他把400個“學渣”送進哈佛、耶魯

他把400個“學渣”送進哈佛、耶魯

海梅斯，1930年出生在玻利維亞，移居美國后，他在洛杉磯的加菲爾德中學當了一名老師。這所中學以南美移民子女為主，學生學習成績普遍很差。但是他卻通過創(chuàng)造性的教學方法和巨大的熱情，使學生的數學和自然科學成績在全加州名列前茅。他不僅入選了美國國家教師名人堂，還獲得過“北美最佳老師”、“杰斐遜獎”、“自由精神獎”等榮譽，里根總統(tǒng)曾親自為他頒發(fā)了“教育卓越獎章”，他的事跡已被拍成電影《為人師表》。

越來越多的人都在感嘆“如今寒門難出貴子”，但是這位美國教師，卻頂著不公平的制度，把400多個流氓學渣送進了頂級名校。在寒門和貴子之間，或許只差了一個好老師吧。

初出茅廬

決定命運的不是我們的遭遇，而是我們怎么看待遭遇。

海梅斯說：”我24歲大學畢業(yè)，在玻利維亞當地的一個村莊當老師。34歲那年，我來到美國洛杉磯尋求發(fā)展，可是，我一點英語也不會，沒有一家學校要我。更倒霉的是，美國不承認玻利維亞的教師資格證！“無奈，我只能一邊打工（洗盤子、當電子技術員、修電腦），一邊在加州大學攻讀微積分，并苦練英語，參加教師培訓……我花了10年時間，終于在我44歲時，考取了美國教師資格證，成為南加州加菲爾德高中的一名老師。但是，當我滿懷希望走進課室時，卻崩潰了。桌椅歪歪扭扭，窗戶破爛不堪，學生們奇裝異服，嘈雜地喊著：‘我不想上數學課，只想上性教育課！’一個小混混，直接手指著我說：‘走走走，我們這里不歡迎你?！?/p>

“加菲爾德中學，在南加州當地排名倒數第一，管理極其混亂，95%的學生來自拉美地區(qū)的貧困家庭，他們打架、鬧事，無惡不作。家長只希望孩子盡早打工賺錢，很多老師們還收取學生的賄賂，讓他們通過考試。更荒誕的是，學校明明招我做電腦老師，但學校居然連1臺電腦都沒有！只好讓我改教數學，代課物理。我又傷心又生氣，想著就熬1年，1年期滿我就走，不能被這所學校耽誤了?？墒?，和孩子們接觸久了，我卻對他們產生了巨大的同情。這不是孩子的錯，是貧富差距和教育不公出了問題。

“如果你把孩子當失敗者教育，那么他將來一定會成為失敗者，但如果你把孩子當成功者來教育，那么他將來就會成為成功的人。”

初見曙光

世界上沒有天生的壞學生，只有不負責任的老師。

“我決定不走了，我要從以下幾個方面去突破：1.要了解孩子的心理：他們自尊心強，渴望被認同。所以我決定化被動為主動，在教室里貼上各種各樣的鼓勵標語和體育明星的照片。上課前，我?guī)е鴮W生熱身，喊口號，像是橄欖球隊一樣，唱《我們將震撼到你》，給他們講述各種激勵人心的名人故事。我對他們說：‘如果你們想改變自己，就跟大爺我混，我一定能帶你們飛?！?/p>

“2.要吸引孩子在課堂上的注意力：他們不喜歡嚴肅古板的教學方式，看到他們喜歡裝黑幫大佬，那我就試著用意大利‘黑話’講方程式，我給他們每個人都起了一個黑手黨老大的綽號，沒想到他們竟然有了興趣，慢慢跟我打成了一片。老師應該和學生成為一體，我們是作為一個整體在戰(zhàn)斗，我們的目標就是讓自己變得優(yōu)秀，然后一個接一個擊敗別的學校，我必須讓學生感受到，我跟他們是一伙兒的。后來，我增加了游戲互動環(huán)節(jié)，唱搖滾、講笑話、cosplay、戴各種形狀古怪的帽子上課，目的都是讓他們看我，好好聽課。

