好老師

一提到“好老師”，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出一些讓你難忘的名字，浮現(xiàn)出溫馨的熟悉的笑臉，以及或胖或瘦、或高或矮的人物形象……

不管是在小學、中學，還是上了大學，我都會和同學們評出我們心目中的好老師；自己當了老師以后，我也常常聽到學生在議論他們心目中的好老師。由此可見，“好老師”這個話題，在我們的心里，它永遠新鮮，讀它千遍也不會令人生厭。

一

老師，好老師，一字之差，在孩子們的眼中，差別卻是巨大的。好老師，一定是把“教”與“育”巧妙地融為一體的人。上小學的時候，我眼中的梁老師就是一個好老師。

老師這個職業(yè)是一個神圣的職業(yè)，老師們用自己的知識教育下一代。當然，每個老師的性格不同，教育的方式自然也就不一樣。有的老師把學生當作朋友，有的老師把學生當作兒女，有的老師把學生當作客人……梁老師把我們當作她的朋友、兒女、客人，與她度過的每分每秒都成為了我寶貴的記憶。

梁老師衣著樸素，臉上掛著平易近人的笑容，兩個酒窩若隱若現(xiàn)，那雙水靈靈的眼睛隱藏在了那對厚厚的閃著藍光的眼鏡后。她就像我們的救星，無論何時何地，只要我們需要幫助，她隨時都會出現(xiàn)在我們身邊。

上小學五年級的時候，我癡迷于打籃球。那時候，我的眼里只有籃球，簡直到了走火入魔的程度。由于我一門心思想著打籃球，幾乎不和班上的同學玩耍，與他們建立的友誼徹底瓦解了……我的成績也直線下滑，在同學們眼中，我變成了一個玩物喪志、不可救藥的人。

但我不在乎別人怎么看我，我依舊沉迷于籃球，活在自己的小世界中，直到有一天……

那天，天空灰蒙蒙的，毛毛細雨像柳絮般飄飛著。在教室里，同學們在寫作業(yè)、自習；在操場上，一個男孩兒正在運球、投籃，樂此不疲。男孩兒站在三分線外，瞄準籃筐，籃球準確無誤地進了籃筐。

“漂亮！”一聲喝彩打破了籃球場上的平靜，“齊觀，你來我辦公室一下?！甭牭搅豪蠋熃形业拿?，我的心頭一陣緊張，但隨即我又平靜下來，心想反正自己現(xiàn)在不是老師眼里的尖子生、乖學生，就算被她罵得狗血淋頭又有什么大不了的呢？懷著這樣的心情，我大步邁進了梁老師的辦公室。

走進辦公室，一種無形的壓力讓我喘不過氣來，我覺得氣氛冷冷的，老師那一副厚厚的眼鏡閃著藍光，似乎在對我放著冷箭。我低著頭，不敢正視梁老師。梁老師開口了：“你看看，你身上全濕了，萬一你感冒了怎么辦？”我一愣，梁老師的話出乎我的意料，原本想象中的破口大罵成了溫馨的關心，我半天沒反應過來?！澳闶悄泻⒆?，喜歡打籃球、愛運動當然沒錯，老師也喜歡這樣的男孩子。但是，你要把握好分寸，做到學習和個人愛好兩不誤。你答應我，以后別再這樣了，行嗎？”

梁老師的話就像一股暖流在我的心里流淌，那一刻我的心情很復雜，除了感激，更多的是羞愧。我紅著臉，支支吾吾地說：“老師，對不起，我錯了……”梁老師嘴角上揚，露出了會心的微笑。

邁出辦公室的一剎那，我下定決心，一定要振作起來，好好學習，考出好成績，不辜負梁老師對我的信任。

從那以后，我正確處理好學習和興趣愛好之間的關系，學習成績很快就搞上去了，并在全年級名列前茅。這一切，離不開梁老師語重心長的教誨。

二

上中學后，我心目中的好老師是這樣的：他一定是可以將自己所有內在的“好”都充分外化與實現(xiàn)，將自己的優(yōu)質“基因”在沒有任何血緣關系的人群中都能傳遞下去的人。

我的書法老師李老師就是這樣的人。

第一次上書法課，鈴聲一響，全班同學的眼睛就一起朝教室門口望過去。一個留著寸頭、身材高大，一手拿著講義夾、一手拿著書寫工具的老師走了進來。眨眼工夫，他就站到了講臺上。

