對外漢語中能愿動(dòng)詞“能”的肯否不對稱研究

常戈

摘要： 能愿動(dòng)詞是母語為非漢語的漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，而能愿動(dòng)詞中的“能”又是一個(gè)十分常用的詞.由于它復(fù)雜的詞義和肯否不對稱的特點(diǎn)，使得留學(xué)生經(jīng)常對“能”的使用出現(xiàn)偏誤。因此，本文在對“能”的本體研究基礎(chǔ)上，通過分析語料，歸納出了留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤，并針對偏誤提出了自己的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：能愿動(dòng)詞“能”；肯否不對稱；偏誤；教學(xué)策略

一、能愿動(dòng)詞“能”的語義及其否定式

（一）“能”的語義

“能”是一個(gè)典型的能愿動(dòng)詞，使用范圍廣，其意義也很多。本文結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語八百詞》，將“能”的含義歸納為以下五點(diǎn)：

能1表示有能力做某事。例如：

（1）這篇文章指出我黨我軍一定能克服困難，在戰(zhàn)后建立新中國。

能2表示有條件做某事。例如：

（2）他爸爸能爬上8200多米高的山峰。

能3表示有某種用途。例如：

（3）肉品進(jìn)行嚴(yán)格無害處理（煮熟）能利用。

能4表示許可或允許。例如：

（4）工作單位怎么能允許他這樣呢？

能5表示推測、估計(jì)，有某種可能性。例如：

（5）法學(xué)院的座談會(huì)每周都能按期舉行。

綜上所述，能1表能力，能2表?xiàng)l件，能3表用途，能4表許可，能5表推測。

（二）“能”的否定式

“能”的五種語義的否定式都可以是“不能”，除此之外，能1的否定式還可以是“沒能”，能5的否定式還可以是“不會(huì)”。例如：

（6）他爸爸沒能爬上8200多米高的山峰。

（7）法學(xué)院的座談會(huì)不會(huì)再按期舉行了。

二、“能”肯否不對稱的表現(xiàn)

“能”與其否定式形式上的不對稱主要表現(xiàn)在不規(guī)則否定式“沒能”上。當(dāng)表示否定條件義時(shí)，“不能”與“沒能”意義相近，都表示施事不具備做某事的條件，但二者具有一定區(qū)別：

首先語義上，表示條件義的“能”和“不能”既可表示內(nèi)在的條件，也可表示外在的條件，而“沒能”只表示施事缺失做某事的外在條件。例如：

（8）在這種情形之下，中國的婦女運(yùn)動(dòng)便不能適應(yīng)著客觀的需要而蓬蓬勃勃開展起來了。（《當(dāng)前婦女運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其任務(wù)》）

（9）后來聽說呆子認(rèn)為外省馬路棋手高手不多，不能長進(jìn)。（《棋王》）

（10）后來，我還是沒能給他幫助，因?yàn)槲冶M能所都沒打聽到可以戒毒的地方，我為此而深感不安。（《來自戒毒所的報(bào)告》）

其次語用義上，“沒能”一般用來否定已經(jīng)完成了的動(dòng)作，而“不能”常常否定現(xiàn)在或?qū)韺?shí)現(xiàn)的動(dòng)作。例如：

（11）領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)昨天我沒能做完。

（12）領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)明天我也不能做完。

最后使用頻率上，“不能”比“沒能”在語義上的范圍更廣，因此“不能”的使用頻率遠(yuǎn)大于“沒能”。

三、能愿動(dòng)詞“能”肯否不對稱規(guī)律及原因

（一）肯否不對稱規(guī)律

不難發(fā)現(xiàn)，能愿動(dòng)詞的肯否形式大部分是不對稱的，但是這種不對稱有一定規(guī)律，首先體現(xiàn)在形式上：

第一，一個(gè)能愿動(dòng)詞對應(yīng)兩個(gè)或兩個(gè)以上否定式。例如表能力義的“能”對應(yīng)兩個(gè)否定式“不能”和“沒能”。

第二，兩個(gè)或兩個(gè)以上的能愿動(dòng)詞共用一個(gè)否定式，例如表推測義的“能”“會(huì)”“要”共用一個(gè)否定式“不會(huì)”。

