工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展執(zhí)行對策

閻紅

摘 要 本文結(jié)合高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，探討了適合高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展的路徑，得出了工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展執(zhí)行對策。

關鍵詞 高職基礎英語教師 行業(yè)化發(fā)展 執(zhí)行對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

1引言

工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展路徑及執(zhí)行對策是當今教育研究的一個重要課題，是我國當前課程改革中極力提倡的，這關乎著基礎英語教學的質(zhì)量，也關乎著高職院校基礎英語教師教學水平的提升。

通過分析工學結(jié)合教育模式下基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，針對江西高職院校基礎英語師資隊伍任職人數(shù)、學歷、基礎英語與行業(yè)英語教師職業(yè)認同度及職業(yè)倦怠等的實際調(diào)查，通過對工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展案例的分析，探討了適合高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展的路徑，得出了工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展執(zhí)行對策。

2高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展執(zhí)行對策

2.1建立工學結(jié)合的校園企業(yè)管理機制

工學結(jié)合的校企管理機制的有效建立關乎著整個高職英語教師行業(yè)的發(fā)展。高職院校在辦學時應不斷革新辦學體制，慢慢演變成以市場為導向、學校為指導，公司不斷融入的工學結(jié)合的校企管理機制，從而滿足市場對專業(yè)人才的需求。在課程設置方面要充分調(diào)研我國市場對各方面人才的需求，實時根據(jù)市場的變化做出相應調(diào)整，不斷加強與企業(yè)之間的交流合作，使培養(yǎng)出來的人才符合市場需求。在課程具體設置方面，基礎英語的設置應注重結(jié)構(gòu)的合理布置，發(fā)揮自己的專業(yè)特色，為專業(yè)英語的學習打下穩(wěn)固的基礎。

2.2提升基礎英語教師的專業(yè)技能

我國高職院校大多存在基礎英語教師的專業(yè)化水平普遍不高，所以教師要有積極進取的心態(tài)，進行觀念和意識上的調(diào)整，采用工學結(jié)合的教學模式積極主動進行相關知識的探索，參與到實際工作中去，不斷熟悉專業(yè)化崗位，滿足新教育模式下對基礎英語教學的要求。同時加強學校和企業(yè)之間的交流合作，企業(yè)英語方面的高材生可以到學校指導基礎英語教師的工作，也可以開展相關講座培養(yǎng)學生和老師的專業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)的員工可以擔任學校的教師，一起接受學校關于老師和學生的實踐性歷練。

工學結(jié)合的教育模式對高職英語教師提出了更加嚴苛的要求，因為高職院校的學生直接面對的就是實際工作崗位，英語基礎教育不能當做一門公共課來看待，而是一門職業(yè)化性質(zhì)的專業(yè)課程，學生未來的就業(yè)和基礎英語的教學密切相關，教師自身的專業(yè)素質(zhì)越高，在課程設計形式的多樣性和準確度把握上就更有優(yōu)勢。因此，教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升職業(yè)化技能，接受相關培訓和指導，使自己在教育體制改革中依然保持競爭力。

2.3明確高職英語教育目標

我國高職院?；A英語教學的目標就是培育出社會需要的實用型人才。高職學生的培育目標以實際工作崗位為導向，學習基礎英語為的就是將來的職業(yè)化需求和發(fā)展。因而，對于高職基礎英語教師的行業(yè)化發(fā)展也必然包含這一要求。具體到工學結(jié)合的教育模式之下，讓老師去企業(yè)中進行鍛煉，使教師不再只是空洞的進行英語詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)的單調(diào)分析，而是能夠深入到學生未來的職業(yè)化發(fā)展中去，從而使理論課堂與實際工作聯(lián)系起來，這樣基礎英語教學的質(zhì)量才能提升，高職學生的英語能力才能得到保障。

2.4不斷革新教育理念

在工學結(jié)合的教育模式之下，高職院?；A英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，對教學內(nèi)容的社會實用性進行修正，強調(diào)行業(yè)英語在具體崗位中的實踐意義，不再只是關注單純的專業(yè)詞匯、典型句子結(jié)構(gòu)等，要理論聯(lián)系實踐，在實踐中不斷進行課程內(nèi)容設計的修繕，聯(lián)系實際工作中的使用情況進行重點講解，在教學中可以模擬實際工作情景，讓學生充分參與到情景模擬之中，使理論知識在模擬中得到運用和鞏固。只有教學理念的根本性轉(zhuǎn)變才能在工學結(jié)合的教育模式之下培育出更多的社會需要的復合型專業(yè)性人才，提升他們的市場競爭力，從而更好的勝任自己的工作。

2.5不斷探索和研究新的教學模式

學生英語水平的提升很大程度上是由教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定的，只有老師具備專業(yè)化的知識技能，結(jié)合正確的教學模式和方法才能保證教學質(zhì)量。

教學模式不能局限于傳統(tǒng)的教師講、學生聽的灌入式模式。教師在課程設計上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，利用信息時代的多媒體平臺進行課程內(nèi)容的多樣化設計，采取多種多樣的教學形式，比如：情景表演、PPT講解比賽、分組討論、演講辯論等。教師還可以組織一系列的實踐性教學，比如，組織學生和國際友人進行話題討論，讓學生把理論知識直接運用到實際的交流之中，使他們在不斷的交流中敢于開口，敢于在實踐交流中表現(xiàn)自己。教師在課程設計上還可以充分發(fā)揮想象，可以借鑒其他院校的優(yōu)秀教學模式，讓那些片段化、即興化的思維意識在不知不覺中逐漸影響學生的價值觀念和生活方式。充分利用信息一體化的技術平臺，使多媒體教學、APP互動平臺以及紅色主流網(wǎng)站成為基礎英語教學的輔助工具，讓主流的正確價值觀滲透到高職學生的日常學習之中。

3結(jié)語

工學結(jié)合教學視角下高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展路徑的研究是一個系統(tǒng)的工程，在后續(xù)研究中，還需不斷改進和提高，增強實驗的科學性，探索出適合高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展的良好路徑及執(zhí)行對策。

參考文獻

[1] 余婷.高職基礎英語教師行業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析與研究[J].科技資訊，2015（30）：161-162.

[2] 尹文輝.基于職業(yè)崗位導向的高職英語教學改革研究[D].湖南師范大學，2015.endprint