中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究
——以泉州第一中學(xué)實(shí)踐研究為例

賴東升 潘奕峰 陳勝賢

（泉州第一中學(xué)，福建 泉州 362000）

中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究
——以泉州第一中學(xué)實(shí)踐研究為例

賴東升 潘奕峰 陳勝賢

（泉州第一中學(xué)，福建 泉州 362000）

通過對(duì)省內(nèi)外調(diào)研和泉州第一中學(xué)的實(shí)踐研究，分析了福建省中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育開展的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并針對(duì)性地從政策、課程、師資、基地、保障和安全六個(gè)方面提出對(duì)策研究。

中學(xué)研學(xué)旅行；職業(yè)體驗(yàn)教育；德育

教育部從2013年開始選擇部分試點(diǎn)城市進(jìn)行在中小學(xué)“研學(xué)旅行”試點(diǎn)，迄今已在這些試驗(yàn)點(diǎn)形成了較為成熟的開展機(jī)制，安徽合肥市、陜西西安市等試點(diǎn)地區(qū)更是形成了富有地方特色的研學(xué)旅行模式。在充分試驗(yàn)論證的基礎(chǔ)上，教育部于2016年底出臺(tái)了《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，國(guó)家旅游局也于2016年12月19日發(fā)布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》（LB/T054—2016）旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)于2017年5月1日起實(shí)施。泉州一中自2014年起開始組織研學(xué)旅行，至今已舉辦過“韓學(xué)游”“京華夢(mèng)”“望江南”幾期活動(dòng)，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。2016年7月，泉州一中申報(bào)2016年度福建省中小學(xué)德育研究課題“福建省中小學(xué)開展研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育的研究”獲得通過。課題組通過對(duì)省內(nèi)外中小學(xué)開展研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育相關(guān)調(diào)研，并結(jié)合泉州一中校本研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育活動(dòng)實(shí)踐，通過理論學(xué)習(xí)、考察調(diào)查、實(shí)踐檢驗(yàn)等方式得出最終的調(diào)研結(jié)果，提出福建省開展中小學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的對(duì)策。

一、現(xiàn)狀研究

（一）調(diào)研情況

2016年7-8月，通過文獻(xiàn)資料查詢、各校官方網(wǎng)站相關(guān)信息搜集、實(shí)地查看等方式，調(diào)研省內(nèi)中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育實(shí)際開展?fàn)顩r。2016年9月，通過問卷調(diào)查，面向泉州一中初一、初二、高一、高二學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育的認(rèn)知及觀點(diǎn)。2016年10月，通過實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、參與體驗(yàn)等方式，考察安徽省合肥一中研學(xué)旅行活動(dòng)開展情況。2016年10-12月，借助體驗(yàn)式主題班會(huì)課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)基地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)職業(yè)體驗(yàn)教育滲透的效果，并及時(shí)搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)。2016年11月，通過期中考家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行問卷調(diào)查，面向泉州一中初一、初二、高一、高二學(xué)生家長(zhǎng)，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育的認(rèn)知及觀點(diǎn)。2017年2月，借助泉州一中2017研學(xué)旅行活動(dòng)之“望江南”冬令營(yíng)活動(dòng)，試驗(yàn)校本研學(xué)旅行方案的可行性。2017年3-4月，借助志愿者活動(dòng)、勞動(dòng)基地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)研學(xué)旅行滲透的效果，并及時(shí)搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)。2017年4月，通過實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、參與體驗(yàn)等方式，考察安上海市晉元高級(jí)中學(xué)、上海市桃浦中學(xué)、上海市第五十四中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)體驗(yàn)教育開展情況。

（二）現(xiàn)狀情況

福建省雖然不是全國(guó)首批研學(xué)旅行試點(diǎn)地區(qū)，但是省內(nèi)研學(xué)旅行活動(dòng)近兩年內(nèi)也陸續(xù)展開，部分學(xué)校通過研學(xué)旅行的開展先期積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。截至目前，福建省的研學(xué)旅行試行指導(dǎo)文件也在擬定中。

