學(xué)生“初二現(xiàn)象”的心理問題與對策分析

劉巖

【摘 要】初二現(xiàn)象是指初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期發(fā)生的一系列現(xiàn)象。解決學(xué)生“初二現(xiàn)象”造成的問題，是初中班主任不得不面對的教學(xué)重點(diǎn)。本次研究通過分析城鄉(xiāng)結(jié)合部“初二現(xiàn)象”原因，指出有效應(yīng)對手段，為提高對學(xué)生的教育效果提供有效的支持。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部；初二現(xiàn)象；心理問題；初中學(xué)生

一、前言

13到14歲左右的學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化的階段，情緒上存在叛逆、盲目、情緒激動暴躁的特點(diǎn)，成績兩極分化明顯，又具有極高的可塑性，追求獨(dú)立。因此，初二階段既是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。解決城鄉(xiāng)結(jié)合部的“初二現(xiàn)象”，對保證青少年健康發(fā)展而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部“初二現(xiàn)象”特點(diǎn)

1.學(xué)生內(nèi)心敏感

這一時期學(xué)生“初二現(xiàn)象”首先表現(xiàn)為內(nèi)心的敏感。城鄉(xiāng)結(jié)合部中家長因工作往往很難一直陪在孩子身邊，且13到14歲左右的學(xué)生自主意識開始顯現(xiàn)，更加關(guān)注他人的看法，也因此而變得更加敏感。尤其當(dāng)自己的意見不被采納、肯定時，更容易出現(xiàn)情緒的激烈變化[1]。

2.人際關(guān)系混亂

這一時期的學(xué)生開始意識到友情的重要性，逐漸開始學(xué)會經(jīng)營同學(xué)間的人際關(guān)系，反而容易激化與父母之間的矛盾。而城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長忙于工作，沒有太多管教孩子的時間，而家長缺乏教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的情況又比較普遍，簡單粗暴的將學(xué)生的反抗心理視為不服管教，更容易激化矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理失衡。

3.叛逆心理明顯

這一時期的學(xué)生開始學(xué)會攀比，向往更加優(yōu)越的生活，因此生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初二學(xué)生，開始逐漸對家庭、父母、生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生不滿。而外界先進(jìn)文化社會造成的影響，又導(dǎo)致其對父母教師寄予的希望產(chǎn)生逆反心理，這種叛逆的心理極為顯著。

4.自卑心理明確

城鄉(xiāng)結(jié)合部的整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境與城市相比差距不大，不同家庭的經(jīng)濟(jì)水平差距反而比較明顯，因此在學(xué)生之間容易攀比服飾、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系等。當(dāng)某些學(xué)生存在一定的“劣勢”，很容易轉(zhuǎn)換為自卑心理，無心學(xué)習(xí)甚至遷怒于父母。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合部“初二現(xiàn)象”出現(xiàn)原因

1.生活環(huán)境影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部人口特征差異巨大，因此其生活環(huán)境有一定的特殊性。這一類學(xué)生較之農(nóng)村學(xué)生相比有更多的自我表現(xiàn)的訴求，更關(guān)注自身的切身利益，卻又無法與見多識廣的城市學(xué)生相比，父母往往屬于打工族，關(guān)心學(xué)生的時間極為有限，這種生活環(huán)境更加容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題[2]。

2.家庭氛圍影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生家長大多忙于工作，且個人文化水平普遍性的不足，家長對教育方式的認(rèn)識不足，家庭教育觀念甚至殘留一定的封建家長的特質(zhì)，加之往往不夠關(guān)注學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，因此容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

3.社會環(huán)境影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部家長更加追求個人利益，普遍存有逐利風(fēng)氣。受到這種社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生往往會同時體現(xiàn)出好逸惡勞、追逐利益的世俗化價值取向，社會整體風(fēng)尚與學(xué)校教育沒有形成合力。

四、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生“初二現(xiàn)象”應(yīng)對

1.學(xué)校的心理輔導(dǎo)

加強(qiáng)對學(xué)生“初二現(xiàn)象”的解決，首先需要學(xué)校加強(qiáng)心理健康的教育。校內(nèi)可以通過定期進(jìn)行團(tuán)體的心理輔導(dǎo)，針對某些心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行單對單的心理指導(dǎo)，建立起完善的心理健康檔案，隨時關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

2.班主任的積極指導(dǎo)

班主任需要積極應(yīng)對學(xué)生的“初二現(xiàn)象”，通過談話增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題時，不能簡單粗暴的說“不”，而應(yīng)當(dāng)講求方法，因材施教，令學(xué)生主動認(rèn)識到早戀和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而主動避免。

3.家長創(chuàng)造良好環(huán)境

家長需要創(chuàng)造良好的家庭氛圍，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的教育協(xié)力。家長需要積極與學(xué)生溝通，若工作繁忙，可以定期打電話，或在家中處理家務(wù)時與孩子簡單談?wù)搶W(xué)校中發(fā)生的事。孩子面臨困惑時，避免單純責(zé)罵，應(yīng)當(dāng)靜下心來共同尋找解決方法，通過這種方式在孩子面前建立威信，提高教育效果[3]。

4.社會的協(xié)同教育

最后，也需要社會進(jìn)行協(xié)同教育。政府更多的宣揚(yáng)正能量，家長和學(xué)校注意控制學(xué)生了解外界的途徑和內(nèi)容，鼓勵學(xué)生真正了解社會，樹立正確的三觀，同時加強(qiáng)社會引導(dǎo)，在和諧的社會氛圍中，營造出良好的、積極的校園氛圍和校園文化。

五、結(jié)論

綜上所述，正是由于城鄉(xiāng)結(jié)合部特殊的社會和教育環(huán)境，導(dǎo)致了初中學(xué)生的“初二現(xiàn)象”表現(xiàn)得格外明顯?！俺醵F(xiàn)象”是嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康發(fā)展的一大心理問題，這一時期內(nèi)的學(xué)生內(nèi)心敏感，人際關(guān)系混亂，叛逆心理和自卑心理均比較明顯。城鄉(xiāng)結(jié)合部“初二現(xiàn)象”出現(xiàn)原因往往與生活環(huán)境、家庭氛圍和社會環(huán)境影響有關(guān)，因此需要學(xué)校加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，班主任積極進(jìn)行指導(dǎo)，家長創(chuàng)造良好環(huán)境，輔以社會的協(xié)同教育，多管齊下，保證學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛義.正視“初二現(xiàn)象”培養(yǎng)自信品質(zhì)[J].甘肅教育，2016，16（05）：80.

[2]游延軍.論“初二現(xiàn)象”及家庭教育對策[J].成才之路，2017，13（06）：25.