其次，體現(xiàn)在內(nèi)容上：

第一，近義能愿動(dòng)詞的辨析主要在于語義程度的強(qiáng)弱，這又直接關(guān)系到能愿動(dòng)詞否定式的選擇。一般情況下，語義程度大的能愿動(dòng)詞多用于肯定結(jié)構(gòu)，語義程度小的更多用于否定結(jié)構(gòu)。例如在表示推測義時(shí)，“能”的語義程度大于“會(huì)”，因此“不會(huì)”就自然成為表推測義的能愿動(dòng)詞“能”的常用否定形式。

第二，既可被“不”否定又可被“沒”否定的能愿動(dòng)詞，其肯定式對應(yīng)否定式一定是不對稱的，表現(xiàn)為一對二不對稱。例如“能”與“不能”、“沒能”之間是一對二不對稱關(guān)系。

（二）肯否不對稱原因

石毓智先生的《肯定和否定的對稱與不對稱》（增訂本，2001）一書認(rèn)為，自然語言中存在著一條關(guān)于肯定和否定的公理：語義程度極小的詞語，只能用于否定結(jié)構(gòu)；語義程度極大的詞語，只能用于肯定結(jié)構(gòu)；語義程度居中的詞語可以自由地用于肯定和否定兩種結(jié)構(gòu)之中。

石先生所說的“語義程度”實(shí)際上是一個(gè)不斷變化的過程，語義程度越強(qiáng)，用于肯定結(jié)構(gòu)的頻率也越大，用于否定結(jié)構(gòu)的頻率就越小。所以，之所以表推測義的“會(huì)”“能”和“要”的否定結(jié)構(gòu)都常用“不會(huì)”，是因?yàn)檎Z義程度弱的“會(huì)”更多用于否定結(jié)構(gòu)，“不會(huì)”就自然成為表推測義的能愿動(dòng)詞的常用否定形式。

四、“能”肯否不對稱的偏誤及原因分析

由于能愿動(dòng)詞“能”復(fù)雜的義項(xiàng)和肯否不對稱的特點(diǎn)，使得留學(xué)生在使用該詞的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多偏誤。筆者通過對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的檢索，整理出了三種留學(xué)生常犯的偏誤情況，下面作簡要分析：

（一）“不能”與“沒能”的混淆

（13）*老師，山本感冒了，今天沒能來上課了。

（14）*本來說好了三十一號(hào)晚上要見的，結(jié)果還是不能答應(yīng)。

（15）*男生的葬禮她也不能去，連最后一面都沒見到。

例13將“不能”誤用為“沒能”，這里留學(xué)生混淆了“不能”和“沒能”的用法?！皼]能”一般是對已經(jīng)完成的動(dòng)作進(jìn)行否定，而“不能”常常否定現(xiàn)在或?qū)韺?shí)現(xiàn)的動(dòng)作。山本感冒了，所以他沒有辦法來上課，應(yīng)該是對現(xiàn)在的否定。例14和例15將“沒能”誤用為“不能”，否定過去完成的動(dòng)作應(yīng)該用“沒能”而不是“不能”。

（二）表推測義的“不能”和“不會(huì)”的混淆endprint

（16）*下個(gè)月一定不會(huì)浪費(fèi)，如果我還繼續(xù)花錢，可能不夠錢用了。

（17）*這沒有人的環(huán)境，太寂寞了，我一定不會(huì)忍受那種情況。

（18）*如果你早點(diǎn)起床，今天就不能遲到了。

例16和例17將“不能”誤用為“不會(huì)”，會(huì)出現(xiàn)這種偏誤的原因是沒有分清“不會(huì)”和“不能”的使用條件。雖然表推測義的“能”的否定既可以是“不能”，也可以是“不會(huì)”，但二者也不能在任何情況下相互替換，“不會(huì)”表示一種主觀意愿的否定，而“不能”表示主客觀條件的不具備，或事情不可能發(fā)生，更傾向于客觀。例16和17中“錢不夠用”和“沒有人的環(huán)境”屬于客觀條件，因此不能用“不會(huì)”，而是應(yīng)該用“不能”。例18將“不會(huì)”用作了“不能”，應(yīng)為“如果你早點(diǎn)起床，今天就不會(huì)遲到了”。

