地域文化視角的圖書館閱讀推廣創(chuàng)新

王宇+劉偲偲

摘要從主題的選擇詮釋、活動的組織實施、活動的實踐路徑、活動的績效評價等幾個方面，考察了沈陽師范大學(xué)圖書館基于地域文化元素+重要主題的閱讀推廣模式。提出抓住關(guān)鍵要素、形式兼容并蓄、形成推廣體系、全媒體參與等活動體驗的同時，堅持真實準(zhǔn)確、追求推廣目標(biāo)、服務(wù)教學(xué)科研、弘揚地域文化等，倡導(dǎo)“因地制宜”的圖書館經(jīng)典閱讀推廣模式或路徑，促進圖書館閱讀推廣向普及化、常態(tài)化、持久化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞地域文化 閱讀推廣 高校圖書館 開拓創(chuàng)新

伴隨圖書館事業(yè)的發(fā)展變革，閱讀推廣已然成為圖書館服務(wù)的主流。圖書館人順應(yīng)社會發(fā)展給圖書館帶來的挑戰(zhàn)，持續(xù)推動閱讀推廣的發(fā)展，使閱讀推廣從以往自發(fā)的、零星的、補充式的圖書館服務(wù)，發(fā)展為圖書館服務(wù)中最具活力的、充分體現(xiàn)圖書館核心價值的、自覺的圖書館服務(wù)。特別在讀書節(jié)期間，各個圖書館無不竭盡所能推出活動，集中展示圖書館文化。縱然如此，圖書館的閱讀推廣現(xiàn)狀仍不容樂觀，尤其是高校圖書館的閱讀推廣形式大多借鑒與效仿歐美等活動模式，缺乏創(chuàng)意和超越。中國地域文化博大精深、源遠流長，它頑強的生命力、博大的蓄積力、強勁的凝聚力以及豐厚的積淀是無與倫比的，它的內(nèi)容包羅萬象，資源取之不盡，為圖書館閱讀推廣的“創(chuàng)”與“變”提供了各種選擇。

1地域文化及其閱讀推廣意義

1.1“地域文化”的概念

地域文化逐漸成為圖書館閱讀推廣的時尚創(chuàng)意與選擇。地域文化中的“地域”概念，是指由某種自然地理環(huán)境所構(gòu)成的空間，具有悠久歷史和經(jīng)濟、政治、文化等較強人文屬性的空間地域概念，是文化形成的地理背景，其范圍可大可小。地域文化中的“文化”概念，是指長期形成的，人類具體的、歷史性、精神性、社會性的活動與成果，包括歷史遺存、文化形態(tài)、社會習(xí)俗、生產(chǎn)活動、生活方式等，它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合而形成?？梢允菃我氐?，也可以是多要素的。因此，“地域文化”是指特定區(qū)域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)慣等文明的表現(xiàn)。具有明顯的地域性（獨特性），較強的穩(wěn)定性和發(fā)展傳承性。

“地域文化”包括有形的地域文化與無形的地域文化。前者是指比較具體的，以實物存在的遺跡、遺物等；后者是比較抽象的，如學(xué)術(shù)思想、風(fēng)俗習(xí)慣、典章節(jié)慶、民間藝術(shù)等。圖書館應(yīng)注重開拓具有地域文化元素的閱讀推廣。

1.2地域文化閱讀推廣的意義

圖書館開展地域文化閱讀推廣活動，具有理論的科學(xué)性、實踐的適用性和操作的可行性，在圖書館文獻資源建設(shè)以及地域文化傳承等多方面具有重要意義。

（1）完善和豐富館藏文獻資源。

一是基于資源：圖書館有收集地方文獻、地方特藏的職能，開展地域文化閱讀推廣，資源方面包括遺跡、專家和真人資源得天獨厚，優(yōu)勢明顯。二是整合資源：對各種媒體資源隨時分類收藏、展示，地域文化推廣活動有利于摸清家底、整合資源，構(gòu)建專題數(shù)據(jù)庫，固化資源的有機聯(lián)系，實現(xiàn)多媒體整合，方便教學(xué)科研的開發(fā)利用。三是創(chuàng)造資源：活動過程中，必然要補購資源，創(chuàng)造展覽資料、演講資料、口述史料、媒體報道資料等，進而豐富地方文獻和特色收藏，完善資源建設(shè)，實現(xiàn)良性循環(huán)。

