地方高校轉(zhuǎn)型背景下成人高等音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式研究

崔少博

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展高校轉(zhuǎn)型已成為定局，同時(shí)應(yīng)用型高校的創(chuàng)建也是我國(guó)高等院校教育發(fā)展的必經(jīng)之路。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校必須轉(zhuǎn)變的方向。文章以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例對(duì)地方高校成人高等音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】地方高校；鋼琴應(yīng)用能力；成人教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）19-0168-01

目前在我國(guó)高等院校成人音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中，各地方高校成人音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)模式較為單一，不利于學(xué)生未來(lái)選擇工作和自身的發(fā)展。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，以及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才以后的發(fā)展方向，本科院校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)以應(yīng)用能力為核心的人才。

一、以職業(yè)需求為培養(yǎng)核心

現(xiàn)如今，各地方院校已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)，參加成人音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較多樣化，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)地方高校大部分沿用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)體系，不能完全符合地方高校成人音樂(lè)人才的培養(yǎng)。地方本科院校在成人音樂(lè)人才培養(yǎng)方面，沒(méi)有屬于自身的、完善的教學(xué)體系。就目前發(fā)展趨勢(shì)而言，改革勢(shì)在必行，建立起以職業(yè)需求為核心的培養(yǎng)模式，才能使地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展得到有效的落實(shí)。

二、以終身教育為培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)教育部門(mén)2017年頒布了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》，對(duì)現(xiàn)設(shè)的本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行梳理、調(diào)整和規(guī)范。把成人教育的目標(biāo)定為“以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者職業(yè)能力提升為重點(diǎn)”。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，地方本科院校應(yīng)該發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，從只注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)功能音樂(lè)理論的教育，轉(zhuǎn)變成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要。以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力提升為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用能力人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

（一）根據(jù)教育主體，開(kāi)展多元化培養(yǎng)。普通音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與成人音樂(lè)高等教育的差別就是受教育主體的差別。對(duì)于繼續(xù)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加繼續(xù)教育的目的要復(fù)雜得多，而且基本都有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，有著較為明確的學(xué)習(xí)目的性。針對(duì)這樣的情況，地方高校在成人音樂(lè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位上就要多元化，根據(jù)學(xué)生入學(xué)的需求，可以按技能性、研究性、理論與技能相結(jié)合的不同人才定位，進(jìn)行分類(lèi)教育。

（二）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，建立多套人才培養(yǎng)方案。地方高校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以制定出針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)體系。對(duì)于偏重技能的學(xué)生，課程體系設(shè)置應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用性，重點(diǎn)在學(xué)生較高的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能水平，多開(kāi)設(shè)圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的技能性課程；對(duì)于研究性的學(xué)生，課程的設(shè)置要側(cè)重音樂(lè)教育等方面的基礎(chǔ)性課程，掌握音樂(lè)教學(xué)法、心理學(xué)等。對(duì)于理論與技能相結(jié)合的人才，更重要的是合理安排雙重專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間上的比例。

（三）拓寬師資來(lái)源，建立“雙師型”師資隊(duì)伍。良好的師資隊(duì)伍，是教學(xué)順利開(kāi)展的重要保證。地方高校在改革發(fā)展期，要不拘一格地使用教師，要積極拓寬師資隊(duì)伍來(lái)源渠道，建設(shè)一支“雙師性”的教師隊(duì)伍。一方面，利用本校的教師成立相對(duì)穩(wěn)定的有豐富成教經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造出不同類(lèi)型的教學(xué)骨干和學(xué)科負(fù)責(zé)人；二是改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)學(xué)生的情況，不定期地聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家和教學(xué)技術(shù)能手到學(xué)校兼職上課，鼓勵(lì)本校教師根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)，不斷繼續(xù)深造，提高學(xué)術(shù)水平。

（四）利用科學(xué)手段，探索開(kāi)放性的教學(xué)模式。成人教育教學(xué)手段，要盡快與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，建立多樣化的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，可以有效地引導(dǎo)成人學(xué)生把學(xué)識(shí)視線(xiàn)從課堂內(nèi)部，引入到課外學(xué)習(xí)中，成人學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的搜索和利用，主動(dòng)獲取相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，真正現(xiàn)實(shí)成人教育變成終身教育。

（五）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。成人音樂(lè)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，有單一的學(xué)校評(píng)分改為由教師、行業(yè)專(zhuān)業(yè)和用人單位等共同參與評(píng)分，學(xué)校根據(jù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出基本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，外聘專(zhuān)業(yè)和用人單位依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)被培養(yǎng)人的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩個(gè)評(píng)價(jià)相加，做出最后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。讓學(xué)校、用人單位以及社會(huì)做到共同制定、共同監(jiān)督、共同評(píng)價(jià)，提升成人教育課程建設(shè)水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，地方高校要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程體系，探索開(kāi)放性多元化的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)能力在轉(zhuǎn)型中找到自己的位置，創(chuàng)造更多更好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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