1.家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行的主觀接納程度高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行是持歡迎態(tài)度，這為研學(xué)旅行的開展提供了有利的條件。分發(fā)對(duì)象：初一（試點(diǎn)年段）/高一（試點(diǎn)年段）家長(zhǎng)；分發(fā)份數(shù)：初一500份/高一887份；回收份數(shù)：462份/837份。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)們對(duì)研學(xué)旅行普遍持支持態(tài)度（95%），主要理由是子女可以增長(zhǎng)見識(shí)（100%），同時(shí)寒暑假有事情做（91%），避免在家里無(wú)所事事，玩電腦、玩手機(jī)。家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行能夠?qū)W到課本內(nèi)的相關(guān)知識(shí)（17%），把研學(xué)旅行作為知識(shí)在現(xiàn)實(shí)的延伸應(yīng)用持懷疑態(tài)度（65%）。同時(shí)，家長(zhǎng)關(guān)心的研學(xué)旅行問題是安全問題（100%）和費(fèi)用高低（93%）。社會(huì)上的第三方盈利性旅游機(jī)構(gòu)對(duì)于研學(xué)旅行的敏感度遠(yuǎn)高于學(xué)校。在福建省還未全面推行研學(xué)旅行之前，旅游機(jī)構(gòu)就已經(jīng)開始將原有的旅游產(chǎn)品進(jìn)行改裝、升級(jí)，加入研學(xué)元素，并向?qū)W校推廣研學(xué)旅行的概念，一些品質(zhì)較高的旅游機(jī)構(gòu)通過自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)開發(fā)了一系列研學(xué)旅行的產(chǎn)品。

2.國(guó)內(nèi)“職業(yè)體驗(yàn)教育”工作開展比“研學(xué)旅行”要晚。2014-2016年上海、北京、湖南等地陸續(xù)開展了中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，其中上海市已連續(xù)四年舉辦“職業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)，時(shí)間設(shè)定在每年4月份，時(shí)長(zhǎng)累計(jì)1周，2017年更是分成4個(gè)階段實(shí)施。2015北京也舉辦了首屆全市的面向中小學(xué)的“職業(yè)教育活動(dòng)周”。因而，福建省內(nèi)開展職業(yè)體驗(yàn)教育可充分借鑒已開展地區(qū)的一些經(jīng)驗(yàn)和模式，以加快推進(jìn)速度。

3.學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育都表現(xiàn)出了極大興趣和認(rèn)同。通過課題研究前期的問卷調(diào)查，和校本研學(xué)旅行活動(dòng)的開展、跟蹤，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育都表現(xiàn)出了極大興趣和認(rèn)同：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃（含職業(yè)體驗(yàn)教育）現(xiàn)狀調(diào)查

圖1 職業(yè)生涯規(guī)劃（含職業(yè)體驗(yàn)教育）現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果（泉州一中2016屆高一年級(jí)887名學(xué)生抽樣問卷）

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃需求調(diào)查

圖2 職業(yè)生涯規(guī)劃需求調(diào)查結(jié)果（泉州一中2016屆高一年級(jí)887名學(xué)生抽樣問卷）

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃興趣調(diào)查

圖3 職業(yè)生涯規(guī)劃興趣調(diào)查結(jié)果（泉州一中2016屆高一年級(jí)887名學(xué)生抽樣問卷）

通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要，“職業(yè)生涯規(guī)劃興趣調(diào)查”中“走進(jìn)大學(xué)”“假期實(shí)踐”是最受歡迎的內(nèi)容，一個(gè)屬于研學(xué)旅行活動(dòng),一個(gè)屬于職業(yè)體驗(yàn)教育。