李老師是一位與眾不同的老師。一般老師的開場白都是先介紹自己，李老師卻沒有告訴我們他的名字，只是站在臺上微笑著，仿佛他全身的每個細胞都在笑。我們坐在座位上，也望著李老師傻笑。突然，李老師收斂了笑容，向我們拋出一個問題：“同學們，你們知道什么是書法嗎？”同學們的答案五花八門，李老師搖了搖頭說：“書法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的一門藝術。”這句話李老師說得很慢，就像醞釀了很久的仙露瓊漿流進我們的心底。接下來，他將自己學書法的心得體會，娓娓道來，毫無保留地將他的技巧告訴我們。小小的毛筆在李老師手里運轉自如，好像孫悟空的金箍棒，能大能小，可縮可伸。李老師寫的字很漂亮，所以，他身上散發(fā)出墨香也就不足為奇了。通過這節(jié)課，我們透徹地理解了一個定義——書法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的一門藝術。這難道不是一位與眾不同的老師嗎？我們仿佛聞到了他身上散發(fā)出的淡淡的墨香，無形之中就喜歡上了書法課。

李老師是一位風趣幽默的老師。課堂上他很嚴肅，一絲不茍，容不得教室里有其他的聲音，課堂秩序井然。下課后，李老師經(jīng)常和我們談心。有一次，一個同學嘲笑我：“你為什么長得那么黑？你是黑種人嗎？”我無言以對，尷尬極了。李老師正巧在旁邊，巧妙地替我回答：“因為他不是白種人?。　边@句話巧妙地反駁了同學的觀點，替我解了圍，又沒有傷同學之間的和氣。

李老師是好老師，他把自己感受到的人生百味細細咀嚼后，將“營養(yǎng)”留給了我們。

三

好老師，一定是靠無數(shù)個難忘的細節(jié)，在學生生命中留痕的“重要的他人”。值得慶幸的是，我也有幸成了孩子們眼中“重要的他人”。

夜幕降臨，華燈初綻，一縷柔和的月光穿透樹梢，傾灑在窗臺上。仰望鑲嵌在空中的那輪皎潔明月，我想起了我教過的學生。他們就像天空中的星星，給我的生活增添了色彩。其中，一顆小星星至今還留在我的腦海中。

她叫劉曉娟，是一個留守兒童，勤奮，好學，活潑開朗。我是她的班主任，除了教語文，還教他們英語。正是因為我，她才愛上了英語這門課。

我上課的時候盡量讓語言變得詼諧幽默，總是想辦法讓簡單的語句帶上幽默色彩，每次上課都能把同學們逗得哈哈大笑。我將那些枯燥的單詞、語法，加以修飾，讓它們變得生動有趣。我常常給學生拓展課外知識，讓他們的思維飛到九霄云外，卻又總能讓他們在輕松愉悅的氣氛中學到知識……除此之外，我還帶給了她最珍貴的禮物——失意時由衷的鼓勵。

記得那是英語口語比賽那天的上午，賽前最后一次準備時，劉曉娟的表現(xiàn)卻并不那么盡如人意，而她，偏又是一個追求完美的人。內心的壓抑感如洪水般襲來，她的眸子被淚水所包圍，淚水如斷線的珠子般滾落下來。我把她叫到身邊，親切地說道：“你很棒，如果因為這一點小情緒影響到下午的比賽，豈非前功盡棄？”說著，我還用紙巾替她擦去了淚水。簡短的一句話，簡單的一個動作，卻如同一劑良方，治愈了她心中的傷。在我的安慰和鼓勵下，她順利晉級，最終取得了第一名的好成績。

望著喜極而泣的劉曉娟，我覺得自己是世上最幸福的人。這樣的極致情感、愉悅體驗，并非每個人都能享受得到，所以，我不能不羨慕“好老師”竭其一生修來的這種福分；也不能不感慨：教育實在是人性的一種投射，做“好老師”實在是至善之人最暢快的一種職業(yè)表達。在我心中，好老師一定是“在講課時顯得比平常更漂亮的人”；一定是讓不止一個學生因為自己的“老師好”而立志成為“好老師”的人；一定是為永遠鮮活的生命所滋潤，而永遠都不會老去的、“有故事”的人；一定是學生不管走多久、走多遠，都會時?！吧钋榛赝钡娜耍灰欢ㄊ菓汛е\與悲憫之心、敬畏與神圣之感做人做事的人；一定是離功利最遠、離孩子最近的人……

做“好老師”，真好。

[老師登臺]

“三尺講臺承載愛與責任，一支粉筆寫就幸福人生?！饼R觀，畢業(yè)于湖南師范大學，從教以來，不斷探索靈活、高效的教學方法，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學生自覺地去體會語文之美，深受學生喜愛。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學校和家長的好評。endprint