“3.要鼓勵學生，但也要堅持課堂規(guī)則：我經常鼓勵他們說：‘微積分超簡單，你們完全沒問題，相信我，別的孩子能做到的事情，你們這幫‘大佬’也能做到’，但是，如果有學生遲到，或者擾亂課堂秩序，我絕不會手軟。有次，我穿了身廚師服，拿著把菜刀就進了教室，底下頓時鴉雀無聲，孩子們一個個瞪著眼睛看我，哈哈哈，我掏出一個蘋果，其實是想用這種方式來解釋數學題……”

突破瓶頸

作為一個老師，一定要有熱情，學生會看到你的這份熱情，這樣你才有資格喚醒學生奮發(fā)向上的渴望。

“漸漸地，我和孩子們打成了一片，但是學生們的心頭始終有層迷霧：這里從來沒有人考上過大學，我們家里窮，學校爛，沒有希望的，老師你別白費勁了。于是，我告訴學生：‘如果你看不到希望，我可以給你，因為我是老師??！’為了給孩子們加油打氣，我查看了‘AP微積分考試’，因為只要通過這個考試，基本上都能保送進常春藤名校，但當時全美只有百分之二的私立高中才會開設AP補習班。這太不公平了！有錢人家的孩子和窮人家的孩子一出生，受教育的機會就是不一樣的。所以我決定自己開這門課?？墒牵@個提議卻引來諸多反對。學校方面說：‘這幫學生天生又蠢又笨，爛泥扶不上墻，你開這個課他們也聽不懂，他們能從這里畢業(yè)就不錯了。’家長方面說：‘我家祖祖輩輩都是種玉米和養(yǎng)雞放羊的，學微積分干什么？早點出來賺錢才是最重要的！你開這個班，是不是又要我們多交錢??？’

“我懷著忐忑的心，回到教室，問孩子們想不想學？沒想到孩子們的回答卻是：‘如果你能把我們送進大學，那我們就學！’于是，我到處借錢、打散工，利用周六、周日的時間給想學AP微積分的學生補課，還跟他們簽訂了一份刻苦用功的協(xié)議。但是，坦誠來說，這些學生的基礎差，剛開始上課很吃力，我就反復講很多遍，直到他們聽懂，還讓他們聽完后給班里其他人上課。我規(guī)定學生要每天早來1小時，晚走2小時，周六上課，寒暑假縮短。

“久而久之，我的身體有點吃不消了，心臟病舊疾復發(fā)，摔下樓梯被送進醫(yī)院，醫(yī)生讓我休息1個月，但第2天我就直奔教室，因為我是這個小鎮(zhèn)唯一一個會AP微積分的老師。我對孩子們說：‘上我的課，你只需要有一樣東西，那就是你對成功的渴望。’差生不是天生的。但學校、家庭和社會環(huán)境，卻能聯(lián)手制造一個差生。教師在這個過程中是一個關鍵點。

“我的職責就是激發(fā)學生心中對成功的渴望。搗蛋鬼往往是最聰明的，學生們也很爭氣，不再涂指甲、打架鬧事，玩了命地讀書，終于，奇跡發(fā)生了！最開始，5人班，2人通過了考試；后來，8人班，7人通過了考試；再后來，15人班，14人通過了考試；1年后，全班18名學生，全部通過AP考試！我和孩子們相擁而泣！不出意外的話，這些草根出生的孩子，馬上要進入美國TOP10的大學了！可此時，卻傳來了美國教育考試服務中心（ETS）懷疑學校集體作弊的消息，他們取消了這18名學生的AP微積分成績，因為他們斷定，這么差的一所貧民學校，不可能出現(xiàn)18個通過AP微積分考試的學生。世界上就有這么一些人，剛看到你的出身，就認定你沒有文化。得知消息后，學生們怒了、哭了、頹了，我忍住憤怒，對學生說：‘那我們就重考一次，老師相信你們的實力?！疎TS同意重考，但只給我們1天的復習時間。在這種嚴苛的情況下，參加重考的學生再次全部通過了AP微積分考試！孩子們終于戰(zhàn)勝了命運，進入了美國乃至全世界最好的大學。

“后來，我的班上通過考試的學生越來越多，最高的時候有85名，超越了很多貴族學校，他們都說我創(chuàng)造了美國歷史上的教學神話。我?guī)н^數以千計的學生，都成功考進了美國各所大學，其中有400多名學生，進入了世界名校。我只想說，人不該為命運低頭。若你沒有成功的渴望，讓我給你，因為我是老師??！”

據新浪周琳淵/文 整理