二、問題研究

1.福建省各地市還未形成研學(xué)旅行的濃厚氛圍。很多學(xué)校將研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)完全交于第三方旅游機(jī)構(gòu)，學(xué)校學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)較弱。旅游機(jī)構(gòu)由于缺乏專業(yè)教育人才，無(wú)法進(jìn)行旅游產(chǎn)品與學(xué)校學(xué)科知識(shí)的良好結(jié)合，很多所謂的研學(xué)旅行課程就只是在原有的旅游產(chǎn)品基礎(chǔ)上，改換名稱，或者簡(jiǎn)單地插入一些碎片化的常識(shí)性知識(shí)，就當(dāng)作專業(yè)的研學(xué)旅行課程進(jìn)行推廣，造成目前省內(nèi)的研學(xué)旅行重“游”輕“學(xué)”，甚至“游”而不“學(xué)”的結(jié)果。截至課題結(jié)題階段，福建省內(nèi)開展研學(xué)旅行的學(xué)校數(shù)量較少，甚至很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“研學(xué)旅行”的概念還未完全清晰，很多師生對(duì)研學(xué)旅行知之甚少，對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育更是如此。

2.許多教育工作者和大多數(shù)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育知之甚少。由于國(guó)內(nèi)職業(yè)體驗(yàn)教育開展時(shí)間較短，相關(guān)概念、內(nèi)容、具體開展方法還未被大多數(shù)人所認(rèn)知，甚至經(jīng)常把職業(yè)體驗(yàn)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)體驗(yàn)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)組成部分，是通過體驗(yàn)式活動(dòng)讓學(xué)生感知職業(yè)的具體過程（可視為“職業(yè)生涯實(shí)踐和體驗(yàn)課程”），二者概念為從屬關(guān)系而非簡(jiǎn)單的等同，這些都需要在開展過程中對(duì)所有參與者進(jìn)行明確的解釋。

3.活動(dòng)開展的社會(huì)意識(shí)較為薄弱。學(xué)生雖渴望認(rèn)識(shí)自我、大學(xué)、職業(yè)和社會(huì)，但自身職業(yè)生涯發(fā)展能力不足；教育管理者和教師已認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯教育的重要性，但普遍認(rèn)為開展過程中困難重重；同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不足，普通高中職業(yè)生涯教育社會(huì)支持力度較小。職業(yè)體驗(yàn)教育開展的校園、社會(huì)氛圍、社會(huì)意識(shí)還需一段時(shí)間的營(yíng)造培育。

4.學(xué)校缺乏職業(yè)體驗(yàn)教育相關(guān)場(chǎng)所。學(xué)校開展職業(yè)體驗(yàn)教育過程中，聯(lián)系了諸多的社會(huì)單位，包括行政機(jī)關(guān)單位、企事業(yè)單位等，但由于各單位擔(dān)心職業(yè)體驗(yàn)教育對(duì)正常工作秩序的影響、安全責(zé)任較大、無(wú)顯性效益等問題，許多單位對(duì)職業(yè)體驗(yàn)教育不是特別熱衷，造成了學(xué)校開展職業(yè)體驗(yàn)教育場(chǎng)所匱乏的局面。

5.學(xué)校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師和職業(yè)體驗(yàn)教育導(dǎo)師。目前高中專職的生涯輔導(dǎo)教師一般由心理教師擔(dān)任；班主任也會(huì)進(jìn)行一些學(xué)業(yè)方面的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，同時(shí)會(huì)參與職業(yè)體驗(yàn)教育的報(bào)名組織。但是，中學(xué)心理咨詢中心更加側(cè)重于學(xué)生心理障礙和心理異常的干預(yù)和疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)體驗(yàn)教育研究投入的精力有限。

三、對(duì)策研究

基于以上課題研究結(jié)果，結(jié)合泉州第一中學(xué)校本實(shí)踐，貫徹國(guó)家、福建省相關(guān)文件精神，課題組認(rèn)為開展中學(xué)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的對(duì)策如下：