（2）開拓和創(chuàng)新閱讀推廣載體。

通過地域文化與校園閱讀相融合的形式，充分利用身邊資源創(chuàng)造閱讀推廣的新模式，讓閱讀推廣活動形式更加多樣，內(nèi)涵更加豐富和深入，提高了閱讀推廣的感召力和影響力，容易得到受眾的認(rèn)同。通過“接地氣”的地域文化閱讀，拉近與受眾的距離，增強受眾對地域傳統(tǒng)文化的好感度，產(chǎn)生親近感和自覺性，并留下深刻的閱讀印記。

（3）促進閱讀推廣的多元合作。

由于地域文化閱讀推廣是配合地方發(fā)展理念與發(fā)展需求的“正能量”活動，是地方全民閱讀活動的一部分，需得到多方的支持與幫助。通過活動的宣傳，可吸引政府、媒體及社會各界對閱讀推廣的重視、配合，乃至在資金、人才以及合作機制等方面的大力支持，有效推進各界閱讀推廣的多元合作，促進其長效機制的形成，推動閱讀推廣向規(guī)模化發(fā)展。

（4）打造閱讀推廣知名品牌。

通過創(chuàng)意地域文化閱讀推廣活動，探尋出鮮明而獨特的地域閱讀推廣品牌，打造彰顯地域文化特色的活動形式標(biāo)簽和定位，并加以完善、復(fù)制開展與宣傳造勢，以此傳承地域文化的獨特精神和內(nèi)涵魅力，讓受眾群體了解并學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化，有助于塑造地方獨特的文化精神，促進地域經(jīng)濟文化的平衡發(fā)展。

（5）促進地方經(jīng)濟振興發(fā)展。

黨中央、國務(wù)院大力推進東北地區(qū)經(jīng)濟振興，沈陽有“共和國的長子”之稱，是東北振興的焦點。沈陽地域的高校圖書館對于推動地方文化振興責(zé)無旁貸。圖書館開展的地域文化閱讀推廣活動，可更好地傳承和保護具有沈陽特色的歷史文化，發(fā)展和弘揚沈陽現(xiàn)代都市文化，促進城市文化品位的提升，增強社會文化的核心競爭力，促進東北地方經(jīng)濟的振興具有重要意義。

1.3地域文化閱讀推廣的現(xiàn)狀

一些發(fā)達國家如美國、德國、日本早在上世紀(jì)初期就開展了各種針對地域文化元素的國民閱讀活動，但均是公共圖書館的活動。如美國的“大閱讀”活動中，各州的圖書館也是根據(jù)本州的特色選擇推薦書目，如推廣《殺死一只知更鳥》的州，就是種族矛盾比較突出的州?？梢?，閱讀推廣中的地域文化色彩比較濃重。

在我國地域文化閱讀推廣中，同樣是公共圖書館比較活躍，各館注重立足本地文化元素開展閱讀推廣，并且不斷樹立地域文化品牌。如北京圖書館以“閱讀+行走”的方式開展“名家?guī)愎浔本被顒樱芍麑W(xué)者帶領(lǐng)百姓游覽北京歷史名勝古跡、名人故居，促進百姓深入了解北京歷史，加強對社科、文史書籍的閱讀。上海圖書館打造的“上海圖典”“上海文典”等地方特色數(shù)據(jù)庫，推出了《石頭譜寫的文明——近代上海石印》《傳統(tǒng)年畫的絕響——小校場年畫》等大型經(jīng)典文獻紀(jì)錄片。吉林省圖書館開設(shè)“文化吉林”講壇，開展“文化吉林——天下書香讀書會”活動，四川圖書館開展的“巴蜀講壇”公益講座，河南圖書館的“河南地方戲”閱讀推廣等等。除省圖書館外，地市級公共圖書館的閱讀推廣也比較活躍，如遼寧省丹東圖書館，立足地域文化的“紅色歷史文化”“本土名家名作”“山水民族民俗文化”等閱讀推廣活動。紹興圖書館舉辦的“蘭亭書法節(jié)”“紹興黃酒”等活動，建立了魯迅、柯靈等紹興籍名人專題文獻資料庫等。這些公共圖書館立足地域文化元素開展閱讀推廣，通過科學(xué)策劃，創(chuàng)新實施，取得了良好的推廣效果。endprint

