游泳教學(xué)平臺設(shè)計

張葉

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，世界各國的教育進(jìn)入了一個全新的時代。然而在我國仍是以“注入式”、“灌輸式”教學(xué)方式位居主導(dǎo)地位，這一現(xiàn)象在體育領(lǐng)域尤為突出，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重影響制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升。近幾年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，不少高校出現(xiàn)了場地和教師短缺的情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，極大程度上緩解了由于師資力量短缺所帶來的壓力。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加突出了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，對提高其運(yùn)動技能水平有很大的幫助。本文結(jié)合相關(guān)的教育學(xué)理論針對游泳這項體育運(yùn)動，開發(fā)了游泳教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞 游泳 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1開發(fā)背景和意義

隨著信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)在教育方面的滲透，使得我們的教學(xué)方式、教學(xué)觀念、管理體制發(fā)生巨大的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種教學(xué)和通信相結(jié)合的新型教學(xué)形式，憑借信息共享不受時空限制、信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，必將在今后的發(fā)展中起到重要作用。

作為學(xué)生需要掌握大量的知識，但由于學(xué)生有限學(xué)習(xí)時間的制約以及課程門數(shù)的越來越多。學(xué)生獨(dú)立思考的時間越來越少，學(xué)習(xí)效率也越來越低。為此，不少學(xué)校都開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，想利用這種新的教學(xué)形式調(diào)高學(xué)生興趣同時加快知識傳輸速度。作為老師平臺有利于老師與老師的交流，有利于人才的培養(yǎng)。美國是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模最大的國家，有32%的全日制大學(xué)生接受該類教育，我國與其相比還有較大的差距。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

近些年來，我國也越來越被重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不少學(xué)校也開發(fā)了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺仍然存在不少問題，一方面，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不同的學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校課程的需求開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源，這樣基本上沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺像傳統(tǒng)課堂一樣都過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，仍不能很好的應(yīng)用到實際。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中涉及實踐，實驗，操作的內(nèi)容仍比較少，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比并沒有突破性的改進(jìn)。

國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展更加趨向人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、實驗遠(yuǎn)程化、智能化。

人性化：就是能夠做到從學(xué)生和老師的角度考慮，通過完善功能來提供更好的服務(wù)。及可以針對性地為學(xué)員的特點(diǎn)推薦他們所希望得到的學(xué)習(xí)資源。

標(biāo)準(zhǔn)化：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，可以實現(xiàn)全球化的資源共享，這就是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化是大勢所趨。

遠(yuǎn)程化：借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生可以隨時的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容了解到相應(yīng)的理論，方法，知識，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有實際的操作，學(xué)生只能憑借想象來理解相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生高效牢固地掌握所學(xué)的理論知識。

智能化：結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)情況，針對不同學(xué)生的反饋情況采取不同教學(xué)方式安排進(jìn)度及老師使得學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)設(shè)計

3.1教學(xué)模式

這種“基于問題的教學(xué)”首先要求確定整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。首先老師為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的較為真實的環(huán)境，讓學(xué)生在探索中去來獲取所要掌握的知識，而不是教師直接傳授和講解相關(guān)的經(jīng)驗或知識的，但是最終達(dá)到相同的效果學(xué)習(xí)者同樣得到相應(yīng)的知識。拋錨式教學(xué)：（1）創(chuàng)設(shè)情境--創(chuàng)建與學(xué)習(xí)能和現(xiàn)實情況基本一致的情境中。（2）確定內(nèi)容--在上述情境下，學(xué)習(xí)與當(dāng)前內(nèi)容密切相關(guān)的知識問題。（3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)—學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式同樣達(dá)到相同的知識框架搭建的效果。（4）效果評價--學(xué)習(xí)過程中隨時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)在最后進(jìn)行評價例如期末考試。

3.2教學(xué)特色

（1）實踐培養(yǎng)：讓學(xué)生在瀏覽本網(wǎng)站知識加深對動作的理解有利于提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）任務(wù)驅(qū)動：整個教學(xué)圍繞著“如何掌握游泳”這個任務(wù)展開，以具體任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與本網(wǎng)站教學(xué)中來。網(wǎng)站通過老師來布置作業(yè)，發(fā)布一些教案來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（3）情感教育：在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對游泳的興趣；在瀏覽圖片相關(guān)知識的過程中，鞏固了學(xué)生對于游泳基本技能的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的能力。