（一）政策：將研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育重要內(nèi)容

應(yīng)將研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。省、市各級(jí)教育行政主管部門根據(jù)《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》和國(guó)家旅游局《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》《福建省人民政府關(guān)于印發(fā)福建省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》等相關(guān)文件，抓緊出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見或者發(fā)布案例，讓一線學(xué)校研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育的開展有據(jù)可依，有案可仿。

（二）課程：將研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育常態(tài)化

1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)重視不同學(xué)段特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。研學(xué)旅行的課程設(shè)置應(yīng)以《國(guó)家中學(xué)德育綱要》對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的德育目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)中學(xué)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬定適合不同學(xué)段的研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)教育課程。除了考慮以上相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)外，也要充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中自我發(fā)現(xiàn)、職業(yè)與教育認(rèn)知、規(guī)劃設(shè)計(jì)等不同階段的差異（具體見表1）。

表1 不同學(xué)段課程開發(fā)中職業(yè)體驗(yàn)教育目標(biāo)設(shè)置

2.重視課程與課堂知識(shí)的銜接。建議職業(yè)體驗(yàn)教育中體驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)，應(yīng)該在學(xué)生對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)、課堂知識(shí)所能接受的范圍內(nèi)，更偏重體驗(yàn)，而對(duì)原理性的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回歸課堂后再尋找答案。

3.重視課程的系統(tǒng)化，每類課程自成體系。課程的系統(tǒng)化建設(shè)，建議以學(xué)段為第一級(jí)分類依據(jù)，以學(xué)科為第二級(jí)分類依據(jù)，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科的層級(jí)分類建立知識(shí)的相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)。

4.重視課程教育教學(xué)方式的規(guī)范化。（1）前期準(zhǔn)備：①活動(dòng)前資料搜集；②相關(guān)課本知識(shí)復(fù)習(xí)。（2）活動(dòng)階段：①布置任務(wù)、分發(fā)任務(wù)清單、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；②親身體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)講解；③任務(wù)清單檢查、批改、評(píng)價(jià)；④小組成員互動(dòng)，完成小組總結(jié)。（3）總結(jié)階段：①撰寫心得體會(huì)；②對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，構(gòu)建體系。

（三）師資：多渠道加大師資力量培養(yǎng)的力度

建議各地教育行政主管部門和各校，通過資金的扶持、時(shí)間的傾斜、軟硬件的創(chuàng)設(shè)，組織在校教師或生涯任課教師參加研學(xué)旅行、職業(yè)生涯教育的教師培訓(xùn)，提升未來教師在研學(xué)旅行、職業(yè)生涯輔導(dǎo)方面的能力與技巧。除了“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”也是很好的方法，研學(xué)旅行建議赴西安、合肥等市的中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，合肥一中近年來在研學(xué)旅行的校本課程開發(fā)、開展方面較為成熟，上海建平中學(xué)、上海晉元高級(jí)中學(xué)在職業(yè)體驗(yàn)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃方面有優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

（四）實(shí)施：重視中學(xué)生特點(diǎn)與時(shí)空背景的有機(jī)結(jié)合

1.活動(dòng)的時(shí)間安排。根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)和福建省課時(shí)時(shí)間設(shè)置，經(jīng)試驗(yàn)論證，建議研學(xué)旅行活動(dòng)每學(xué)期安排一次，初中（初一、初二）每學(xué)期安排1次，每次4天左右；高中（高一、高二）每學(xué)期安排1次，每次5天左右。一個(gè)年段兩學(xué)期研學(xué)旅行活動(dòng)，一次設(shè)置在學(xué)期中，一次設(shè)置在另一學(xué)期的暑假或寒假；設(shè)置在學(xué)期中的為短途研學(xué)旅行，與勞動(dòng)基地社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，設(shè)置在寒暑假的為長(zhǎng)途研學(xué)旅行，與具有專業(yè)資質(zhì)的旅行社進(jìn)行合作。職業(yè)體驗(yàn)教育的時(shí)間，可以在學(xué)期中間安排，也可以在寒暑假安排，國(guó)家法定節(jié)日不得安排。全年分期、分批開展。時(shí)間長(zhǎng)度安排，建議學(xué)期中間初中生1天、高中生2天，寒暑假期間初高中均5-7天。