相較于公共圖書館，一些高校圖書館在地域文化特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)上做出了突出貢獻。如天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)圖書館的“天津文化藝術(shù)特色數(shù)據(jù)庫”、天津商業(yè)大學(xué)圖書館的“近代天津商業(yè)文化數(shù)據(jù)庫”、運城學(xué)院圖書館建設(shè)的“河?xùn)|文化專題數(shù)據(jù)庫”、內(nèi)蒙古科技大學(xué)圖書館的“內(nèi)蒙古陰山文化特色數(shù)據(jù)庫”和鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校圖書館的“鎮(zhèn)江文化專題數(shù)據(jù)庫”等，均打造出有地域文化特色的數(shù)據(jù)庫，為閱讀推廣提供了本地文化資源的網(wǎng)絡(luò)平臺。

高校圖書館真正以地域文化為推廣目標(biāo)的案例不多，具有區(qū)域文化元素和全國性影響的標(biāo)志性品牌比較乏見，相對活動開展較好的有天津財經(jīng)大學(xué)圖書館等幾家。例如，天津財經(jīng)大學(xué)圖書館，在不斷深挖館內(nèi)資源潛力的同時，積極尋求與本地文化機構(gòu)的合作與交流，結(jié)合天津地域的曲藝、話劇等典型特色，開展主題漫畫展、成立“思揚讀書會”、舉辦話劇比賽等，其開展的“書與劇的碰撞，你與我的思揚”話劇設(shè)計，獲得首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽一等獎。又如，南陽師范學(xué)院圖書館以“中原文化伴我行”“傳播中原文化，品讀名家經(jīng)典”等為主題，策劃組織了涉及“中原文化”的圖書漂流、征文比賽、新書導(dǎo)讀、知識競賽、“南陽作家群”報告、編輯出版《綠茵文苑》等活動。此外，華北電力大學(xué)圖書館開展的“印象保定”大型文化展覽，是對地方文化閱讀推廣的探索。南京財經(jīng)大學(xué)圖書館開展的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園，雕版印刷技藝展演活動”大型讀書活動，將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”融入高校經(jīng)典閱讀推廣?？梢?，高校圖書館以地域文化為視角的閱讀推廣值得開拓。

其他類型圖書館的閱讀推廣實踐中，關(guān)注地域文化元素方面的不多。相對而言，一些基層公共圖書館或社區(qū)舉辦的青少年閱讀活動往往能從地域文化特征出發(fā)。如新疆自治區(qū)額敏縣圖書館舉辦的“弘揚新疆精神”民族團結(jié)講故事比賽等，遼寧省西豐縣圖書館開展的“開心農(nóng)場”閱讀活動，使兒童與家長共同體驗本地農(nóng)業(yè)生態(tài)知識。通過開展豐富多彩的閱讀推廣活動，間接地推動本土文化發(fā)展是閱讀推廣的重要目標(biāo)之一?？傊壳皥D書館的地域文化閱讀活動現(xiàn)狀不容樂觀，在對地域文化的認(rèn)識和閱讀活動策劃理念等方面需要加強。

2以地域文化為“書”創(chuàng)意閱讀推廣

如前所述，不同的地域形成了不同的社會文化，它是一部內(nèi)容極其豐富、永遠讀不完的書。沈陽師范大學(xué)（以下簡稱“沈師大”）圖書館在閱讀推廣工作實踐中，發(fā)現(xiàn)了地域文化這本“真書”的閱讀推廣價值，先后開展了“奉天烽火·盛京記憶”“滿清文化”“東方魯爾”等具有明顯地域文化特色的閱讀推廣活動，有效開拓了地域文化閱讀推廣的路徑，將校園閱讀與社會閱讀緊密結(jié)合，地域文化“真書”閱讀與圖書館文獻閱讀緊密融合，收到意想不到的推廣效果。下面以“奉天烽火·盛京記憶”閱讀推廣活動為例詳細(xì)說明。