（三） 否定詞“沒”修飾“會(huì)”的偏誤

（19）*他沒會(huì)買到回國的機(jī)票。

（20）*而且我還沒會(huì)說漢語

（21）*那時(shí)候，我不知道他是哪國人，我們也那時(shí)候還沒會(huì)說漢語。

“會(huì)”只能被否定詞“不”修飾，“沒”只限于用在“能、要、肯、敢”的能愿動(dòng)詞之前。許多學(xué)生認(rèn)為“能”的否定可以是“沒能”，就簡單地認(rèn)為“會(huì)”的否定也可以是“沒會(huì)”，其實(shí)不然。

五、能愿動(dòng)詞“能”的教學(xué)對策探究

通過對能愿動(dòng)詞“能”因肯否不對稱所出現(xiàn)的偏誤的分析，可以看出留學(xué)生對能愿動(dòng)詞“能”的學(xué)習(xí)會(huì)有一些困難。因此，針對以上所出現(xiàn)的問題，本文給出了漢語教師對“能”教學(xué)的相關(guān)策略，為留學(xué)生在學(xué)習(xí)能愿動(dòng)詞“能”的方面提供些許指導(dǎo)。

（一）對比分析法

1.區(qū)分“沒能”和“不能。

“沒能”和“不能”都是“能”條件義的否定形式，但是留學(xué)生卻不容易區(qū)分開二者，對外漢語教師可以適時(shí)地將“沒能”和“不能”單獨(dú)拿出來進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明確二者的使用條件，課下再出練習(xí)題加以鞏固。

在課上，教師可以利用PPT進(jìn)行展示，展示的內(nèi)容包括以下幾個(gè)例句：

（a）老師布置的作業(yè)我昨天沒能寫完。

（b）*老師布置的作業(yè)昨天我不能寫完。

（c）老師布置的作業(yè)明天我也不能寫完。

（d）*老師布置的作業(yè)明天我（也）沒能寫完。

四個(gè)例句中前兩個(gè)是過去時(shí)，后兩個(gè)是將來時(shí)，學(xué)生通過對比就可以一目了然，知道在什么時(shí)態(tài)下該用哪個(gè)，不該用哪個(gè)。分清“不能”和“沒能”不再是困難的事。

2.區(qū)分“不能”和“不會(huì)”

（a）新疆物價(jià)很便宜，100塊能買到不少東西。

（b）只要我喜歡，不管多貴我都會(huì)買。

（c）我認(rèn)識(shí)的人太少，不能幫你這個(gè)忙。

（d）他這個(gè)人很冷漠，不會(huì)幫你這個(gè)忙的。

通過兩個(gè)肯定例句和兩個(gè)否定例句，教師可以向?qū)W生們解釋“不會(huì)”和“不能”的區(qū)別：“不會(huì)”著重表示客觀上沒有條件做某事，客觀上沒有這種可能性，“不能”著重用在告訴別人沒有某種可能性，傾向于主觀意愿。

（二）給詞填空法

讓學(xué)生們用“不會(huì)”、“不能”“沒能”填空：

1.小明的爸爸生病了，今天的晚會(huì)，他肯定___來的。

2.請相信我，我___騙你的。

3.真倒霉，相機(jī)壞了，___照相了。

4.昨天，老板布置給我的任務(wù)，我___完成。

5.我最近的學(xué)習(xí)生活很忙，___常常給您寫信，請?jiān)彙?/p>

老師通過讓學(xué)生做給詞填空的練習(xí)題，訓(xùn)練他們自主辨析詞語的能力，學(xué)生完成練習(xí)后，老師予以訂正，給學(xué)生們正確的反饋，并給學(xué)生留出消化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間。

（三）圖表法

針對學(xué)生們混淆“能”和“會(huì)”的否定形式這一偏誤，老師可以給學(xué)生們列一個(gè)簡單地表格，告訴他們，能的否定形式有兩個(gè)，分別是“沒能”和“不能”，而“會(huì)”的否定形式只有“不會(huì)”這一個(gè)。通過圖表的展示，學(xué)生能夠更直觀地看出二者的差異，也就能夠減少在這方面所出現(xiàn)的偏誤。（圖表如下）

能愿動(dòng)詞 能 會(huì)

否定形式 不能、沒能 不會(huì)

參考文獻(xiàn)

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