2.活動(dòng)的地點(diǎn)安排。研學(xué)旅行活動(dòng)范圍，建議初中生以省內(nèi)和周邊省份為主；高中生以境內(nèi)為主，有條件可適當(dāng)組織出境開展研學(xué)旅行。重視遴選建設(shè)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)教育基地。首先，基于勞動(dòng)基地社會(huì)實(shí)踐，增設(shè)研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目?！陡＝ㄊ〗逃龔d關(guān)于公布福建省中小學(xué)生示范性綜合社會(huì)實(shí)踐基地名單的通知》確定泉州市晉江中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育基地等20個(gè)基地為福建省中小學(xué)示范性綜合社會(huì)實(shí)踐基地。部分示范性基地原本就有職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，福建省各校開展組織學(xué)生赴綜合社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)也非常成熟，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)教育項(xiàng)目的增設(shè)和課程的研發(fā)，對(duì)促進(jìn)研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育的開展有極大的現(xiàn)實(shí)意義。在基地的選擇上，建議側(cè)重從基礎(chǔ)設(shè)施、交通區(qū)位、接待能力、研學(xué)主題等方面進(jìn)行考察。其次，充分利用團(tuán)委會(huì)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)等已有平臺(tái)，滲透研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育。最后，以各黨政單位、事業(yè)單位、公私企業(yè)為場(chǎng)所建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)教育基地，雖然有一定困難，但因其可以提供給學(xué)生直接參與各種職業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)情境，這些是職業(yè)學(xué)校和各中小學(xué)綜合實(shí)踐基地?zé)o法比擬的。

（五）評(píng)價(jià)：重視對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，延伸活動(dòng)后的教育效果

根據(jù)《福建省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》相關(guān)規(guī)定，將研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育納入綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，將學(xué)生參加研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育活動(dòng)結(jié)果納入學(xué)分管理體系，評(píng)價(jià)合格后計(jì)入學(xué)分，評(píng)價(jià)不合格的學(xué)生進(jìn)行課程重修。最終結(jié)果錄入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。同時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)組織對(duì)學(xué)生相關(guān)作業(yè)的批改，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思、通過特色方案展示和征文、演講、攝影、繪畫等形式進(jìn)行展示，并評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生成果進(jìn)行表彰，以增強(qiáng)活動(dòng)的教育效果。

（六）保障：重視安全和重視家校溝通聯(lián)系，做好活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)

1.把安全管理貫穿到研學(xué)旅行的每個(gè)環(huán)節(jié)。每一次活動(dòng)都獨(dú)立制定安全應(yīng)急預(yù)案，預(yù)案中有詳細(xì)的安全保障舉措和安全責(zé)任日?qǐng)?bào)告制度以及明確的責(zé)任人。選擇安全性高的研學(xué)旅行線路和職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所，研學(xué)旅行線路及第三方合作旅游機(jī)構(gòu)的選擇可以參考《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》要求的旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)承辦旅行社服務(wù)承諾落實(shí)的監(jiān)督，要求承辦旅行社必須購(gòu)買旅行社責(zé)任險(xiǎn)，所有參加研學(xué)旅行的師生購(gòu)買旅游意外險(xiǎn)，提高研學(xué)旅行安全系數(shù)；可對(duì)活動(dòng)中吃、住、行、購(gòu)等細(xì)節(jié)提出明確要求。職業(yè)體驗(yàn)教育中，學(xué)校應(yīng)與合作單位協(xié)商，明確安全責(zé)任對(duì)象，主動(dòng)聽取對(duì)方單位有關(guān)于安全管理的建議，安排更多師資力量在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，在不對(duì)各承辦的行政單位、企事業(yè)單位造成較大安全管理壓力的情況下開展活動(dòng)。要對(duì)參加的學(xué)生組織專門的培訓(xùn)會(huì)議，進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，強(qiáng)化保險(xiǎn)意識(shí)。