2.1主題的選擇與詮釋

2015年，恰逢中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，弘揚抗戰(zhàn)精神、激發(fā)愛國熱情、傳承家國情懷，成為全國的主旋律。沈陽，是日本在中國東北蓄意制造并發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的開端，是日本侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)點，也是清算日本戰(zhàn)犯罪行的最后審判地，作為抗戰(zhàn)歷史文化名城，她見證了中華民族從贏弱走向富強。圖書館緊扣時代脈搏，選擇以沈陽“地域文化”為閱讀目標(biāo)，圍繞中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的社會大背景，將閱讀推廣定位為“奉天烽火·盛京記憶——紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年主題閱讀”，聚焦“沈陽地域文化”特點導(dǎo)向，緊扣“抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”主題，集中推薦和提供圖書館相關(guān)主題信息資源。每一本圖書、每一張照片、每一部影片、每一位嘉賓、每一個歷史遺跡都緊緊圍繞“沈陽地域歷史”和“抗戰(zhàn)勝利”主題開展。讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)歷史、知榮辱，加深對腳下這片土地的了解，將愛國主義教育植根于大學(xué)生的閱讀生活。

活動的設(shè)計理念是面向創(chuàng)新思維、著眼因地制宜、探索地域文化、促進校園閱讀。在立足地域文化元素基礎(chǔ)上專人策劃、科學(xué)組織各種主題閱讀，以地域文化主題閱讀促進文化知識積累，以文化探尋激發(fā)閱讀興趣。通過一系列全方位、立體化、多層次、通感式的閱讀活動，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為，使其有所讀、有所思、有所悟、有所為，回歸閱讀、享受閱讀、愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀質(zhì)量、增強閱讀能力、收獲閱讀成果，在閱讀中銘記戰(zhàn)爭風(fēng)云，傳承城市歷史文化，延續(xù)地域民族精神。

2.2活動的組織實施

圖書館對“奉天烽火·盛京記憶”主題活動進行了精心的組織策劃和穩(wěn)健實施。①組織設(shè)計：由圖書館閱讀推廣部專人負(fù)責(zé)策劃和研究落實，一是理念創(chuàng)新：精心打造真正基于地域歷史文化“真書”的立體閱讀。通過書展、圖片展、影展、報告、走讀、交流、游戲、競賽等形式，充分調(diào)動學(xué)生的感官。二是形式創(chuàng)新：結(jié)合地域文化元素，將微旅行、游戲等充滿知識與興趣的活動形式融入閱讀，調(diào)動學(xué)生參與熱情，達到引領(lǐng)閱讀的效果。②時間設(shè)計：“奉天烽火·盛京記憶”活動選擇了2個月有余的時間跨度，從4月初啟動到6月中旬結(jié)束，避開了3月份安排學(xué)習(xí)的“繁忙季”，也避開了期末“備考季”，有利于大學(xué)生集中精力參與閱讀活動。③書目選擇：圍繞“抗戰(zhàn)勝利主題”選擇本館收藏的抗戰(zhàn)題材精品圖書100余種，實施專區(qū)專架展讀。④遺跡選擇：圖書館閱讀推廣部選擇確定了沈陽市內(nèi)和近郊與抗戰(zhàn)相關(guān)的歷史遺址，分期分批組織大學(xué)生“閱讀游學(xué)”觀瞻歷史遺跡。⑤閱讀“真人”：實行閱讀文獻與“真人圖書”相結(jié)合，聘請專業(yè)名家教授6人，用珍貴的文獻和史料再現(xiàn)沈陽抗戰(zhàn)歷程，揭示沈陽在中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭中的重要地位。⑥活動拓展：為了訓(xùn)練提高大學(xué)生的信息技能，設(shè)計了題目為“尋找遺失的代碼”的游戲活動，分為“深入敵營”“爭分奪秒”等7個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)讀者穿越回到戰(zhàn)火紛飛的年代。⑦激勵機制：為促進活動的成功開展，設(shè)置了自我激勵、組織激勵、物質(zhì)獎勵等各種激勵政策。活動策劃結(jié)束，隨即進行設(shè)計精美的活動宣傳品，通過大屏幕、海報、展板、網(wǎng)頁、微博、微信等多種方式廣泛宣傳，吸引大學(xué)生踴躍參與。endprint