面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革

高婷

【摘 要】高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實質為實證教育?，F(xiàn)如今我國高職院校的思政課教學效果很難達到教學目的。作為引導高職生創(chuàng)業(yè)核心和靈魂的思政課教育教學工作，文中將主要分析創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的內在聯(lián)系，同時詳細的介紹了面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革措施。希望可以為將來的高職生創(chuàng)業(yè)成功打好基礎。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；思政課；教學改革

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的高速進步發(fā)展，原有的就業(yè)制度被打破，大學生就業(yè)開始逐漸成為全社會共同關注的問題。怎樣將大學畢業(yè)生就業(yè)壓力緩解，國家提出了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的方針，對高職院校思政課的創(chuàng)業(yè)教育功能有非常大的意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的內在聯(lián)系

（一）在教育目的當中，創(chuàng)業(yè)和思政教育是相同的，為了培養(yǎng)適應新時代的可用之才。創(chuàng)業(yè)教育作為應用型教育，將培養(yǎng)人才能力問題解決；思政教育是思想性教育，重點是解決培養(yǎng)人才品質問題，兩者不能分割。創(chuàng)業(yè)教育過程中貫穿著思政教育，保證傳播創(chuàng)業(yè)知識技能的前提上，包含人生、價值觀教育工作，充分將二者融合起來，將培養(yǎng)新型人才的目標實現(xiàn)。

（二）統(tǒng)一的載體。從我國當今的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實情況來看，思政教育承擔創(chuàng)業(yè)教育的最基礎功能，大部分高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師，一般都是思政工作的輔導人員，兩者相通結合。因而，高職思政教育和創(chuàng)業(yè)教育不管是內容、形式還是途徑，都是緊緊聯(lián)系的，忽略任意一方面都將帶來嚴重的后果。根據(jù)思政教育在新時期的關鍵性，從面向創(chuàng)業(yè)的角度將高校思政課教學改革工作做好，獲得良好的效果。相反，只關心技術忽視思政引導，培養(yǎng)的人才，也不是全方位的人才，非常有可能因為利益產生道德敗壞的現(xiàn)象，甚至威脅社會安全穩(wěn)定。

二、面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革措施

（一）提升大學生主體性地位

我國原先的教育體制之下，思政教育過分重視政治教育功效，一旦放大教育政治功效，肯定直接對學生主體性有所影響，導致無法充分將個性發(fā)揮出來，無法將創(chuàng)造性充分發(fā)揮，思政教育創(chuàng)業(yè)教育功能也談來無意義。所以，思政教育要將學生的主體性地位提高，關注培養(yǎng)學生的個性特征。課堂教學過程中，要對學生的問題意識進行培養(yǎng)，提供給學生自主思考問題、探索問題的機會。大力培養(yǎng)學生的競爭意識，打造民主平等的師生互動關系，不是對教師的絕對盲從?？傊颊逃ぷ饕獔猿忠匀藶楸?。重視學生的主體性，推動學生全方位發(fā)展。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育服務平臺

時代對高職生適應社會發(fā)展提出了新的要求，那就是創(chuàng)業(yè)教育。面對我國經濟社會轉型的大形勢下，綜合高職生就業(yè)所面對的各種問題，需要高職生能夠在掌握好思想政治理論知識的前提上，打造創(chuàng)業(yè)教育服務平臺。為了實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺教育，要從下面三個方面入手：首先利用多媒體教學形式，比如利用圖文影像等方法將國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功或者失敗案例等表現(xiàn)出來，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺教育更加生動形象，集中高職生的注意力，激發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)積極性，保證高職生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)認識更加理性，能夠更加科學的判斷。其次，實現(xiàn)和人才市場、就業(yè)單位與社會需求市場的對接工作，保證高職生創(chuàng)業(yè)有極為清晰的方向。最后正確引導，能夠利用解答問題、案例分析，同時聘請專業(yè)人員到校講座，對高職生在創(chuàng)業(yè)過程中碰到的問題進行啟發(fā)。

（三）優(yōu)化完善思政課程體系

創(chuàng)業(yè)教育背景之下，高職院校思政課教學改革的關鍵點就是優(yōu)化思政課程體系。教學改革的過程中，高職院校要按照思政課程各個體系知識以及創(chuàng)業(yè)教育的內容，將思政課程體系優(yōu)化完善，將創(chuàng)業(yè)教育靈活的融入進去，保證兩者能夠和諧統(tǒng)一網絡系統(tǒng)結構當中。高職院校保證將思政課程體系作為著手點，對創(chuàng)業(yè)教育指導課進行科學設置，保證學生能夠學會思政課知識的基礎上，樹立正確的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)觀念，對逐漸激烈的就業(yè)競爭正確認識，將職業(yè)生涯規(guī)劃好。思政課教學過程中，教師要從多個角度將創(chuàng)業(yè)教育滲入進來，按照各個專業(yè)的就業(yè)方向趨勢等，打造一個新的思政課程體系，對思政課體系知識進行科學調整，在介紹思政課程內容的基礎上，引導學生樹立正確的職業(yè)理念，掌握必須的職業(yè)能力，確定科學的創(chuàng)業(yè)目標。除此之外，高職院校要按照學生的認知水平，根據(jù)思政課教學目標，打造將專業(yè)教學作為核心的思政課程體系，融入創(chuàng)業(yè)教育內容，依靠思政課程體系，有針對性的對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育，將學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)起來，樹立良好的就業(yè)擇業(yè)觀念，將自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)所碰到的問題及時有效的解決，幫助素質教育下高職思政課教學的效率。

綜上，為了高職院校思政課教學的改革，不但要改變教育政策，還要多個方面一同努力，將學生發(fā)展作為根本目的，從觀念到實踐進行改變。這種課程改革才可以適應學生、社會的發(fā)展需求，思政教育才能夠更具備科學性。

【參考文獻】

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