)有互補(bǔ)，每組7人；組內(nèi)7人中再選出語(yǔ)文組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)好的同學(xué)，就相當(dāng)于有了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理教師，他們一起討論可以更好地解決物理問(wèn)題。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定自學(xué)計(jì)劃、閱讀教材、組織探討、檢查部分作業(yè)。同時(shí)，由組長(zhǎng)收集本組遇到的各類(lèi)疑難問(wèn)題，再集中向老師反映。

二、精心編寫(xiě)互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案突出學(xué)生“互助”，無(wú)教師參與，要求在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在編制上內(nèi)容要更詳細(xì)，要求要更具體，難度要切合學(xué)生實(shí)際，要求所設(shè)置的問(wèn)題或習(xí)題學(xué)生通過(guò)討論后都能解決，并作為教師講課的輔助或補(bǔ)充。

1. 物理互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)。扼要概括學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些重要知識(shí)，達(dá)到怎樣的要求。（2）預(yù)習(xí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)主要以填空、層層設(shè)問(wèn)形式將學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)等知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。（3）基礎(chǔ)自檢。問(wèn)題的設(shè)置要符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。（4）要點(diǎn)分析。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述。（5）鞏固訓(xùn)練。（6）學(xué)后反思。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)有所思、每課一思的好習(xí)慣。

2. 物理互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編制的原則

（1）目標(biāo)性原則。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮教材和本地的實(shí)際情況，考慮本地區(qū)教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展及特殊需要，充分利用自然教育資源，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)教育改革新理念且凸顯個(gè)人特色的鮮活導(dǎo)學(xué)案。（2）層次性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的層次性差異一般較大，在編制互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異性，每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)要求等要有可供選擇的空間，突出層次性的需求和要求。（3）驅(qū)動(dòng)性原則。（4）主體性原則?；ブ鷮W(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要突出互助學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法等方面的指引，要突出學(xué)生開(kāi)展自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方法指引。

三、落實(shí)互助學(xué)習(xí)操作規(guī)程

1. 年級(jí)不定期組織各班班長(zhǎng)、各班物理科代表和各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)對(duì)各班、各物理教師推進(jìn)班級(jí)互助學(xué)習(xí)工作的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任在每次月考分析會(huì)上反饋班級(jí)各小組長(zhǎng)對(duì)本班物理教師的評(píng)價(jià)。年級(jí)制定“推進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)小組互助”激勵(lì)方案。

2. 備課組長(zhǎng)組織備課組教師，提前修訂好互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，在每周一前確定好下周的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確檢查落實(shí)的要求和時(shí)間安排。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師開(kāi)展每周一節(jié)的交流分享課。

3. 物理教師負(fù)責(zé)對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確互助學(xué)習(xí)的操作模式、要求和檢查、評(píng)價(jià)方法。教師向備課組長(zhǎng)和班主任反饋學(xué)習(xí)小組的開(kāi)展情況，便于改進(jìn)操作和了解學(xué)生。

4. 物理教師每周一布置該周的學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組長(zhǎng)組織互助學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)、要點(diǎn)分析、鞏固訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)作詳細(xì)筆記。

5. 實(shí)行互助學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

6. 創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。物理教師組織學(xué)習(xí)小組每周交流互助學(xué)習(xí)心得體會(huì)，將深刻的有代表性的體會(huì)制作成小卡片張貼于本班的“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施互助學(xué)習(xí)試驗(yàn)的成效

在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)始時(shí)，效果并不顯著，但在高一第學(xué)期的期中考試出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)班反超非實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，差距在不斷拉大，而且優(yōu)勢(shì)在逐步擴(kuò)大，但高三摸底考試差距縮小，經(jīng)過(guò)調(diào)研與命題方向和當(dāng)時(shí)復(fù)習(xí)方向有關(guān)系，在最后熱身模擬考試實(shí)驗(yàn)班優(yōu)勢(shì)明顯。

五、實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及反思

1. 導(dǎo)學(xué)案的層次性不夠清晰。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)因?qū)哟涡圆磺逦?，影響了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，互助學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)要緊密結(jié)合學(xué)情和高考考綱進(jìn)行修改、優(yōu)化，使其層次性更加清晰，讓“導(dǎo)學(xué)”流程及內(nèi)容更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。

2. 互助組成員搭配仍需優(yōu)化。

3. 互助組的學(xué)習(xí)管理有待加強(qiáng)。個(gè)別小組活動(dòng)效率偏低，積極性不夠高，互助活動(dòng)的組織形式、時(shí)間管控、互助形式、激勵(lì)機(jī)制等仍有待優(yōu)化和加強(qiáng)。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)