3.3教學(xué)背景

游泳是一種技巧性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，動作復(fù)雜，主要的技術(shù)動作分為呼吸、腿部動作、手臂動作、腿手動作的配合、呼吸與全身的配合等，腿與手臂的動作為重點(diǎn)，呼吸與全身的配合為難點(diǎn)，游泳教學(xué)平臺為學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)，重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向，使得學(xué)生在實際訓(xùn)練中明確訓(xùn)練目標(biāo)，快速掌握該項運(yùn)動。

3.4教學(xué)目標(biāo)

3.4.1總體目標(biāo)

該平臺的設(shè)計目標(biāo)是在建構(gòu)主義、游泳學(xué)科教學(xué)論的指導(dǎo)下，總結(jié)大量研究者通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行游泳教學(xué)的經(jīng)驗，充分整合各種網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)游泳教學(xué)，架構(gòu)出一個以培養(yǎng)學(xué)生游泳能力為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的游泳平臺。

3.4.2知識目標(biāo)

體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體：本平臺為學(xué)生提供寬松的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供方便的教學(xué)資源上傳功能，以教師作為主體，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧，便于學(xué)生開展“基于學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。

師生交流的環(huán)境：本平臺為師生提供了良好的交流溝通的環(huán)境，通過師生的討論、溝通與交流，讓學(xué)習(xí)者通過協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者對信息獲取、理解、轉(zhuǎn)化的實踐能力和培養(yǎng)良好的理論知識。

趣味性的激勵手段：本平臺將通過圖片、視頻等方式提供具有趣味性的激勵機(jī)制，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握游泳的知識及基本的動作要領(lǐng)，以達(dá)到寓教于樂的目的。

3.4.3能力目標(biāo)

學(xué)會利用平臺來學(xué)習(xí)相關(guān)的注意事項，基本動作要領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和探索精神。

3.4.4情感目標(biāo)endprint

培養(yǎng)學(xué)生熱愛游泳這項體育運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；游泳這項基本技能的掌握對今后自身安全有重要意義。

3.5教學(xué)過程設(shè)計

（1）創(chuàng)建情景本網(wǎng)站通過教師上傳一系列游泳相關(guān)的圖片、資料，回復(fù)學(xué)生的疑惑問題讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（2）學(xué)生在瀏覽該網(wǎng)站中老師上傳的資料的過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握一些必要的知識點(diǎn)，理論等。

（3）學(xué)生在正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師在課堂上進(jìn)行動作示范，具體為學(xué)生講授在網(wǎng)站中學(xué)到的技巧及技術(shù)。對學(xué)生動作進(jìn)行糾正。

（4）老師正對學(xué)生提出的問題回答，更新新聞或者課件的內(nèi)容。使學(xué)生在該網(wǎng)站學(xué)習(xí)的知識得以理解。

（5）最后管理員對老師，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將反饋整理使得網(wǎng)站可以進(jìn)一步提升。

4基于三層C/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)功能設(shè)計

C/S結(jié)構(gòu)是基于web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括：客戶端、服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫。該教學(xué)平臺主要分為教師、學(xué)生、管理員這三個主要的角色，教師的和主要功能是實現(xiàn)了資料的上傳，學(xué)生作業(yè)的下載瀏覽，學(xué)生問題的解答，對自己基本信息的修改；學(xué)生主要是對網(wǎng)站的瀏覽，資料的下載，作業(yè)的上傳，對自己未掌握的內(nèi)容的留言，以及自己基本信息的修改；管理員可以管理老師上傳的資料，管理試題，分配角色等。

5總結(jié)

5.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)

5.1.1交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相對于其他教學(xué)媒體例如電視、廣播這種單向的教學(xué)媒體來說，有一個很重要的特點(diǎn)就是它的交互性。學(xué)生在遇到問題時可以向教師及時提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺很方便的幫助學(xué)生解答疑惑。

5.1.2開放性

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生掌握更多信息、知識。每個學(xué)習(xí)者可以根據(jù)不同需求選擇學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資料。其次，教師與學(xué)生是在開放的教學(xué)環(huán)境中的進(jìn)行教學(xué)活動的。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果及時的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，學(xué)生可以馬上得到最新的教材；并且教學(xué)資料是開放的，教師可以隨時把自己的課件加入到數(shù)據(jù)庫中；所有的學(xué)生只需要登錄到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.2待改進(jìn)之處

當(dāng)前的基于web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大多作為學(xué)校教學(xué)的一種輔助手段，還不能達(dá)到單獨(dú)作為教學(xué)媒體的地步。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必將朝著網(wǎng)上教育學(xué)的方向發(fā)展，也將最終實現(xiàn)網(wǎng)上招生，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上畢業(yè)，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將來要做的。

參考文獻(xiàn)

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