2.重視家校溝通聯(lián)系，用好家長(zhǎng)資源。職業(yè)體驗(yàn)專題教育有涉及到學(xué)生的費(fèi)用管理、出行安全，家長(zhǎng)是直接提供者和配合者，做好費(fèi)用管理的公示說明是必須的程序，做好家長(zhǎng)安全教育十分必要。在職業(yè)體驗(yàn)教育活動(dòng)中，學(xué)校做好交流工作同時(shí)，幫其解決活動(dòng)費(fèi)用、親子聯(lián)系、知識(shí)培訓(xùn)等部分困難也是調(diào)動(dòng)其積極性的很有效的措施。同時(shí)，家長(zhǎng)群體本身也是研學(xué)旅行和職業(yè)體驗(yàn)教育活動(dòng)開展的重要資源。學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)入校園，借助班會(huì)課平臺(tái)，由家長(zhǎng)向班級(jí)同學(xué)介紹自己的職業(yè)及相關(guān)知識(shí)，再通過角色扮演、情境模擬，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們模擬體驗(yàn)相關(guān)的職業(yè)；很多家長(zhǎng)所處的工作單位，就是開展職業(yè)體驗(yàn)教育很好的場(chǎng)所，能夠?yàn)榛顒?dòng)的開展提供最真實(shí)的情境，而讓子女體驗(yàn)父母的工作，又是學(xué)校親子教育、感恩教育的重要環(huán)節(jié)，在能力許可的前提下，許多家長(zhǎng)是愿意出這份力的。

四、結(jié)語(yǔ)

在項(xiàng)目調(diào)研及文章撰寫期間，福建省已明確新一輪高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開始實(shí)行，不再分文理，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科為必考科目，學(xué)生根據(jù)高等院校的專業(yè)要求，從其他6門科目中選擇3門構(gòu)成“3+3”的高考考試模式，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將作為高校錄取的重要參考。這意味著中學(xué)生在初中及高一學(xué)段時(shí)就必須對(duì)自己在高二選科時(shí)（即高考科目的后一個(gè)“3”的選擇）要有一定的計(jì)劃，其本質(zhì)是要求學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)生涯規(guī)劃有較好的認(rèn)知。因此，課題組認(rèn)為做好學(xué)生生涯規(guī)劃，“研學(xué)旅行之職業(yè)體驗(yàn)專題教育”是很好的途徑。

［1］丁運(yùn)超.研學(xué)旅行:一門新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程［J］.中國(guó)德育，2014（9）.

［2］課題組.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布［J］.上海教育科研，2016（10）.

［3］劉珂，張?jiān)\(chéng).我國(guó)中學(xué)生研學(xué)旅行學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)習(xí)成效探討——以陜西省西安市為例［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2017（9）.

［4］鐘慧笑，馬志平，吳鴻麗，李建軍，管福泉.本期話題:研學(xué)旅行難在哪里［J］.中國(guó)民族教育，2017（3）.

［5］邱濤.地方性地理研學(xué)旅行基地建設(shè)研究［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（7）.

［6］孫宏艷.國(guó)外中小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育:經(jīng)驗(yàn)與啟示［J］.中小學(xué)管理，2013（8）.

［7］羅陽(yáng)佳.職業(yè)世界的觸夢(mèng)之行:向明初級(jí)中學(xué)探索初中生職業(yè)體驗(yàn)教育［J］.上海教育，2016（21）.

［8］“上海市中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)示范性基地標(biāo)準(zhǔn)”研究課題組.上海中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)基地建設(shè)研究［J］.上海教育，2015（31）.

［9］石靜.關(guān)于在初中開展職業(yè)體驗(yàn)教育的思考［J］.職業(yè)，2015（7）.

（責(zé)任編輯：周志平）